10.范畴：在某些研究中，范畴这一术语狭义上是指词类和功能。例如名词、动词、主语、谓语、名词短语、动词短语等。更确切地说，它专门指语言单位的特性。如名词有数、性、格和可数或不可数等范畴，而动词则有时、体、态等范畴。
11.一致关系：又叫做协同关系，是指两个或更多处于某种语法关系中的词，要在某些凸显的聚合关系的范畴内保持一致的形式。这种句法关系可以是照应关系，如代词与先行词应该保持一致对话，下面对话中“this pen”与“it”的语法关系体现了这种一致性：Whose is this pen？ Oh，it's the one I lost；也可以是中心词和修饰语之间的关系，如动词应与主语和宾语保持一致。
12.递归性：递归性主要是指一个短语成分能被嵌入（也就是被支配）到另一个有着相同范畴的成分中。但递归性已变成一个包罗万象的术语，它涵盖若干重要的语言现象，如并列和从属现象、连接和嵌入现象、主从和并联现象。所有这些都是扩充句子的方法。递归性和开放性一般被看作语言创造性的核心。
13.嵌入：小句既可以是独立的也可以是非独立的。当把一个小句当做非独立小句进行嵌入时，其实就是将这个句子与另一个句子相结合。嵌入指的是将小句包含到句子（主句）里使其在句法上处于从属地位的一种方式。从句的三种基本类型包括宾语从句，状语从句（或副词从句）和关系从句。例如，I saw the man who had visited you last year.
14.衔接：衔接更多的是与话语或语篇而不是与句法有关的概念，它指的是语篇中意义的关联，并且正是由于这些关联才使得语篇能称其为语篇。话语或语篇的衔接是通过以下各种衔接手段实现的：连接、省略、词汇搭配、词汇重复、指称、替代等。
第五章 意义
1.概念意义：这是Leech提出的七种意义类型中的第一种。他把它定义为“逻辑的、认知的、外延的内容”。换言之，这种意义跟指称意义在很大程度上是重合的。但是，Leech也把sense（涵义）用作“概念意义”的简称。因此，Leech的“概念意义”实际上包含“涵义”和“指称”两个方面。
2.指称：指称涉及一个词跟它所指称的实体之间的关系，更一般地说，它涉及的是语言单位跟非语言实体之间的关系。把词语意义跟它所指称或所代表的事物联系起来的理论，叫做指称论。
3.内涵：按照哲学界的用法，内涵跟外延相对，指的是一个词所指称的实体的特性。例如，“人”这个词的内涵就是“双足”、“无毛”、“有理性”等。
4.外延：按照哲学界的用法，外延涉及语言单位跟非语言实体之间的关系。在这个意义上，它跟指称意义是一样的。例如，“人”这个词的外延是约翰、玛丽这样的任何人。
5.涵义：跟指称相反，涵义可以被界定为词跟词之间的语义关系，更一般地说，它涉及的是一个语言单位跟另一个语言单位之间的关系，是语言内关系。

人们一般公认三种涵义关系：相同关系，对立关系和内包关系。
6.同义关系：“同义关系”是一个专门术语，表示语言单位之间的一种相同的涵义关系。

7.反义关系是对立关系的专业术语，它有三个主要次类：等级反义关系，互补反义关系和反向反义关系。
⑴等级反义关系：等级反义关系是有程度差别的反义词之间的涵义关系。这种反义词之间有一个中间地带。否定其中的一个不一定等于肯定另一个。一个不“好”的东西不一定就是“坏”的。它可能只是“马马虎虎”、“一般”。等级反义词有三个特征：①等级反义词是分等级的。也就是说，每队反义词的成员表示的性质是程度上的差别。对一方的否定并不一定是对另一方的肯定。②这种反义词的规范在不同的场合是不同的。没有绝对的标准可用来判断某物good还是bad、long还是short、big还是small，标准随对象而改变。a big car实际上比a small plane小得多。 ③一对反义词中，那个表示较高程度的单词通常可以用作整个性质的覆盖词。
