“两个必然”和“两个决不会”是对资本主义灭亡和共产主义胜利必然性以及这种必然性实现的时间和条件的全面论述。二者表面看来似乎矛盾，但实质上是完全一致的。前者讲的是资本主义灭亡和共产主义胜利的客观必然性，是根本的方面，后者讲的是这种必然性实现的时间和条件，“两个必然”的实现需要相应的客观条件，而在这个条件具备之前绝不会成为现实。
(三)“两个必然”和“两个决不会”的现实意义
马克思主义关于“两个必然”和“两个决不会”的思想能够让我们深刻地把握人类的历史命运，既看到资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利的历史趋势，也看到资本主义还能够在一定程度上有所发展的现实情况，从而既目光远大，又脚踏实地。
第三节　坚持和发展中国特色社会主义　为实现共产主义而奋斗
 一、共产主义的发展阶段(单选、多选)
马克思把共产主义社会划分为第一阶段和高级阶段，列宁分别把这两个阶段称为社会主义社会和共产主义社会。
正确把握社会主义和共产主义的关系，一方面必须看到二者之间的内在联系和本质上的一致性，看到它们总体上同属一个类型的社会形态；另一方面也要看到这两个阶段在发展程度和成熟程度上的重大区别。
社会主义是共产主义的低级阶段，也是实现共产主义的必由之路。高级阶段是建立在低级阶段基础上的，没有低级阶段的发展，也不会有高级阶段的到来。
 二、共产主义远大理想与中国特色社会主义的关系(一般了解)
(一)社会主义时期的国家和民族以各自方式向共产主义迈进
在依然存在民族和国家的社会主义历史时期，社会主义建设是各个民族国家分别进行的。由于国情不同，建设社会主义的具体道路也会有所不同，社会主义时期的国家和民族，向共产主义方向的发展方式各具有自身特点。
(二)当代中国应当走符合自己国情的社会主义建设道路
经过长期的探索，我们已经找到了中国特色社会主义道路。这是中华民族为了实现自身的伟大复兴作出的重大抉择，也将是中华民族最终走向共产主义的必由之路和康庄大道。
(三)共产主义信念是共产党人的政治灵魂
习近平指出，坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。形象地说，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。党的十八大指出：“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”
(四)中国特色社会主义实践是党的最高纲领和最低纲领的统一
中国共产党的最高纲领是实现共产主义，当前的最低纲领就是建设中国特色社会主义。在建设中国特色社会主义事业的伟大实践中，把共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想结合起来，就体现了党的最高纲领和最低纲领的统一。

