参看教材P.67《辅音表》中汉语普通话辅音的聚合关系。
2、组合关系。同一聚合群中的音位具有相同的组合关系。参见汉语普通话的声母、韵母组合表（符号“+”表示能组合，“—”表示不能组合）：
3、汉语普通话音位的聚合关系和组合关系中，往往出现不平行、不对称的现象。
①从聚合关系看，擦音不是每种发音部位都有，如双唇部位无擦音；唇齿部位只有孤立的一个部位/f/，不能与其它音位形成平行、对称系列。
②从组合关系看，/η/、/m/、/n/三个音位虽同属鼻音，但/η/只能出现在元音之后（不能做声母）；/m/、/n/都可以出现在元音之前（能做声母），其中/n/还能出现在元音之后做韵尾，而/m/不能。三个音位在组合关系上既不平行，也不对称。
七、音位的组合
（一）音节
1、定义：音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。
 起音（开始紧张，由弱到强）
发音器官肌肉紧张→形成一个音节音峰（紧张的最高点）
 音谷（逐渐减弱的最低点）
2、音节的组合
①复元音：不同的元音音位直接组合。两个元音音位组合而成的，如/ai/、/uo/，叫“二合元音”；三个元音音位组合而成的，如/uei/、/iau/，叫“三合元音”。
②复辅音：不同的辅音音位直接组合。如英语fly（飞）中的“fl”；俄语Страна（国家）中的“стр”
③成音节辅音：单独构成音节的辅音。如表示答应的“嗯”[η]。
④汉语音节构成特点——声、韵、调。参见普通话音节结构表：
成分例字 声母 韵 母 声调
韵头（介音） 韵腹(元音音位) 韵尾
元音 辅音
移 ｉ Oｉ 阳平
蛙 ｕa O ｕ ａ 阴平
爱 ａi Oａ ｉ去声
恩 ｅn Oｅｎ 阴平
养 ｉang O ｉ ａｎg 上声
火 ｈuo ｈ ｕ ｏ 上声
残 ｃan ｃａｎ 阳平
静 ｊing ｊｉｎg 去声
庄 ｚhuang ｚh ｕ ａｎg 阴平
鸟 ｎiao ｎ ｉ ａ O上声
关于韵母的说明 只有/ｉ、u、y/ 核心、必有 只有/ｉ、u、n、η/
⑤汉语音位的组合格局：分开、齐、合、撮四呼；没有复辅音；能够形成的音节数目比较少。
（二）语流音变
1、音位和音位组合时，或者由于受邻音的影响，或者由于说话快慢、高低、强弱的不同，发生不同的变化。这种变化叫“语流音变”。
2、常见的语流音变
①同化：两个不同的音位，其中一个受另一个影响，变成跟它相同或相近的音位。如粤方言“今日”/kamjat/→/kammat/。
②异化：两个本来相同或相近的音位，其中一个由于其种原因变得跟它不同。汉语普通话声调有异化现象，上声与上声相连，前一个异化为阳平。如“北海”、“手表”，/214+214/→/35+214/。
③弱化：有些音的发音变弱，不那么清晰。汉语普通话的“轻声”就是弱化音节，如“爸爸”/PAPA/→/PAPe/。
④脱落：弱化的音进一步脱落。如“豆腐”/toufu/→/touf/；英语let us/let As/（让我们）→let's/lets/。
第四章　语法
一、语法概说
（一）语法和语法规则
1、定义：语法是词的构成、变化、组合的规则的总和。
构词→造句→说话
（词法） （句法） （交际）
2、词是语言中能够独立运用的最小的音义结合体，按一定规则构成。
飞 翔　 头 痛　 签 名　 桌 子　 阿 姨　 nightschool（夜校）
3、词与词按照一定规则组成句子，用于交际活动。
陈阿姨给我签名留念。（主－状－谓，√）
签名陈阿姨给留念我。（不合造句规则，×）
（二）语法规则
1、语言是有规则的，说话必须符合用词造句的规则，即语法规则。这是大家共同遵守的习惯，潜存于每个人的脑子里，通过说话表现出来。语言学家不可能规定，其任务只是归纳、整理客观存在的规则。
2、语法规则的特性（参见《学习指导书》P．63 - 64）
①概括性。一是可以对数量巨大的具体词语进行分类；二是可以从无限多的具体的语法组合中，抽象出语法结构格式。
老、红、美丽、灵活、辽阔————汉语：形容词
ГОРОД（城市）、ДОМ（房子）、ОТеЦ（父亲）————俄语：名词
中国人民从此站起来了。
五星红旗冉冉升起。————主谓结构，陈述关系。