⑵互补反义关系：跟第一种反义词相反，这种反义词中的成员彼此互补。也就是说，它们把一个语义领域完全切分成两半。不但对一方的肯定意味着对另一方的否定，而且对一方的否定也意味着对另一方的肯定。例如，He is alive意味着He is not dead，同时He is not alive也意味着He is dead，两者之间没有中间地带，人不能既不死又不活。汉语中的“半死不活”只能用来指仍然活着的人；如果他已的确“不活”，那么他就彻底死了，不可能只是“半死”。
⑶反向反义关系：两个反义词不构成肯定、否定对立，而是显示两个实体之间的一种反向关系。“X从Y处买了某物”等于“Y把某物卖给了X”。“X是Y的家长”等于“Y是X的孩子”。这种反义关系典型地表现在两两相对的社会角色、亲属关系、时间和空间关系等方面；在这种意义上，它也叫做关系对立。它总是涉及两个实体，一个预设了另一个。这是它和前面两种反义关系的主要区别。
8.上下义关系：“上下义关系”是个专门术语，表示包容涵义关系。这是一种类属关系。例如，“书桌”的意义包括在“家具”的意义中，“玫瑰”的意义包括在“花”的意义中。
9.上坐标词：上下义关系中的上位词，即类名，叫做“上坐标词”；居于下位的是成员，叫做“下义词”。一个上坐标词通常有很多下义词。例如，“花”这个上坐标词除了包含“玫瑰”以外，还包含“牡丹”、“茉莉”、“菊花”、“郁金香”、“紫罗兰”、“康乃馨”等。
10.语义成分：词义并非不可分析的整体。它可以被看作由不同语义特征组成的复合体，有比词义更小的语义单位。例如，单词boy（男孩）的意义可以可分析为三部分：HUMAN（人），YOUNG（年轻），MALE（男性）。
11.组合性原则：句子的意义由其中词语的意义及组合方式所决定，这一观点通常叫做组合性原则。
12.命题逻辑：又称“命题演算”或“句子演算”。它研究命题的真值条件：复合命题的真值是如何由其成分命题的真值及相互关系决定的。
13.命题：命题是陈述句被用于描述时所表达的意义。命题的一个重要性质是有真值，它要么真要么假。复合命题的真值被认为是其成分命题的真值及所用逻辑连词的函数，或，其真值是由成分命题的真值及所用逻辑连词决定的。
14.谓词逻辑：“谓词逻辑”又称“谓词演算”。它研究简单命题的内部结构。在这个逻辑系统里，“苏格拉底是人”这样的命题由两部分组成：主目和谓词。主目是一个陈述所讲述的主体，谓词则赋予该主体一种性质，或赋予几个主体一种关系。在“苏格拉底是人”这样的命题中，“苏格拉底”是主目，“人”是谓词。
第六章 语言与认知
1.心理语言学：心理语言学是对语言心理方面的研究，通常研究的是与语言行为相关的心理状态和思维活动。作为语言学和心理学的交叉学科，心理语言学主要有以下六个研究方向：语言习得、语言理解、语言产出、语言混乱、语言和思维、语言认知结构，其中最重要的是习得、理解和产出。心理语言学的大多数问题都比较具体，包括对语言习得特别是儿童的语言习得的研究，成人的语言使用（如产生和理解话语或句子的过程）的研究。心理语言学的一个重点是研究能够使人理解和产出可理解的句子的句法规则的无意识运用。
2.语言习得：语言习得是心理语言学的重要研究课题之一。每个儿童都可在几年的时间内成功的掌握母语而不需要任何正式的课程。语言习得分成四个阶段：独词句阶段、双词句阶段、三词句和流畅的合乎语法的会话阶段。
3.连结主义：在心理语言学中，语言理解和连结主义表明读者使用相同的连结系统，连结拼写单位和发音单位，它们产生书面词语的发音和熟悉词语或者与这些形式不同的词语的发音。因此，相似性和频率在语言的处理和理解中十分重要，新事物基于他们与已知事物的相似性来处理。
4.识解：识解或诠释是一种用交替的方式对同一场景进行想象和描述的能力，这种能力是通过详细程度、不同的心理扫描、指向性、优势点、图形——背景分离等成分加以实现的。
