2、推理能力的培养
建立在判断的基础上
推理时既要小心谨慎（不小心——易出错）、又要大胆进行（不大胆——记忆负担太大）。
推理能力分为归纳推理（特殊到一般）、演绎推理（一般到特殊）、类比推理（特殊到特殊）。
注意三种能力互相配合、互补使用
（1）归纳推理
养成归纳总结的习惯
抓住本质、求同存异
（2）演绎推理
经常提供演绎机会
注意特殊性
3、综合分析能力
综合和分析是一对思维逆过程
综合是将各要素按一定的规则组合成一个整体
分析是把整体按一定的角度分解成各个要素，认识各要素及其之间的联系。
 (1)有目的地分析内在关系和矛盾
 (2)从整体特征出发加以综合
 (3)反复进行分析和综合
4、比较能力的培养
根据不同的教学目的来选择不同的比较方式
选择好比较对象
确定比较的项目和内容
（五）空间能力的培养
具有地理学科特色的智能
主要包括空间定位能力，空间信息收集、加工处理、储存和提取的能力，空间思维能力等。
1、拓展学生的活动空间
2、在上述各种智力活动中培养学生空间意识和空间能力
3、形成和应用心象地图
三、地理技能的培养
地理学科中动手操作的能力
地理技能的培养主要根据刺激→反应（S—R）学说，反复训练、熟能生巧，达到“自动化”操作状态。
主要包括图象技能、计算技能、实验技能和实习技能等，其中图象技能培养最重要。
（一）图象技能的培养
最重要的技能培养内容
主要包括读图、填图、绘图及用图分析等技能。
1、养成良好的用图习惯
（1）读图习惯（如正确的读图程序、规范的读图语言等。）
（2）填、绘图习惯
2、多种图象配合使用
①定性图与定图量
②地图和其他图象
③挂图和课本插图、地图册等
3、经常进行图象和文字的转换
①用文字描述图象内容
②用图象表示文字内容
③图像之间相互转化
（二）计算技能的培养
①提供计算(估算)的机会
②结合统计图表进行
（三）实习和实验技能的培养
①尽可能多得提供实习和实验的机会
②养成良好的实验和实践操作规范
③让学生参与实习基地的建设
第四节  地理情感、态度与价值观的养成
高层次的素质教育
地理教改的重要方向(原来为个性思想品德教育现在扩大为情感态度与价值观)
知识、能力只有内化为情感、态度与价值观（原来为个性思想品德），才能长久保持，才能转化为自觉的行为。
一、地理情感态度与价值观养成的内容
①心理素质教育（兴趣、动机、态度、意志等）
②思想素质教育（爱国意识、全球意识、环境意识、发展意识等）
③审美素质（审美情趣、审美观念等）
二、地理情感、态度与价值观的养成
①情感、态度与价值观的养成必须与知识教学、能力培养同步进行。
②心理素质、思想素质与审美素质的养成也必须同步进行。
（一）学习兴趣和动机的养成
1、利用地理学科内容的广泛性与学生原有的兴趣和学习动机挂钩
2、利用地理学科可探索性强的特征，将猎奇求异的兴趣转化为渴求知识、积极探索的学习动机。
3、利用地理学科边缘性强的特征，将各学科的学习兴趣相互迁移转化为追求全面发展的学习动机。
4、利用地理学科综合性强的特征，将分散的、低级的兴趣转化为综合的、高级的学习动机。
5、利用地理学科实用性强的特征，将作为旁观者的兴趣转化为参与者的学习动机。
6、利用地理学习成果来稳定和提高学习兴趣和学习动机。
（二）科学态度和意志的养成
1、客观全面的分析世情和国情，形成实事求是的科学态度。
2、通过判断推理和综合分析，培养学生严谨细致的科学态度。
3、通过地理探索案例和待探究的问题，培养学生大胆创新的积极态度。
4、通过课外兴趣小组和校外地理考察等活动，培养与人协作的态度。
5、通过似是而非、似非而是的地理问题，养成学生抗干扰的意志。
6、通过专题研究课题，培养克服困难、独立工作的意志。
（三）爱国意识和全球意识的养成
1、要用历史地、辩证地观点理解和评价我国的国情和国力，才能产生真实的爱国情感和爱国意识。
2、把爱国意识和全球意识结合起来加以培养（两者不是对立的，是辩证统一的）
3、通过竞争、合作、和平等方面意识的培养来树立全球意识。
（四）环境意识和发展意识的养成
1、应在辩证唯物主义的人地观指导下进行，将人口、资源、环境与发展结合起来。
2、不能停留在人地关系的揭示上，还应涉及人地关系的协调和可持续发展，体现人类的主观能动作用。
3、环境意识的养成和发展意识的养成应辩证统一
4、环境意识和发展意识的养成与法治、德治的教育相结合。
（五）审美素质的养成
1、将地理知识与文学知识“挂钩”，激发学生审美情趣。
2、充分利用直观手段和多媒体技术，使学生受到艺术美感的享受。
3、开展丰富多彩的第二课堂活动，提高学生的审美能力和艺术创造力。
4、培养学生从地理学的视角去欣赏自然美和社会美的能力。

第三章  地理教学方法论
地理教学方法论是地理教育学（或地理教学论）研究的重要内容(涉及到地理教学原则、地理教学模式、地理教学方法等）
地理教学方法是地理教学实施过程中的重要因素
地理教学方法是历次地理课程改革的重要内容
第一节  地理教学原则
地理教学原则不仅指导地理教学方法、方式，而且指导地理教学的全过程。
一、地理教学原则制订的依据
①客观的地理教学规律
②满足社会发展对地理学科的需求
③突出地理性
二、地理教学应遵循的原则