农村经济改革获得巨大的成功。
②可以重复使用（递归性）。简单的、有限的语法规则，可以重复使用，造出无限多的句子，并进行概括描写。
主语——————花开了————谓语
牡丹花已经开了
院子里的牡丹花 已经开了三朵了
老王院子里的牡丹花 已经开了三朵红的、两朵粉的了。
…… ……
③系统性。不同的语法规则紧密联系，而且各有各的使用范围和适用条件，使用一条语法规则，同时不能违反其它语法规则。
俄语： （×）Я　читать　книга．（我读书。主——谓——宾）
（√）Я　чиТаю　книгу．（我读书。主——谓——宾）
二、语法单位
（一）语法单位
凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段，都是“语法单位”。
月亮升起来了。
月亮在山的东面升起来了。
象弯弯的镰刀一样的月亮在山的西面落下去了。
太阳升起来了。
太阳在海面上升起来了。
像火一样鲜红的太阳在洞庭湖畔高悬着。
（二）语法单位的层级（类别）
大单位由小单位按一定规则组合构成：句子←——词组←——词←——语素
1、句子
①最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位。
句子是说话中任何带有一个完整语调的片断。
应用场合 形式最大特点结构
②交际中能用来对话的片断，不管长短，都是句子。
甲：谁？　 乙：我。　 甲：啥？　 乙：尿。
我们热爱祖国。
夏天刚到，蚊子就多起来了。
③句子按语气的分类——句型
陈述句：客观地叙述一件事情。　这是一片充满希望的原野。
疑问句：对所述事情表示疑问。　能让我先看那本小说吗？
祈使句：向对方发出请求或命令。　请帮我说说吧！滚蛋，你这卑鄙的家伙！
感叹句：表过强烈的感情。　她的歌唱得多好听啊！
2、词组
①词组即词的组合。在句子里作用相当于词，而本身又由词组成、大于词。
李白和杜甫看│马克•吐温的小说全 世界│爱好 和平的人民
词组必须属于句子的一个分段，跨段的词不能成为词组。如“看马克•吐温”、“全世界爱好”就不是本句子里的词组。
②自由词组和固定词组
a、根据表达需要临时组合，叫“自由词组”。如：天气很冷。乡镇企业飞速发展。
b、固定的组合，叫“固定词组”。如：政治协商会议。相濡以沫。打肿脸充胖子。
3、词
词是最重要的一级语法单位，在语言系统中处于枢纽地位。
①定义：造句的时候能够独立运用的最小单位。
（与语素分开）（与词组分开）
你 大概 没 坐过 飞机 吧？
②从意义和作用看，词分为实词、虚词两大类。
4、语素
①定义：语言中音义结合的最小单位。
（形式＋内容）（不能再分）
a、自由语素：单独构成一个词，还与别的语素组合成词，位置可前可后。
天——天生、天性、天国；先天、秋天、蓝天。
b、半自由语素：不能单独成词，但可以与别的语素组合成词，位置可前可后。
牧——牧区、牧歌、牧场；游牧、放牧、畜牧。
c、不自由语素：不能单独成词，而且在与别的语素组合时，位置固定。
老——老师、老虎。者——作者、记者。
②根据语素在词中的不同作用，分为词根、词缀、词尾三类。
分类作用 举 例
构 词 语 素词根词的核心部分，词的意义主要由它体现。可以单独构成词，也可以彼此组合成词。出→青山、山坡。 火→篝火、火柴。 农→贫农、农忙。
 词缀 本身不能单独构成词，粘附在词根上构成新词。 前　缀词缀＋词根 初一；老鼠；阿婆。supermarket（超级市场）
 中　缀 词•词缀•根 马来语：gigi（牙齿） gerigi（齿形）
 后　缀词根＋词缀读者；软化；艺术性。 Worker（工人）
变 词 语 素词尾 加在词的末尾，改变一个词的形式，而不能构成新词。pen（笔）→pens smok（吸烟）→smoking
5、词与语素、词组的区别（《学习指导书》P．64－65）
 性质 作用 区 别
语素 语言中音义结合的最小单位。 构成词。 不能独立运用，只是词的构成要素。
词 造句时能独立运用的最小单位。组成句子。能独立运用，区别于语素；最小单位，区别于词组。
词组 词的组合 相当于词的作用，组成句子。 能独立运用，但不是最小单位，只是词与词的组合。
三、组合规则
