三、论述题
1、试述教育对人的发展的重大作用。　　2、如何处理教师主导作用和学生主动性的关系。
3、如何看待教书与育人的关系。

西南大学2013年
一、名词解释
1、课程　　2、教学　　3、苏格拉底教学法　　4、中世纪大学　　5、缺失　　6、恩物
二、简答
1、教师劳动特点　　2、洋务运动特点　　3、赫尔巴特的教育心理学　　4、需求层次理论
三、论述题
1、试论教学订价的GIPP2、试论教育与人的发展关系　　
3、陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示　　　　　　　　4、论述创造性的培养

西南大学2012年
一、名词解释
1、狭义的教育　　2、苏格拉底法　　3、朱子读书法　　4、学校管理　　5、学习策略
二、简答题
1、简述在教学过程中需要处理好的几种关系？　　　　　2、简述陶行知的生活教育理论
3、简述学校心理健康教育可以通过哪些主要途径获得？
三、论述题
1、评述教育的社会功能　　　　　　　　　　2、班主任的基本任务　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、对夸美纽斯的适应自然原则进行评述　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、评述建构主义的学习理论

西南大学2011年
一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）
1、教育目的　　2、学制　　3、榜样法　　4、课程　　5、朱子读书法　　6、道尔顿制
二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）
1、当前学校管理呈现哪些发展趋势？　　　　　2、建构主义学习理论的基本观点有哪些？
3、书院产生的条件有哪些？它有什么特点？　　4、人文主义教育的特征有哪些？
三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分）
1、试述教育与人的发展关系　　　　　　　　　2、试析教学过程的本质
3、举例说明影响问题解决的主要因素　　　　　4、分析卢梭的自然主义教育理论

西南大学2010年
一、解释题(每小题5分，共计20分)
l、教育学　　　　2、“中体西用”　　　　3“苏格拉底法”　　　　4、发现学习
二、简答题(每小题10分，共计30分)
l、我国当前教育之基本精神是什么?　　　　　　　　　2、中国古代书院教育的重要特点是什么? 　　　　　　　　　3、近代人文主义教育的基本主张有哪些?
三、论述题(每小题2分，共计40分)
l、指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述、
2、影响问题解决的主要因素有哪些?举例加以说明。
四、综合题(每小题30分，共计60分)
1、材料:有人说:“没有教不好的学生，只有教不好的先生。”要求:试学生观、教师观、师生关系观等角度阐述。
2、终身教育思潮的基本观点是什么?联系我国实际加以举例阐述。


首都师范大学2014年
一、解释
1、学校教育制度　　　　2、国家课程　　　　3、学习动机　　　　4、教学常模参照测验
二、简答题
1、简述实用主义教育学的观点
三、论述题
1、移情的内涵及其意义　　　　　　　　    2、学校教育对学生人文精神
3、教师职业形象及其实现　　　　　　　　  4、访谈法的适用情形

首都师范大学2013年
一．名词解释
1、实验教育学2、课程标准3、诊断性评价4、有意义学习5、标准参照测验6、终身教育
二、简答题
1、简述教育设计的基本特征　　　　　　　  2、简述班级组织的特点　　   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、简述实验研究的特点　　　　　　　　    4、简述当代建构注意的学习观
三、论述题
1、论述质性研究对教育的实战意义与影响     2、论述中学生的学校生活对其成长的作用
3、论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响
4、试论教师的专业及教师专业发展的现实

首都师范大学2012年
一、名词解释
1、教师期待效应
二、简答
1、奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类     2、教育研究的一般过程
三、论述
1、学习动机的培养与激发　　　　　  2、学生评价理论和实践的当代走向　　　　3、教育的个体功能和社会功能的关系　　　　　　4、当代教师素养的构成　　　　　　　5、教育行动研究的特点和意义

首都师范大学2011年
一、名词解释
1、义务教育  2、国家课程  3、最近发展区  4、学习策略  5、真实验设  计6、测验
二、简答
1、赫尔巴特对教育学的学术贡　　　　　　　　2、教育研究范式的发展历程　　　　　　　　3、教师专业发展的内涵　　　　　　　　      4、教育行动研究的意义内涵
三、论述
1、我国现代学制的演变　　　　　　　　      2、学生评价的类型及教育意义
3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义
4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题

天津师范大学2012年
一、名词解释（每小题5分，本大题共30分）
1、范例教学模式2、因材施教原则3、自我效能感4、学习策略5、科举制度6、苏格拉底
二、简答题（每小题10分，共40分）
1、浅析课程实施的概念及其运行结构       　2、简述陶行知的“生活教育”思想
3、简述赫尔巴特的教学阶段论     　　　　　4、简述杜威教学方法的五个阶段
三、论述题（每小题20分，本大题共80分）
1、如何看待普通中小学的性质与任务？　　2、如何理解教师专业发展的内涵及发展途径？
3、说明班杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。
4、论述蔡元培“五教并举”的教育方针。