第二部分 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
逻辑板块和章节布局图


 
本课程是一门理论课。课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点。从应试复习的角度，须把握其三个重要特点方易于着手。一是抽象性，二是体系性，三是创新性。
第一，抽象性。同样是理论课，本课程的“抽象性”迥异于马克思主义原理的“思辨性”，本课程没有像“思维与存在”、“时空的相对性”、“否定之否定”、“资本有机构成”这类概念范畴，但却充满了“一个核心要义”、“两个不能否定”、“三个代表”、“四个全面”、“五大法治体系”、“六届六中全会首提中国化”，“七大确立思想路线”、“八荣八耻”、“九大特征(初级阶段)”、“十大关系”，等等。凡此种种对党的各个时期的理论方针政策的简要概括，虽比辩证唯物论要具体，但对于考生来说同样显得抽象，而且是令人倦于理解内容、阅读文本的另类抽象。这一特点在复习中表现为一种障碍，必须有效破解。
第二，体系性。与马克思主义原理的“系统性”特征相比，本课程的“体系性”特征所指有所不同。前者重在功能推导，注重揭示因果关系、透过现象看本质；后者侧重于结构分析，要求展现论题的多层次、诸要素，然后据此论依据、讲内涵、释意义。一般来说，马克思主义原理难度更大些，但其理论轮廓深刻，逻辑线条粗大，实际形成的重要考点数量并不很多，命题的考点往往也是理论的重点。本课程则恰恰相反，理论轮廓层层叠叠，逻辑线条蜿蜒琐细，框架套框架，问题连问题，甚至在五、六级小标题下仍有能够出大题的考点。譬如习近平四个全面战略布局中的“全面依法治国”就包含有“五大法治体系”、“三个共同推进”、“三个一体建设”，“新十六字方针”等多层次、多方面的细致要点。如此丰富的内容，如果不是事先按照其体系做好梳理概括，同时一步步地理解记忆，而是拖延到较晚时才着手，就会因读不进、记不住而形成心理压力，即使强记一些，也只能是一团乱麻，于当下这种命题方式的考试基本无助。
第三，创新性。这是本课程的最大亮点和最突出的特点。本课程内容在考研政治各门学科中的刷新率是最高的，因为中国特色社会主义的实践在发展，党的理论创新也在发展。十八大以来，习近平从国家博物馆“复兴之路”提出追寻中国梦，到深圳莲花山邓小平铜像前宣示深化改革，经济政治文化社会整体推进，治党治国内政外交全面展开，雷厉风行改作风，摧枯拉朽反腐败，2014年五四讲话深入阐述社会主义核心价值观，9月发表全国人大60周年讲话和人民政协65周年讲话，10月在党的群众路线教育实践活动总结大会上宣示“全面推进从严治党”，10月底十八届四中全会作出《全面推进依法治国若干重大问题的决定》，11月APEC峰会首次系统阐述经济新常态，12月14日在江苏调研首次提出“四个全面”。2015年3月23日，中共中央国务院印发《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，24日中共中央政治局审议通过的《关于加快推进生态文明建设的意见》，2015年3月习近平在全国两会地方代表团讨论时强调，要协调推进“四个全面”，至此，全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局清晰展现。还有亚投行的火爆，博鳌论坛的热潮方兴未艾，桩桩件件，都诉说着国家的事业勃兴，然而，对于考生来说，这些却又都是新增的考点。
对于本课程来说，党的最新实践进展和理论成果必然会在当年命制试题，且不仅命制个别选择题，而是会牵引整个命题方向。这样的最新内容，考生会感到来不及消化和记忆。面对这样的挑战，我们必须创新复习方法，就是要从不太晚的时间开始，按照本书的脉络，将课程内容框架化、网络化，在此基础上，关注最高领导人重要讲话、中央重大决定、国内外重大事件，动态归纳最新内容，在复习后期将其考点化。事实上，如果没有框架，即使内容不多，也会乾坤挪移，眼花缭乱，有了课程框架，内容再新再多，也能历历在目，井井有条。

 
第一章是“马克思主义中国化两大理论成果”。它是对本课程提纲挈领的总括，阐释了什么是马克思主义中国化，为什么提出马克思主义中国化，马克思主义中国化两大成果的形成背景、科学内涵、历史地位、重要意义以及相互关系，马克思主义中国化理论成果的精髓等重要问题。
第二章至第四章的内容是毛泽东思想。这是马克思主义中国化的第一个重大理论成果。第二章“新民主主义革命理论”，是反映中国新民主主义革命规律的完备的理论形态。第三章“社会主义改造理论”，阐述了社会主义改造的道路及其历史经验。第四章“社会主义建设道路初步探索成果”，阐述了毛泽东为代表的党中央领导集体对中国特色社会主义建设道路的探索。
第五章至第十二章的内容是中国特色社会主义理论体系，这是马克思主义中国化的最新理论成果。它在建设中国特色社会主义的理论依据、发展阶段、根本任务、发展动力、总体布局、发展道路、国际战略、根本目的、依靠力量和领导力量等问题上，提出了一系列重要观点，构成了一个科学体系。这个体系的八章内容根据其理论运行的逻辑分为三个板块。
第五章至第七章是中国特色社会主义的理论基础。第五章“建设中国特色社会主义总依据”，阐述了我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一最大国情。第六章“社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务”，阐述了社会主义的本质和根本任务以及“全面建设小康社会”。第七章“社会主义改革开放理论”，阐述了改革开放的性质以及“全面深化改革”的路线图。
第八章这一特大的章是“中国特色社会主义总布局”，由分别阐述经济、政治、文化、社会和生态建设的五个加强的节构成，具体论述了中国特色社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明建设的主要问题，并从总体上建立了从生产力与生产关系，到经济基础与上层建筑的理解框架，整体把握了中国特色社会主义“五位一体”全面推进的历史进程。
第九章至第十二章是中国特色社会主义的发展条件。第九章“实现祖国完全统一的理论”，阐述了按照“和平统一、一国两制”的构想，争取实现祖国和平统一的理论与实践。第十章“中国特色社会主义外交和国际战略”，阐述了中国坚持独立自主和平外交政策，走和平发展道路的理论与实践。第十一章“建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论”，阐述了中国特色社会主义建设的依靠力量、爱国统一战线和国防与军队建设问题。第十二章“中国特色社会主义领导核心理论”，阐述了推进党的建设新的伟大工程和全面从严治党的战略部署。