（一）语法的组合规则”
语法单位一个接着一个组合起来的规则，叫“语法的组合规则”。
1、词法（构词法）：语素组合成词的规则。
①单纯词：由一个词根语素（有的语言里加上词尾）构成。如汉语的单音词“楼”、“云”、“大”、“浓”、“走”、“唱”；双音词（联绵词）“蜘蛛”、“葡萄”。
②合成词：由两个或两个以上的构词语素组成的词。按语素类别不同分为两类：
a、复合词：由词根语素按一定规则组合成的词。复合构词法。
词根＋词根——窗户、出席、bookshop（书店）。
b、派生词：由词根和词缀构成的词。派生构词法（附加法）。
词根＋词缀——学者、friendship（友谊）。
词缀＋词根——老鹰、rebuild（重建）。
③汉语合成词的构成方式（《学习指导书》P．68）
a、由词根语素构成：并列式（烟雾、动静）；偏正式（铁壶、轻视）；补充式（提高、书本）；支配式（司机、伤心）；陈述式（胆小、地震）。
b、由词根和词缀构成：前附式（阿妹、非凡）；后附式（刀子、画家）。
（二）词的组合的五种基本结构类型
1、主谓结构：陈述对象——陈述内容……陈述关系
（主语） （谓语）
今天／初五你／说天气／很冷祖国／昌盛
2、述宾结构：动作——受动作支配的事物……支配关系
（述语） （宾语）
弹／钢琴念／诗来了／朋友给／他钱
3、述补结构：动作或情貌——补充说明……补足关系
（述语） （补语）
洗／干净去／一趟倒／下来累得／要命
4、偏正结构：修饰（偏）——被修饰（正）……修饰关系
（定语或状语）（中心语）
伟大的／祖国黄／土地兴奋地／说积极／发展
5、联合结构：构成成分——构成成分……并列（选择）关系
（语法上平等）
调查／研究老师和同学路线、方针、政策前进或后退
（三）语法结构的意义和形式
1、语法意义（《学习指导书》P．70）：词进入语法组合之后，由语法结构所赋予的词义之外的意义。
①词组合成语法结构后，整个结构大于个别词的意义的总和。
红 牡丹——偏正结构，回答“什么”。
牡丹 红——主谓结构，回答“怎么样”。
he（他）；read（读）——He reads．（单数、第三人称、现在时。）
②五种基本结构类型的语法意义
主谓结构（陈述）；偏正结构（修饰）；述宾结构（支配）；述补结构（补足）；联合结构（并列或选择）。
2、各种基本语法结构的语法意义，必须通过一定的语法形式才能体现出来。
3、提供语法形式的主要手段
①选词。词组合成基本语法结构，要求：词义相配；词类相配。
暴雨／倾泻（√）——狂风／倾泻（×）
词义相配
富饶的／土地（√）——富饶的／理想（×）
虚词不能充当任何结构的项：英勇地／战斗你／说吧
词类相配
进入结构的词在词类聚合中选择：保证／质量高／质量
②词序。词按一定次序排列组合，确定结构关系。
读书／难（主谓结构）　读／难书（述宾结构）　难／读书（偏正结构）
③虚词和词形变化
虚词：鲁迅的／杂文（偏正结构）　想／得美（述补结构）
词形变化：动词原形читать，按人称进行变位。Я читаю．（我读。）Ты читаешь．（你读。）Он читает。（他读）
（四）组合的层次性
1、语法组合从表面上看，具有线性；从内部组织看，具有层次性。
2、直接组成部分：每一层次中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分，叫“直接组成成分”，也略称“直接成分”。例如：白／衬衣；朗诵／诗歌；经济／发展得∥快。
3、层次分析方法：
第一层：两个直接组成成分→基本结构类型
第二层：第一层两大部分中各含成分→基本结构类型
……→直到单个词
例Ⅰ． 看　余秋雨　的　散文
述　宾
偏　正
例Ⅱ．大力　发展　科学　技术
偏　正
述　 宾
联　合
例Ⅲ． 各级　领导　必须　头脑　清醒，　高度　重视。
主　 谓
偏　 正　 偏　正
联　合
联　 合　偏　 正
4、句法歧义：层次分析对揭示和辨析句法歧义有着重要作用。一是层次结构相同，结构关系不同，而产生歧义；一种是因为分段不同，而产生歧义。
例Ⅰ． 学习　文件　 不够　学习　文件　 不够
主　 谓　主　 谓
偏　 正　述　 宾
提供学习用的文件不足。学习文件这种活动不足。
