2、惩罚： 惩罚可以抑制一些人的侵犯行为。但不是唯一的与根本的办法。惩罚可能减少明显的侵犯行为，却会导致出现隐蔽的侵犯行为，使人无法抓获。惩罚必须与教育相结合，并以教育改造为主，才能起作用。
3、自我控制 对侵犯行为重要的是学会自我约束与控制。发挥自我意识的积极能动作用。要对侵犯行为的后果具有明确意识。设身处地地想象受害者的不幸与痛苦。而且从道理上说服自己，感到它的不对，产生内疚之感。这才不只是对后果产生忧虑不安而已。
第六节 青少年犯罪与利他教育
利他：亦称利他行为，是为了使别人获得方便与利益，而不图报的助人为乐的行为。

第五章 社会知觉

第一节 知觉与社会知觉
社会知觉：专指具有社会意义的那种知觉。而社会意义是离不开人的，所以社会知觉也称人知觉、对人知觉、人际知觉。
感觉是人对外物现象个别属性的认识，知觉则是整体性的认识。
知觉的整体性和理解性是知觉的两大重要特征。
自我知觉，自己对自己的认识，也是社会知觉、人际知觉的一个方面。
第二节 社会认知的范围
印象形成：是把一个人若干有意义的特性，进行综合、概括，形成一个具有结论意义的特征。
阿希对性格的印象形成进行研究。对于印象形成中的特征，分为中心特征和边缘特征。以"热情"、 "冷淡"为中心特征，以"文雅"、"粗俗"为边缘特征。
对人与人之间关系的认知，包括认识自己与他人的关系以及他人与他人的关系。研究者塔旧里（1955）。
社会认知的范围：①对他人表情的认知；②对他人性格的认知；③对人与人关系的认知；④对人的行为原因的认知。
对他人表情的认知通过哪些线索？
1、面部表情 人是富有表情的社会人， 人的表情是反映他身心状态的一种客观指标。其中人的面部表情是一种重要的社会刺激， 它既有先天遗传的成分， 也有后天习得的成分。在面部表情中，目光接触是一个非常重要的方面。俗话说："眼睛是心灵的窗户"。
2、身段表情 身体姿势和姿态传递着信息，人们可以通过身段表情， 来判别认知他人的情感和意图。
3、言语表情 我们对他人的认知， 不仅取决于他说话的内容， 也取决于他怎么说， 如说话的音调、速度、节奏等等。
第三节 社会知觉的特点
社会知觉的特点：复杂性、主观性、易出偏差。
第四节 社会知觉的若干效应
首因效应：当与人接触、进行认知的时候，首先被反应的信息，对于形成人的印象起主要作用。在人们交往中这种比较重视最先得到的信息，据此对别人下判断，而在最初印象形成之后，人对后来的信息较不重视的现象，称为首因效因。
晕轮效应：也称光环效应，当一个人对另一个人的某些主要品质有个良好的印象之后，就会认为这个人的一切都好，反之也一样，如果被认定是坏的，那么他就被消极的光环所笼罩，这种效应称为晕轮效应。
第一印象：在与陌生人交往的过程中，所得到的有关对方的最初印象，称为第一印象。
定势：是指以前的心理活动，会对以后的心理活动形成一种准备状态或心理倾向，从而影响到以后的心理活动的进行。
社会刻板印象：人们由于地理、经济、政治、文化等条件而集合在一起，因此对不同的人群的认知总有一种共同的较为固定的看法，这些看法未必准确。但却对我们认识他人有重要影响。我们把这种较为固定的看法称为社会刻板印象。
鲁钦斯在1975年用实验方法来研究首因效应和近因效应。
第一印象并非总是正确，但却总是最鲜明最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。
狄恩、柏斯切德、沃尔斯特，研究晕轮效应。
社会刻板印象形成的基础：
1 - 职业 2 - 地区 3 - 性别 4 - 年龄 5 - 民族
第五节 影响社会认知的主客观因素
影响社会认知的客观因素：1、刺激的特点 2、当时的情境
"情人眼里出西施"，说明感情影响认知。
论述：影响社会认知的心理因素：
1、兴趣与动机：兴趣的个别差异往往决定着认知的选择性， 人们的兴趣往往会使他们把不感兴趣的事物排除到认知的背景上去，而集中注意力于感兴趣的事物。动机是推动人的行动的动力， 是一个人发动和维持活动的心理倾向， 符合人的动机的事物，往往会成为知觉的对象与注意的中心。
2、 需要与价值：需要可以说是个体缺乏某种东西是所产生的一种内在状态，当个人因缺乏某种东西而产生需要时，该东西对于他就具有有较大的价值、较重要的意义。而对个人具有意义与价值的东西，容易构成认知刺激， 而且对其有价值的特征常常有夸大的倾向。
3、过去的经验：认知者经验不同，所站的角度不同，即使社会刺激一样， 却有不同的认知内容， 例如对某一个人的认知，艺术家重视人的外貌、身材、姿势、语调等，学者专家则可能侧重那个人的智慧能力及专业知识。
4、 情绪影响：人对事物的知觉也受个体情绪的影响，、 一个人当前的情绪状态， 会多少影响他对人的判断。人们在愉快的状态下， 会感到眼前一片阳光明媚， 当人忧郁烦闷时， 会感到一切都没有希望。 
第六节 归因理论及其评价
归因：就是根据人的外部特征，对其内部的心理状态，或行为的原因，所作的解释和推论。
共变原则：如果在许多情况下，一个原因总是与一个结果相联系，而且没有这个原因时，这个结果不发生，那么我们把这个结果归于这个原因。
排除原则：如果情境原因足以引起行为，就排除个人归因，反之亦然。
非期望性（非顺从性）：一个人的行为不符合社会期望，或不为社会所公认，即是行为的非期望性与非顺从性。
基本（主要）归因错误：在个人行为的归因上，人们倾向于低估情境的作用，高估个人或内因的作用。
海德是归因问题研究的创始人，1958年在《人际关系的心理学》一书国从朴素心理学角度提出归因理论
1、他把行为的原因基本分为两类：内因与外因
2、他认为人们归因往往使用两个原则：共变原则 和 排除原则
维纳1972年提出了他的归因理论，是在海德的归因理论和阿特金森成就动机理论的基础上发展起来的。基本观点认为：内因--外因方面只是归因判断的一个方面，还应增加另一个方面，即暂时--稳定方面，两方面都很重要，是彼此独立的。