 
本课程体系由三个部分构成，又细分为五个逻辑板块。
第一部分同时也是第一逻辑板块，内容是“马克思主义中国化”。对应第一章。实际上是整个课程的绪论。
第二部分同时也是第二逻辑板块，内容是“毛泽东思想”。对应第三、四、五章，分别阐述新民主主义革命理论、社会主义改造理论和社会主义建设道路的初步探索成果。
第三部分是“中国特色社会主义理论体系”，因内容丰富，由第三至第五共三个逻辑板块构成。
第三板块是“中国特色社会主义的理论基础”，对应第五、六、七章，分别阐述建设中国特色社会主义总根据、社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务以及社会主义改革开放理论。
第四板块是“中国特色社会主义总布局”，对应第八章这样一个体量特大、内容最丰的章，通过五个强化的节，分别阐述中国特色社会主义的经济、政治、文化、社会和生态建设。
第五板块是“中国特色社会主义的发展条件”，对应第九、十、十一、十二章的内容，分别阐述实现祖国完全统一的理论、中国特色社会主义外交和国际战略、社会主义的根本目的和依靠力量理论、中国特色社会主义领导核心理论。
 
本课程内容在整个考研政治各学科中题量最大、分值最高。一般命制单项选择题4道，每题1分，多项选择题5~8道(与“史纲”有交叉),每题2分，材料分析题1道，10分，总计24～30分。
从命题规律上，本课程试题命制近年呈现出“新”、“细”、“高”三个突出特点。对此必须敏锐把握，才能有效应对。
一是“新”，考点设置新，材料运用新。当年党的重要会议的最新论断必上试卷，甚至在命题近期党中央出台的重大方针都会成为考点，并且不是从“形势与政策”的角度命题，而是直接作为本课程的理论内容来考查。如“经济新常态的主要特点”，“市场在资源配置中起决定性作用”，公有制和非公有制经济的“两个都是”新提法，再如“香港高度自治权的唯一来源是中央授权”等等。这种依托学科内容命制的最新时政热点题，要比单纯的形势与政策题难度高，不仅要求简单的识记和再认，而且要求在理论框架的准确定位中正确理解。
二是“细”，大题小作，小题大作，双管齐下。有些题目猛然一看，甚至感觉细得过分，细得过偏，其实指向明确，意味深长。如以“十二届人大”降低党政领导干部代表比例设题，是考查“人民代表大会制度的发展”；再如，以“限期实现行业协会商会与行政机关真正脱钩”设题，是考查“创新社会治理体制”。像这样的内容，考生在复习中往往就自动忽略了，导致在考场上遭遇时形同裸考。与此相应，有的分析题设问的切入点极小，如那一道“浙江武义县后陈村选举产生村务监督委员会”的10分题目，令不少考生不仅无言以对，甚至不知所云。事实上，此题考的是一个大话题，“基层群众自治制度”的制度创新。为有效掌握这种考点，我们需要提升学习方法。
三是“高”，这个“高”是指立意的高度。几乎所有题目，无论分值高低，不仅均着眼于重大理论创新、重要实践进展，而且不回避重大思想争论。像“如何看待改革开放进程中的‘中国式奇迹’与‘中国式难题’”，像“邓小平会见意大利记者法拉奇说天安门上的毛主席像永远要保留下去”。再如，以大科学家牛顿为大小两只猫在墙上各开一洞的巧妙说辞设题，考查社会主义市场经济体制对公有制与非公有制经济的“两个毫不动摇”方针。还有“社会主义核心价值观”、“绿水青山就是金山银山”、“人才是第一资源”等等，若不是从治国安邦的高度去理解，就会感觉漫无边际，反之则脉络清晰。

 


认清国情是依据 主要矛盾易命题
根本任务由此起 革命性质就此提
五四运动为开端 民主革命新天地
总路线要完整记 对象领导和动力
性质前途要分析 把握区别与联系
基本纲领有三句 政治文化和经济
星火燎原设疑问 武装道路考依据
三大法宝意义重 统一战线看仔细


