迅速；
 
胚胎阶段的发展遵循从头到脚，由内向外的发展原则；

第 4 周末，胚胎的心脏开始泵血，心跳开始； 第 8 周末，胚胎开始变得有点“人样”；
骨化意味着胚胎发展到了一个新的阶段--胎儿阶段，即骨细胞的 出现是胚胎发展到胎儿的一个重要标志；
（3）胎儿阶段（9--38 周） 胎儿阶段止于到出生之前。所有器官和机能变的更像人，所有系
统开始具有整体功能。

第 8 周末至第 9 周初，生殖系统开始发展，到第 12 周，胎儿完

全成了人型；到 16 周末，胎儿长约 12cm，母亲能感受到腹中胎儿

的活动；发展到 28 周是胎儿出生后能否存活的一个分界期；

2）胎儿正常发育的条件 影响胎儿正常发育的因素有：母亲自身的条件，母亲的疾病，药
物及烟酒，母亲的情绪状态和母亲所处的环境等；

（1）母亲的自身条件对胎儿的影响 a.母亲的体重，过于肥胖（超过正常体重的 25%）和过于瘦（低
于正常体重的 25%）都会影响胎儿的发育。

b.母亲的身高，若低于 140cm，会影响胎儿的发育； c.母亲的孕史，如果有 4 次以上孕史，会有更多的危险；
 
d.母亲的营养；

e.母亲的 Rh 因素；

f.母亲的年龄，最佳的生育年龄为 20 多岁，35 岁以上通常被认 为是超龄的界限，有两种危险：一是患唐氏综合症的机会增多，而是 分娩时间过长甚至导致死胎；
（2）母亲的疾病对胎儿的影响

（3）药物及烟酒对胎儿的影响 a.药物的作用：
b.酒精的作用：喝酒过多的母亲，胎儿容易患上酒精综合症； c.吸烟的影响：
d.病毒和疾病：其中风疹的危害最大；

（４）母亲的情绪状态对胎儿的影响 暂时的情绪不安会引起胎动持续几个小时，在妊娠７－－１０周
期间母亲情绪过度不安，会导致胎儿唇腭发育异常，外界强烈的噪音
和震动可使胎动放慢，并使胎儿出生时体重减轻； ３）出生过程中的影响
（１）缺氧症：分娩时的两个威胁：一是胎儿头部所受压力过大， 造成脑血管破裂，引起脑出血；二是婴儿出生后不能立即呼吸。这两 种情况都会影响对新生儿大脑的氧气供应，从而产生缺氧症，甚至死
 
亡；严重缺氧的婴儿易患上下肢瘫痪，面部或手指震颤，或不能适当
运用发声肌肉，妨碍说话。出生时间（３０－６０秒左右）缺氧的婴 儿，在运动和早期智力发展方面比较慢；
（２）早产和过产期 早于预产期２周以上出生为早产，可能得某种疾病：脑中风，视
听缺陷，智力迟钝等。

四．婴儿心理发展（0--3 岁）

（一）婴儿心理发展的一般特征 1）学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；
2）言语能力有了很大的发展；

3）各种心理活动还带有明显的直觉行动性；

4）开始最初的游戏活动；

（二）婴儿神经系统的发展 1）婴儿大脑结构的发展
（1）闹重和脑围：出生时脑重为成人的 25%，6 个月后为成人 的 50%（700g--800g），2 岁时达到成人脑重的 75%，3 岁时进入 成人脑重范围，15 岁时达到成人水平；大脑的髓鞘化程度是婴儿脑 细胞成熟状态的一个重要指标；
刚出生时，头围为 34cm，成人的 60%；
 
（2）大脑皮质：胎儿在 6--7 个月时，脑的结构基本就已经具备，
2 岁时，脑内各部位大小的比例已基本上类似于成人的大脑；

2）大脑机能的发展

（1）脑电图的情况：5 个月时的胎儿已显示出脑电活动；8 个 月后则呈现出与新生儿相同的脑电波；其中同步节律波α波常作为婴 儿脑成熟的标志；出生后 5 个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段， 12--36 个月，婴儿脑电活动逐渐成熟（脑电活动是婴儿脑发展的重

要标志）

（2）皮质中枢：婴儿大脑是按照其基因结构的顺序而发展的， 遵循头尾原则和近远原则；婴儿脑的发展中速度最快的区域是脑干和 中脑；婴儿刚出生时大脑皮质功能尚不正常，皮质兴奋还处于弥漫状 态，仍然是兴奋过程比抑制过程占优势；
（3）大脑单侧化：

（三）婴儿动作和活动的发展 1）动作发展的规律
从整体动作到分化动作；从上部动作到下部动作；从大肌肉动作 到小肌肉动作；从躯干到四肢；
2）婴儿动作发展的阶段：

（1）手的动作的发展；
 
（2）行走动作的发展；

3）动作发展的训练：格塞尔的“成熟势力说”，双生子爬梯实验； 得出结论，在儿童尚不成熟时，学习的效用很小，只有当儿童的内在 条件准备好后，学习才能起作用；
4）动作发展对心理发展的意义：

（1）“预先成熟”与“可能成熟”之争：“预先成熟”认为动作 是预先成熟的结果，后天经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角 色；而“可能成熟”认为，机能的发展可以引发或转换出新的结构来； 认为，运动经验是心理发展的必要前提，动作发展诱导心理的发展， 故被称为“诱导论者”；而另一种观点认为经验只是加速或提前了心 理的发展，动作发展促进了心理的发展，故被称作“助长论者”。
（四）婴儿言语的发展（08 年考过大题） 1）言语发展的理论：（1）强化说：认为言语的获得过程就是建
立条件反射的过程，强化发挥着重要的作用，斯金纳强调强化依随；

（2）模仿说(言语获得机制最早的理论) ： 奥尔波特认为，婴儿的言语只是对成人言语的模仿，是成人言语
的简单翻版；

班杜拉认为，婴儿的言语能力是通过对各种社会言语模式的观察 学习而获得的，并且大部分是在没有强化的条件下进行的；
怀特赫斯特则提出了选择性模仿的理论，认为婴儿对成人的言语
 
是有所选择的，和有创造的；

（3）转换生成说：乔姆斯基认为，语言是利用规则去理解和创 造，而不是简单的通过强化和模仿获得的，他认为婴儿先天就具有一 种普遍的语法，言语的获得过程就是由普遍语法向个别语法的转换过 程，这一过程是由语言获得装置（LAD）实现的。认为每个句子都有 深层结构和表层结构，句子的深层结构通过转化规则而变为表层结 构，从而被传达与感知；