3.影响认知发展的因素

○1成熟：成熟是指机体的成长，特别是大脑神经系统和内分泌系统的成熟。借助于成熟，个体才能获得发展的可能性，但要使这种可能性变为现实，还必须通过技能的练习与习得经验。并且随着儿童年龄的增长，自然和社会影响的重要性也将随之增加。

○2练习与习得经验:练习与习得经验是认知发展的必要条件。它包括两类：一类是物理经验，指个体作用于物体，抽象出物体的特性；第二类是逻辑——数理经验，指个体作用于物体，目的在于理解动作间相互协调的结果。

○3社会经验:社会经验包括社会生活、文化教育和语言在内的各种因素，指社会的相互作用和社会信息相互交换的过程。社会经验也是认知发展的一个必需而重要的因素，但不是决定性因素。社会经验依赖个体与社会的相互作用。

○4平衡化:平衡化是心理发展的决定因素。平衡化具有自我调节的作用，通过调节同化和顺应的关系，使个体的认知不断发展。

3.【参考答案】

（1）高尚的师德。第一，热爱教育事业，富有献身精神和人文精神。热爱教育事业，是搞好教育工作的基本前提。第二，热爱学生，诲人不倦。热爱教育事业具体体现在热爱学生上。第三，热爱集体，团结协作。教师的劳动既具有个体性，又具有集体性。第四，严于律己，为人师表。教师劳动具有示范性，因此教师必须以身作则，严于律己。

（2）宽厚的文化素养。教师的主要任务是通过向学生传授科学文化知识，以培养其能力，促进他们生动活泼地发展。因此，一个好教师的基本条件之一，就是要有比较渊博的知识和多方面的才能。教师应对自己所教学科的知识有科学、正确地把握，在教学过程中不出知识性、表述性的错误。在此基础上，教师要对自己所教专业融会贯通，能从整体上系统把握，这样才能深入浅出，高瞻远瞩，达到运用自如的境界。同时，教师还应有比较深厚的文化修养。

（3）专门的教育素养。主要表现在教育理论素养、教育能力素养以及教育研究素养

上。

（4）健康的心理素质。现代社会教师的角色日益多样化，不仅社会角色更加丰富，职业角色也变得更加多样，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师时常发生角色冲突。这时，如果教师不能对自己的心理状态经常做适当的调整，就有可能出现心理障碍和心理疾病。教师的心理健康问题不仅会直接影响到教育工作的成败，而且会影响到学生的心理健康水平。因此，教师应该具备健康的心理素质。健康的心理素质体现在心理活动的方方面面，概括起来主要指教师要有轻松愉快的心境，有昂扬振奋的精神、乐观幽默的情绪以及坚忍不拔的毅力等。

4. 【参考答案】

教学过程是教师有目的、有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉调节自己的兴趣和情感，掌握文化科学基础知识与基本技能，以促进学生德、智、体、美、劳全面发展，并为学生奠定科学世界观基础的活动过程。

认识说：教学过程是一种特殊的认识过程。

发展说：教学过程就是促进学生德、智、体、美综合实践等方面的全面发展。

双边活动说：教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。

交往说：教学的实质是交往，教学过程是师生交往、沟通、互动和共同发展的过程。

价值说：教学过程是价值主体追寻和实现价值目标而开展的活动过程。

多质说：教学过程是一个具有多质性的过程。

教学过程的本质：教学过程是一种特殊的认识过程（间接性；引导性；简捷性），以交往为背景和手段，也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。