（三）    运用观察法研究学前儿童时应注意的问题
1、．制订观察计划时必须充分考虑观察者对被观察儿童的影响。尽量使儿童保持
自然状态。根据观察目的和任务之不同，可以采用局外观察（使儿童不知道自己正在被观察）或参与性观察（观察者以某种身份参加到儿童的活动中）。
2．观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前
因后果。
3．由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往表现出偶然性。因此对学前
儿童的观察一般应反复多次进行。

二、实验法
（一）实验室实验法是在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。
优点：是能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的仪器设备探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。

不足之处：在于幼儿在实验室环境内往往产生不自然的心理状态。由此导致所得实验结果有一定局限性。特别是研究一些复杂的心理现象。

实验法应注意：
1、幼儿心理实验室内的布置，应尽量接近幼儿的日常生活环境。
2、对幼儿的实验室实验可通过游戏等幼儿熟悉的活动进行。
3、实验开始前要有较多的准备时间，使幼儿被试熟悉环境和熟悉主试。
4、对幼儿的实验指导语，要用简明的语言和肯定的语气。
5、实验进行过程应考虑到幼儿的生理状态和情绪背景。．
6、实验记录应考虑到幼儿表达能力的特点。
           
1.    自然实验法
自然实验法的特点在于，实验的整体情境是自然的，但某种或某些条件是有目的有计划加以控制的。
优点：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。
缺点：由于强调在自然的活动条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素。

2.    教育心理实验法
教育心理实验法是自然实验法的一种重要形式。其重点在于比较不同的教育条件对儿童心理发展的影响，揭示学前儿童心理发展的潜能，从而为教育改革服务。
•用实验法，常用实验组和控制组（或称对照组）相对比。通过两组比较，测查这种特殊措施（自变量）对因变量的影响。

三、测验法
测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。测验主要用于查明儿童心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄心理发展的差异。
对学前儿童的测验应注意以下几点：
1、对学前儿童的测验都是用个别测验，不宜用团体测验。
2、测验人员必须经过专门训练。
3、切不可仅以任何一次测验的结果作为判断某个儿童发展水平的依据。
优点：比较简便，在较短时间内能够粗略了解儿童的发展状况。

四、间接观察法
间接观察法是指研究者并不是直接观察研究对象的心理表现和行为，而是通过其他途径来了解。

1、    调查访问法
调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。

1、    调查法可以采取当面访问的方式，也可以采取书面调查的方式。
2、    当面调查可以是个别访问，也可以是开调查会。
3、    调查访问必须有充分准备，拟定调查提纲。调查访问人员还应善于向被访问者提出问题。
缺点：比较费时间。

2、问卷法
优点：可以在短时间内获得大量资料，所得资料便于统计，较易做出结论。
缺点：编制问卷表并不容易，题目的信度、效度要经过考验。

五、谈话法和作品分析法
谈话法：通过和幼儿的交谈，可以研究他们的各种心理活动。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。谈话者应有充足的理论准备，非常明确的目的，以及熟练的谈话技巧。
作品分析法：通过分析儿童的作品（如手工、图画等等）去了解儿童的心理 。例如：“绘人测验”。








第二章    学前儿童心理发展年龄特征概述
1、儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性
儿童发展的年龄特征既有稳定性的一面，也有可变性的一面，稳定性和可变性是辩证统一的关系
稳定性受到几个因素的制约：
1，儿童的脑的发育是有一个稳定的顺序和阶段的，在头脑中建立神经联系是有一定次序的。
2，    人类掌握知识经验是有一定顺序的，儿童掌握知识经验也遵循这一顺序。
  3，儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化也要经过一个大体相同的时间。
   
可变性是由儿童处在不同的社会和教育条件下形成的，主要影响因素有，信息社会的生活，儿童生活环境及教育条件等。

2、儿童心理发展各个阶段的关系
各个阶段即互相区别又互相联系，各个阶段有质的差别不能混同，但是相连的两个阶段也不能截然分开，他们是相互联系，相互过渡的。

3、    儿童心理发展敏感期的影响因素：
儿童心理发展的敏感期是指儿童学习某种知识，形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某方面发展最为迅速的时期，错过了敏感期发展会比较缓慢，不是不可以习得某种能力。
影响敏感期的因素：
1.    儿童心理发展敏感期与生理发展的加速期有关。
2.    儿童心理发展敏感期与儿童心理发展本身的状态有关。
3.    儿童心理发展敏感期与儿童心理的整体发展有。
4.    儿童心理发展敏感期应与儿童实际情况结合考虑。

4、各年龄学前儿童心理发展的主要特征

1.婴儿期：人出生后的第一年，心理发展最为迅速，心理特征变化最大。