（四）    个性初具雏形














第三章    学前儿童心理发展的基本理论
1、学前儿童心理发展的总趋势：
1，从简单到复杂（从不齐全到齐全，从笼统到分化）
2，从具体到抽象
3，从被动到主动（从无意到有意，从要受到生理制约到自己主动调节）
4，从凌乱到成体系

2、学前儿童心理进程发展的基本特点：
1，发展的高速度
2，发展的不均衡性和整体性（不均衡：不同阶段，方面，个体发展不均衡）

3、影响学前儿童心理发展的生物因素：
1，遗传因素作用：
1．    提供发展人类心理的最基本的自然物质前提
2．    奠定儿童心理发展个别差异的最初基础
2，生理成熟因素作用：
1.    生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序
2.    生理成熟为儿童心理发展提供物质前提
3.    生理成熟的个别差异是儿童心理发展个别差异的生理基础

4、影响学前儿童心理发展的社会因素
1，社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实
2，宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向
3，微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件

5、推动儿童心理发展的根本动力
儿童心理内部因素之间的矛盾是推动儿童心理发展的根本动力，内部矛盾可概括为两方面，新的需要和旧的心理水平。
需要表现为对某种事物的追求或倾向，有外界环境和教育引起，并随着成长不断变化，是新的心理反映。
矛盾的双方既互相对立又互相依存，一方面，需要依存于儿童原有的心理水平，并在其基础上产生，另一方面，一定的心理水平的产生又依存于需要。


6、活动对学前儿童心理发展的作用
1，儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的
2，儿童心理内部矛盾是在活动中产生并转化的
3，游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式
游戏的作用：
1，    促进儿童认知能力的发展
2，    促进儿童情感的发展
3，    促进儿童个性的发展

7、同伴交往对学前儿童心理发展的影响
1，促进儿童认知的发展
2，增强儿童的社会认知和社会技能
3，满足儿童归属与爱的需要以及尊重的需要
4，促进良好的个性和道德品质的形成