5.泛在学习：“ 泛在学习” （ Ubiquitous Learning ， 简称 U -Learning） 是指任何人可以在任何地方、 任何时刻获取所需的任何信息的一种学习方式。也就是说， 学习者可以在近乎无限的数据库中摄取知识， 从超级媒体库中获得教材和教学课程， 不论是文字的还是相应的声音或活动（ 或静止） 的图像、图形； 他们还可以随时与教师或学伴交流。“ 泛在学习” 的主要诉求是“ 无所不在” ， 强调在适时、适地， 提供适合的学习资源。 6.信息技术与课程整合：是指信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系 的各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体，也可以说 是课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程的内容有机的结合，共同的完成 课程教学任务的一种新型的教学方式。
二、论述题 1.绘制一个你认为比较合适的教学设计过程模式，并说明其中的工作要点。
2. 什么是信息素养？结合自己的实际谈谈提高信息素养的意义。
3.谈谈我国远程教育的未来发展趋势。
4.阐述绩效技术的含义及其与教育技术的关系。
5.依据美国教育传播与技术协会 1994 年或者 2005 年对教育技术的定义，阐述“学习过程” 和“学习资源”的涵义。
华南师大 2010 年教育技术学考研真题（记忆版）
1.结合教育技术的发展历史说说教育技术学发展有哪些特点 （20 分）
2.什么是教学设计？建构主义教学设计有哪些特点（20 分）（这是去年的一条真题）
 

3.简述加涅学习理论的条件和教学论，自己谈谈它对教育技术学的作用（20 分）
4.根据你对网络学习的认识，谈谈如何在学校教育和远程教育中运用网络学习（去年的又 一真题）（20 分） 5.说说信息技术和教育技术的区别和联系。说说信息技术在教育领域的应用的重点和关键， 并谈谈存在的误区和错误（20 分） 6.结合教育技术当前研究的热点问题，选择一个研究课题，包括如下要求：1 研究课题，2 自变量，因变量，干扰量 3 研究假设 4 研究预期目标 5 研究设计过程 6 忘记了（30 分） 7.根据以下四个教育实验小组的测量平均分和标准差，说说各个小组之间的差异第一组：
88，5.1 第二小组 61，4.5，第三小组 85， 12.2 第四小组 67， 15.3（数据大概就是这个， 具体记不清了）（20 分）