天津师范大学2011年
一、名词解释
1、京师同文馆　　　　　　2、朱子学习法　　　　　　3、道尔顿制　　　　　　　　　　4、教育心理学化　　　　　　　　5、最近发展区　　　　　　　6、成功智力理论
二、简答题　
1、掌握知识与发展智力的关系　2、课程内容设计怎样进行德育　　3、教师应具备的素养
三、论述题
1、教育与政治制度的关系　　　　　　　　2、赫尔巴特课程理论　　　　　　　　　　　　　　　　3、陶行知“生活教育”理论　　　　　　　　　　　　　　　4、如何培养和激发学习动机

天津师范大学2010年
一、名词解释
1、教育目的2、课程　3、守恒　4、成就动机　5、苏格拉底方法　6、《1988年教育改革法》
二、简答题
1、简述人的身心发展的一般规律顺序性、阶段性、个体差异性、整体性
2、简述人文主义教育的特征3、简述美国公立学校运动的主要内容
4、简述宋朝历史上三次著名的兴学运动
三、分析论述题
1、试论述掌握只是与发展智力的关系　　　　　　2、联系世纪分析学校管理的发展趋势
3、分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革
4、举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论

山东师范大学2014年333教育综合考研真题
一、名词解释（5*4=20）
1、综合实践活动　　　　　2、学园　　　　　3、骑士教育　　　　　4、潜伏学习
二、辨析题（10*4=40）
1、人的身心发展的不平衡要求教育要循序渐进
2、学习引起个体的行为发生变化，因此，一个人行为发生了变化可以判定发生了学习
3、教育要求促进学生的全面发展，、、、、、、、（具体怎么描述的忘了）学生的个性发展，因此，促进学生的全面发展与个性发展是相对立的
4、卡特尔认为，流体智力是在实践中获得的，因此人的一生流体智力都是在生长的
三、简答题（10*6=60）
1、政治经济制度对教育的影响　　　　2、教师劳动的特点　　　3、清朝末期的教育改
4、《国防教育法》的主要内容及意义　　　5、改造主义的主要观点　　
6、维果茨基的理论中，低级心理机能向高级心理机能的转化中发生了那些变化
四、分析题（15*2=30）
1、教育中直接经验与间接经验的关系　　　2、孟子和荀子的教育思想的不同

山东师范大学2013年333教育综合考研真题
一、名词解释
1、中体西用2、朱子读书法3、京师同文馆4、导生制5、学习风格
二、简答题
1简述北宋的三次兴学以及结果　　　　　　　　　2请简述学生学习的特点
3简述人文主义教育的特征　　　　　　　　　　　4简述要素主义教育的主要观点
5简述教学过程的实质　　　　　　　　　　　　　6简述问题解决的含义及心理过程
三，论述题
1结合实际论述教师应具备的素养以及如何培养这些素养。
2试评述“个人本位论”“社会本位论”。

山东师范大学2012年333教育综合考研真题
一、名词解释
1、教育心理学化　　　　　2、“三纲领八条目”　　　　　3、“稷下学宫”
二、简答题
1、教育的政治功能　　　2、“稷下学宫”的性质和特点　　　3、德育的功能
三、论述题
1、当今中国教育不公平现象例举，并就其中一例说明出现的原因以及解决的措施
2、教育的社会制约性和独立性，以及两者的关系

山东师范大学2010年333教育综合考研真题
一、名词解释
1.教育目的　2、教学　3、教育制度　4、学校管理　5、最近发展区　6、精细加工策略
二、简答
1、简要回答《大学》中“三纲领，八条目”的内容及其含义。
2、简述人文主义教育的主要特征。　　　　　　　　　3、简述问题解决的过程。　　　　4、简要分析罗杰斯的学习理论。
三、论述
1、有人认为“近墨者黑”，有人认为“近墨者未必黑”。请联系相关理论和个体实践谈谈你对这个问题的看法。
2、中国当前的教育不公平主要表现在哪几个方面？请你选择某一方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策。
3、试论述陶行知“生活教育”理论的主要内容。　　　　　4、试论述杜威的教育本质论。

南京师范大学2014年333教育综合考研真题
一、名词解释（6‘×5）
1、《普通教育学》　　2、社会本位论　　3、最近发展区　　　4、有效教学　　　5、行动研究
二、填空（好象是20分）
1、马克思认为，教育起源于——　　　　　2、决定教育权和受教育权的主要因素——
3、我国教育目的的理论基础——　　　　　4、解决社会生活的课程——
5、课改文件的名称——6、学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法是—
7、学生品德构成的基本因素有——　　　　8、学制发展的方向——
9、学校教学的基本组织形式——　　　　　10、罗杰斯的非指导性教育属于——理论。
三、判断并作出说明（8’×5）
1、义务教育的特点是强制性、免费性、普及性。　　　2、教育影响都是积极正向的。
3、师生关系就是知识的传授关系。　　　　　　　　　4、教学是用教材教，而不是教教材。
5、班级是一个“准自治组织”。
四、问答（10‘×4）
1、试述人的身心发展特点及其对教育的要求。　　　　2、我国教育目的的基本精神是什么？
3、试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。　　　4、试述杜威的教育思想及其现实意义。
五、材料题（好像是20分）
    一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。生1：为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清楚老师的问题，坐下。”生1很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。生2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。老师：仅仅是严格吗？生2也坐了下去，再也没有发言。老师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。下课后老师向同事