过渡性质是特点 经济成分五方面
工农民族小资产 矛盾集中向两端
一举过渡初设想 同时并举条件变
一化三改特色显 和平赎买来实践
历史经验前三点 确立制度意义现


初级阶段意义重 四个首次要分清
三个没变应弄懂 牢牢把握长期性
主要方面别搞错 主要矛盾贯始终
基本路线记内容 基本纲领分五层


南方谈话有论断 本质体现两方面
强调解放和发展 指出目的和手段
伟大复兴中国梦 核心内容须记清
全面小康要弄懂 意义内涵与属性


改革开放不止步 全面深改已提出
制度定型时间表 治理体系路线图
大实际与大判断 六个推进总思路
市场政府界定好 核心问题把握住
系统论与认识论 哲学思维做基础
统筹推进各领域 冲破障碍闯新路

市场作用决定性 政府有效作保证
生产关系是依据 不可忽略生产力
“两个都是”不片面 “两不动摇”新论断
公有成分含“混合” 作用在于控制力
性质形式不相同 实现形式大胆用
混合所有是必然 交叉持股促发展
按劳分配为主体 多种分配区别记
要素类型都弄懂 条理清楚见意义
经济发展新常态 主动引领不懈怠
转变方式调结构 五化并进共统筹
创新驱动意义重 四个对接辟新径
四项目标有时限 多措并举来保证


依法治国意义重 三个“事关”要锁定
指导思想要记牢 基本原则须想通
法治体系总目标 法治国家要建成
五个要点总抓手 政治方向是保证
规范实施与监督 法治体系要形成
工作布局三三制 新十六字来呼应


社会建设有重点 民生问题来凸显
教育发展要优先 就业创业有三点
收入分配四格局 社会公平要体现
社保作用分四点 健全措施八方面
平安中国靠建设 社会治理重点看


顶层设计有新说 八项要点来囊括
全程全面都融入 工农城信绿色多
青山就是金银山 两个优先一自然
绿色循环加低碳 深改创新促发展
四项重点须把握 五大领域要突破
设立先行示范区 当作政治来建设


全面从严首次提 开创党建新格局
联系群众是核心 重点在于严治吏
净化完善与革新 确保执政有能力
思想制度相结合 建章执行要统一
自上而下下促上 层层传导有压力
凡腐必反恶除尽 复兴目标来凝聚
第一章　马克思主义中国化两大理论成果
 
本章是命题重点章。不仅会命制选择题，而且会涉及分析题。选择题分值一般为2分；若命制分析题，会涉及其中的一问，分值一般为4～5分。如此之高的分数权重首先是因为2015年版大纲对本章作了重要修订，重构了框架，重理了线索。更为重要的是，本章反映了党的最新最权威的理论成果——习近平 “四个全面”战略布局。
复习本章的关键是，抓住一条线、两个点，把握一个关系、一个精髓。不必死背，但须领会。在此基础上，吃透“四个全面”。
一条线，就是马克思主义中国化这条主线。马克思主义要在中国发挥指导作用，就必须实现中国化。马克思主义中国化的实质是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
两个点，就是马克思主义中国化的两大理论成果。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
一个关系，就是两大理论成果的关系。它们之间既一脉相承又与时俱进。
一个精髓，就是两大理论成果中贯穿始终、全面体现着的实事求是的思想路线。
“四个全面”，就是2015年3月党中央以最高规格宣传的习近平提出的“全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”战略布局。

 
本章共分四节。第一节是马克思主义中国化及其发展。包括3个问题，马克思主义中国化的提出、马克思主义中国化的科学内涵、马克思主义中国化两大理论成果的关系。分别回答为什么提出马克思主义中国化?什么叫马克思主义中国化?马克思主义中国化有什么重大意义?特别需要注意的是马克思主义中国化两大理论成果的关系。
第二节和第三节是马克思主义中国化的两大理论成果。各自包括3个问题，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的形成和发展、主要内容、历史地位。分别回答了两大理论成果各自的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义。复习中要注意把握它们共同点和差异点。第三节的第一目，包含了习近平“四个全面”战略布局的内容，须重点掌握。
第四节是实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓。包括3个问题，即实事求是思想路线的形成和发展、科学内涵及实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。对这一节的复习，重在领会。