例Ⅱ． 咬死了　猎人的　狗 　咬死了　猎人的　狗
偏　正　 述　宾
述　宾　 述补　偏　正
述补
狗把猎人咬死了。　猎人的狗被咬死了。
（五）组合的递归性
1、同样的结构可以层层嵌套，就是语法结构规则的“递归性”。
2、递归性的两种情况
①某个单位不断地被一个同功能的词组去替换，使基本结构里面的项扩展成复杂的结构，但作用仍等于原先的项。
买　书——述宾结构，扩展宾语“书”一项。
新　书——偏正结构的递归，可以无穷尽。
新出版的书
一本新出版的书
女诗人一本新出版的书
著名女诗人一本新出版的书
台湾著名女诗人席慕蓉一本新出版的书
——仍是原先的宾语“书”一项。
②两个或几个本身可以独立成句的片断，各自退居分句地位，而联合构成一个完整的“复句”。
写　工作　总结　他　最　有　水平
主　 谓
述　宾　主　 谓
偏　 正　 偏　正
述　 宾
四、聚合规则
语法单位的分类和变化的规则，叫“聚合规则”。
（一）词类
1、按照词在结构中所能起的作用，即词的句法功能分出的类。分为实词、虚词两大类。例如汉语实词中的名词、动词、形容词：
类别 句 法 功 能举 例
名词 1、能在前面加数量词；2、不能在前面加“很”、“不”；3、后面不能加“了”；4、不能做谓语。 一位教师。 √
很工人。不机器。蔬菜了。今天/屋。 ×
动词1、能在后面加“的”、“了”；2、能在前面加“不”，但不能加“很”；3、能做述语。 他这么认为的。我读了报纸。 小王不吃。老鼠/怕猫。√
很咳嗽。×
形容词1、能在前面加“很”；2、能在后面加“的”、“了”；3、在偏正结构中修饰名词；4、能做述语。梅花很香。这个人是好的。生活富裕了。 美好的未来。 温暖我的心。√
2、词的跨类：一个词可以兼属两个或两个以上的词类。
名词：老王当选为人民代表。
代表
动词：代表人民群众的根本利益。
动词：深入敌军后方。
深入
形容词：工作作风深入细致。
3、词类的各级小类：词类是一种由粗到细、层层细分的体系。同一类的词“大同小异”，既有共性，可以聚合为一个大类；又有个性，可以再分出小类。例如汉语中名词的细分：
表示人：毛泽东、主席、作家、学生
①人物名词
表示物：风、牛、水稻、计算机、文学
表示时间：春天、早晨、星期六、现在
②时地名词
表示处所：上海、亚洲、远处、里屋
单纯的：上、下、左、右、东、西、南、北
③方位词
合成的：以前、之间、外边、里头、前后
（二）形态
1、定义（《学习指导书》P．76）：形态又叫“词形变化”，是指同一个词在造句时因其位置的差异而发生的不同变化。
I write letters every day．（我每天写信。）
You taught me，please！（请你教我！）
He is my farther．（他是我父亲。）
2、形态变化的主要形式（《学习指导书》P．76）
①附加词尾。在词根前、中、后附加构形词缀，或在词干后附加词尾。如俄词“读”，читать（未完成体），прочитать（完成体）；英语“猫”，cat（单数），cats（复数 ）。
②内部屈折（也叫“语音交替”）。通过词内部词根中语音的变化，构成语法形式，表示某种语法意义。如英语“鹅”，goose（单数），geese（复数）。
③异根。用不同的词根表示同一个词不同的语法意义。如英语littel（少），less（比较少），least（最少）。
（三）语法范畴
1、定义（《学习指导书》P．77）：在同一语法意义基础上概括出来的类别。
2、常见的语法范畴
①性。某些语言里对名词的分类，如俄语：
a、语法性属与天然性别一致：певец（男歌手）；певеца（女歌手）。
b、语法性属与天然性别不一致：класс（阳性，班级）；книга（阴性，书）；солнце（中性，太阳）。
②数。表示数量上的特征。一般包括单数、复数，另还有双数。如英语“铅笔”，pencil（单数），pencils（复数）。
③格。表示名词、代词在句中和其他词的关系。俄语有六个格。英语名词有两个格：
a、普通格，采用零形式，如sister（姐妹）；b、所有格，在名词后加's表示，如siste's room（姐妹的房间）。
④体。表示行为动作进行的方式。
