北京大学朱滢实验心理学教材笔记(4)
本站小编 免费考研网/2016-09-22
三、适应是在日常生活中经常发生的一种视觉现象。在黑暗条件下，视觉感受性逐渐恢复的过程称过暗适应。
光适应同样是我们熟悉的视觉现象，当从黑暗处到光亮处时，可发生光适应过程。
第二节 视知觉的基本问题
一、颜色知觉：感受性最高部位在480纳米及600纳米附近，而最低感受性位于540纳米附近光纳米附近光谱的两端。
二、形状知觉：
1、知觉再认
组织知觉的最基本方法之一，就是把图形从背景中区分出来，这种现象称为图形——背景的相互关系。
图形——背景的相互关系是格式塔心理学家提出的知觉组织的原则之一。
另一知觉原则是分组，两维图形的各个部分，看成是一个整体，而不是单独零散的，这依速于分组的若干规律。
① 封闭性规律；
② 连续性规律，在按一定顺序组成的图形中，如果有新的成份加入，人们会把与原来图形的顺序一致的新成分，看成是原来图形的继续，所以原来的图形只与中心的不方块连续，因为它们的方向相同。
③ 相似图形容易形成一个整体。
④ 接近性规律；图形在空间上比较接近的部分容易形成一个整体。
2、词再认：熟悉性对词的再认的影响，首先控制词的使用频率
①对汉字右下角的笔划往往先抽取，随着呈现时间逐渐增加，字的左上角的笔划才被抽取。
②对结构上属于包围或半包围型的字，如“南”“虑”，被试先写下字的轮廊，然后填充内部细节。
三、深度知觉
1、略
2、单眼线索：用一只眼睛能看到深度的视觉线索。
3、双眼线索
主要指双眼视差提供的深度知觉线索。所谓双眼视觉差是当人们观察一个物体时，由于每只眼从不同角度观察，而使两个视网膜像之间产生了轻微的差别，这种差别称为双眼视差，是深度知觉的基础。
4、婴儿的深度知觉
※吉布生等人利用“视崖”的装置，测量婴儿的深度知觉，※装置为视崖,※浅的一边爬,爬到深的一边了。心率。※对2-4个月，当把婴儿放在“视崖”浅的一边心率没有变化，而放在深的一边，表现了显著的心率变化。因此，这些研究者使用感觉反应测量——心率变化，表明甚至年幼的婴儿也有深度知觉。
五、知觉恒常性
所谓知觉恒常性是当观察条件即远端刺激（外界物体）和近端刺激（投射在感受器上映像或能量）发生变化时，对该物体的知觉倾向保持不变。
第三节 其他感觉
l 嗅觉：
1、嗅觉适应：一种气味持续作用于嗅觉器官，嗅感受性的降低。
2、嗅觉的交叉适应：对一种气味适应后，将提高对另一种有关气味的阈限。
l 触觉：另一种触觉感受性叫做两点阈。如果同时刺激皮肤上相邻的两个点，而且它们之间的距享受非常接近时，只会感到是一个点的刺激，但如果逐渐加大两个刺激点的距离，就会觉察是两个点，能觉察到两上点的最小距离称为两点阈。
第五章 记忆
第一节 艾宾浩斯的工作
第一是无意义音节
第二是测量记忆的方法即节省法。
节省的百分比=100×初学时的诵读次数（或时间）-重学时的诵读次数（或时间）
初学时的诵读次数（或时间）
几个问题：
一、音节组长度和学习速度的关系
二、学习有意义的材料时学习速度的增加
三、记忆保持和诵读次数的关系
四、保持与遗忘和时间的关系
总的说来，学习后开始遗忘的很快，约一天后遗忘速度放慢，间隔越长，遗忘渐慢。艾宾浩斯还研究了重复学习和分散学习的影响，睡眠对记忆保持的影响，等等。
第二节 两种过程的记忆理论及研究途径
一、感觉记忆或瞬时记忆
1、美斯波灵关于视觉形象储存的研究：首先，刺激卡片通过速示器或可控制时间的幻类机呈现50毫秒（1秒=1000毫秒），在这以后，被试告出来，没有一个人能做得到，被试觉得12个字母都看见了，但只能说出4到5个字母，你自己也可以试一试，以最短的时间“ 瞄”一眼书上的卡片，我后迅速闭上眼睛，你能看到多少字母，你能说出几个字母？你是否感到当你说出头4个字母时，其余刚才看见的字母迅速地“衰退”了，你无法报告它们？通过实验，斯波灵断定，被试看到的比他能报告的多。为了证实这一点，他想出部分报告法的实验程序来进行实验，在部分报告法的实验中，被试注视刺激卡片50毫秒，然后，他们不必报告所看到的所有字母，面是只报告四个字母，至于是哪四个字母，由声音指示，高音指示被告报告上面一行的四个字母，中音指示被试报告中间一行，低音指示被报告下面一行。三种音调是随机出现的，所以被试无法猜测而必须看所有的字母。
如果被试每次都能正确报告四个字母而不管它们是在哪一行，那我们当然可以推测，被试是能够看到12个字母的。斯波灵比较了两种实验程序的结果：要求被试全部报告所看见的字母，平均成绩为4.5；而部分报告法的平均成绩是3个多一点，由于这是报告一行的结果，实际的平均成绩应该乘3，即10个左右。这样，斯波灵的部分报告法证实了，视觉形象的贮存可以在瞬间保存较多的信息，但这些信息也可以飞快地消失——在说出四个时间后消失了。
二、短时记忆
1、短时记忆容量：而小单位（单字）联合成较大的单位（双音合成词）的过程叫组块，较大的单位就叫做“块”（chunk）。由此可见，通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起，因而增加了记忆的容量。
2、短时记忆听觉编码：并且视觉呈现的比听觉呈现的记得更准些。
3、短时记忆遗忘：遗忘是信息的自然衰通，时间是遗忘的原因。另一种认为遗忘是干扰造成的，新进入信息使刚才记住的信息虽度减弱导致遗忘。
l 彼得森实验支持了遗忘是时间造成的观点，因为倒数3以后间隔时间愈长遗忘越多。
l 凯佩尔等人的实验，彼得森的实验并没有排除干扰因素。
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