 
马克思主义中国化的认识过程，马克思主义中国化的必要性，马克思主义中国化的科学内涵，马克思主义中国化两大成果的关系，毛泽东思想的涵义及活的灵魂，科学评价毛泽东和毛泽东思想；中国特色社会主义理论体系的形成和发展，习近平“四个全面”战略布局的提出、内涵、关键、主线；中国特色社会主义理论体系的地位。解放思想、实事求是的涵义、要求和辩证关系;实事求是思想路线的形成和重新确立的过程，解放思想的提出过程，实事求是思想路线的意义，实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。

 
 

 
第一节　马克思主义中国化及其发展
 一、马克思主义中国化的提出(选择题命制重点)
中国共产党的历史，就是马克思主义中国化的历史。中国共产党从一开始就把马克思列宁主义确定为指导思想。但找到马克思主义并不意味着中国革命所面临的问题能够自然而然地解决。党对实现马克思主义中国化问题的认识，经历了一个长期思考和探索的过程。
(一)对马克思主义中国化的认识过程
1.初步成果
对马克思主义中国化的认识是一个由浅到深、由感性认识到理性认识的过程，一个由少数人认识到形成全党共识的发展过程。党的早期领导人李大钊等，提出过要以马克思主义为指导研究和解决中国实际问题的思想。党的一大明确了最终的奋斗目标，二大明确了民主革命时期的纲领，三大明确了建立革命统一战线，四大明确了坚持无产阶级领导权和农民同盟军等思想。这是中国共产党人把马克思主义运用于中国实际形成的初步成果。
在第二次国内革命战争时期，党领导人民创建了工农红军，开辟了农村革命根据地，这都是从中国实际出发运用马克思主义的结果。但由于党处在幼年时期，理论准备和实践经验都不足，加之共产国际指导上的失误，特别是1931年开始的在党内占统治地位的“左”倾错误，使中国革命遭受严重挫折。
2.深刻认识
对马克思主义中国化的深刻认识，党的中央领导是在1935年遵义会议以后，而就全党来讲，则是在延安整风以后。1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在全党的实际领导地位，这是党的历史上一个生死攸关的转折点。此后，毛泽东开始从理论上系统总结中国革命经验。
3.明确提出
1938年10月，在中共六届六中全会上，毛泽东在《论新阶段》的报告中，第一次明确提出了“把马克思主义中国化”的任务。他指出：“马克思主义的中国化，使之在每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待解决的问题。”毛泽东之所以提出马克思主义的中国化，源于中国革命进程中正反两个方面的实践经验。
4.形成共识
经过延安整风，马克思主义中国化的思想成为全党的共识。七大通过的《中国共产党章程》，确立毛泽东思想作为一切工作的指针，毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义。”
5.与时俱进
马克思主义中国化在党的十一届三中全会以后继续推进，开创和发展了中国特色社会主义，形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系。习近平提出的“四个全面”战略布局深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的重大理论和现实问题，丰富发展了中国特色社会主义理论体系，不断推进马克思主义中国化进程。
(二)马克思主义中国化的必要性
1.解决中国实际问题的迫切需要
马克思主义揭示了人类社会发展规律，它的指导意义具有普遍性，而中国国情的特殊性要求马克思主义在中国发挥指导作用，就必须实现其中国化。正如毛泽东所指出的：“马克思列宁主义来到中国之所以发生这样大的作用，是因为中国的社会条件有了这种需要，是因为同中国人民革命的实践发生了联系，是因为被中国人民所掌握了。”
2.马克思主义理论发展的内在要求
马克思主义不仅在实践中产生，而且要随着实践发展而发展。列宁指出：“马克思主义的全部精神，它的整个体系，要求人们对每一个原理都要历史地，都要同其他原理联系起来，都要同具体的历史经验联系起来加以考察。”各国马克思主义者的任务就是结合各国不同时期的具体实际，将马克思主义进一步民族化和具体化，这也是马克思主义自身的发展道路。马克思主义在中国化的过程中不仅发挥着指导作用，而且形成了新的理论成果。
 二、马克思主义中国化的科学内涵(分析题命制重点)
(一)科学内涵
马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。具体地说，就是把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践结合起来，同中国的优秀历史传统和优秀文化结合起来，既坚持马克思主义，又发展马克思主义。
(二)具体表现
1.马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化