5.识解操作：是人类在语言处理过程中概念化的过程。或者说，识解操作是理解语言表达方式所使用的基本心理过程和心理来源。
6.范畴化：范畴化是人类基于经验的异同对经验进行分类的过程，是人类知识的产生不可或缺的成分，它使人类能够把现在的经验与过去的经验结合起来。范畴分三个层次：基本层次范畴、上位范畴和下属范畴。
7.基本层次范畴：基本层次范畴最能体现文化突显性、实现认知需求的范畴。基于这个层次，人类可以感知到“事物”的最大不同。例如，“狗”的范畴各不相同，却有别于猫、鸟、蛇及灵长目动物等。在此层次，人类可以发现范畴特性的最理想化结构。基本层次范畴也是最经济的范畴，因为在此层次，你可以发现许多相关信息。我们与外部世界相互作用的许多信息均储存于此层次，形成范畴的完形。这一层次的特征克劳福特和克鲁兹概括为下列四点：⑴由行为相互作用产生典型范式的最具包容性的层次；⑵构成清晰意向的最具包容性层次；⑶表征部分——整体信息的最具包容性的层次；⑷为日常参照所使用的层次。
8.上位范畴：上位范畴是最具概括性的范畴，各成员没有足够的共性构成一个共同的完形。但是，如果有人要求你想出一种交通工具，你会想到轿车或公共汽车，或者有人要求你想出一种植物，你会想到树或花。这种现象叫寄生范畴，实际上是从基本层次范畴提取一些特征，用于上位范畴。四个特征：⑴上位范畴的范畴性弱于基本层次范畴，尽管它的成员可区别于邻近范畴成员，但是范畴内相似性相对低。⑵上位范畴比基本层次范畴的定义特征少。⑶基本层次范畴的中间层次上位范畴与高级上位范畴间只有单一的修饰关系。⑷从语言学角度讲，基本层次范畴名称是可数名词，而上位范畴名称经常是物质名词。
9.下属层次范畴：它们具有清晰可辨的完形和许多个性特征。在此层次，我们可以感知基本层次范畴成员间的区别。下属范畴的名称通常形态复杂，它们是典型的复合形式。一个复合形式由两个和更多基本层次范畴的词汇构成。例如：rain coat（雨衣），apple juice（苹果汁）和wheel chair（轮椅）。三个特征：⑴下属范畴的范畴性弱于基本层次范畴，尽管它们的成员间有很高的相似性，但与邻近范畴成员的区别性却很低。⑵它们的信息量相对比它们的上位范畴少。⑶它们是多词素性的，其最普遍的格式为修饰——中心语结构。
10.隐喻：隐喻涉及两个概念的比较，一个概念借用另一概念加以识解或诠释。隐喻被描述为目标域和源域，目标域是隐喻所描述的经验，源域是人们用来描述经验的方法。例如：We are wasting our time here.（我们在此浪费时间。）此句基于“时间是金钱”的隐喻，其目标域“时间”是以源域“金钱”来识解的。抽象经验常被具体经验所描述。在认知语言学里，隐喻的简单表达式为：“X是Y”，X为目标域，Y为源域。
⑴实体隐喻：是指人类以自身经验和生理实体为基础，把事件、行为、情感、思想等抽象概念转换为实体。实体隐喻服务于各种目的。实体隐喻可以给非清晰的实体（山、篱笆、街角）有界的平面，把事件、行为和状态概念化为实体。
⑵结构隐喻：结构隐喻有着十分重要的作用，因为它们使我们超越指向性和所指，给我们根据另一概念构建一个概念的可能性。其含义为结构隐喻根植于我们的经验。结构隐喻意味着一个概念是以另一个概念隐喻地构建起来。例如：“争论是战争”隐喻可以产生诸如“他向我争论中的每个弱点发起进攻。”之类的表达。
⑶方位隐喻：方位隐喻给概念一个空间方位，它们不是以另一个概念构建一个概念为特点，是以不断发生的经验为特点。方位隐喻以连接隐喻两部分的经验为基础，连接动词“is”，为隐喻句的一部分，应被视为同时发生不同经验的连接。方位隐喻基于人类身体和文化的经验。例如：高兴为上I'm feeling up.（我感到高兴。）；悲伤为下I'm feeling down.（我感到情绪低落。）