a、英语：I write（普通体，“我写”）；I am writing（进行体，“我正在写”）；I have written（完成体，“我写了”）。
b、汉语：用“着”表示进行体，“我看着晚报”；用“了”表示完成体，“我看了晚报”；用“过”表示经历体，“我看过晚报”。
⑤时。表示行为动作发生的时间。如俄语：Я читаю（现在时，“我正在读”）；Я чатал（过去时，“我读过了”）；Я буду читать（我将读）。
⑥人称。动词随着主语的人称不同，而有不同的形式，表示动作行为由谁发出。如英语动词“be”的现在时单数，分别有人称变化：I am ，you are ，he（she、it）is。
⑦态。表示动作和主体有关系。有两种：
a、主动态，表示主体是动作的发出者。Father loves me．（父亲爱我。）
b、被动态，表示主体是动作的承受者。I am saved．（我被搭救过来了。）
3、语法范畴的特点：①有共同的意义领域。②同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立、排斥的。③同一语法范畴中各个项所表示的意义，不仅取决于它本身，而且也取决于它和其他项之间相互制约的关系。
五、变换
（一）定义
（《学习指导书》P．79）：运用增加、删除、换位、变量结构格式等手段，把一种句式变成另一种句式，以弄清句法意义，适应表达上的需要，就是“句式变换”。
一切为了孩子。→为了一切孩子。（成分移位：主语、“一切事情”→定语，“所有”。）
这花园真大！→这花园真大啊！（增添成分：加语气词“啊”。）
小张在做作业。→小张在做作业吗？（改变语调：陈述句→疑问句）
（二）句型变换（句式变换的主要内容）
变换是语法格式有规则的变化，能超越一个语法格式的范围，揭示有关格式之间的关系。
1、陈述句→疑问句。规则：①就汉语而言，在句子后面加上语气词“吗”、“呢”等。②就英语而言，动词be移位到句首，形态根据时、体的要求相应变化；谓语是一般动词的，句首要加相应的助动词；动词前有助动词，由将它移到句首。③语调相应变化。
这事情容易办到吗？
这事情容易办到。　这事情是不是容易办到？
这事情容易办到？
He is a teacher．（他是老师。）→Is he a teacher？（他是老师吗？）
2、肯定句→否定句。规则：①就汉语而言，在要否定的那个词前加否定词“不”、“没”（或“没有”）。②就英语而言，a、动词“be”，或前面有助动词，在be或助动词后加否定词“not”（n't）；动词不是“be”，或前面无助动词，在动词前面加“do not”（don't），动词本身变为不定式。
小李不唱歌。
小李唱歌。小李没唱歌。
小李没有唱歌。
I like this colour．（我喜欢这种颜色。）
I do not like this colour．（我不喜欢这种颜色。）
3、主动句→被动句。规则：①就汉语而言，把宾语挪至句首，并在原主语前加一个表示被动意义的介词“被、叫、让、给”等。②就英语而言，调换主语和宾语的位置，在原先的主语前面加“by”，同时动词由主动态变为被动态。
小兰摔破了一只杯子。→一只杯子被小兰摔破了。
I will persuade him．（我将说服他。）
He will be persuaded by me．（他将被我说服。 ）
（三）变换与句法同义
1、几种句子格式表示相同或相近的结构意义，叫“句法同义”。
张教授临摹过《清明上河图》。……主动句
《清明上河图》被张教授临摹过。……被动句
张教授把《清明上河图》临摹过。……“把”字句
《清明上河图》／张教授临摹过。……主谓谓语句
结构意义：施事（张教授）——动作（临摹）——受事（《清明上河图》）
2、处于同义关系中的句子格式，可以按照一定的规则互相变换。变换的方法是移位、添加、删除、替代等。
基本式：奶奶 用 这只陶罐 装 茶叶。（施事——动作1——工具——动作2——受事）
这只陶罐奶奶装茶叶。（删除动作1，工具往前移位。）
奶奶装茶叶用这只陶罐。（动作1、工具往后移位。）
装茶叶奶奶用这只陶罐。（动作2、受事往前移位。）
这只陶罐奶奶用来装茶叶。（工具往前移位，动作1添加“来”。）