（5）影响练习成绩的其他心理因素。

（这5个因素具体内容见考试大纲的130~132页，这几个部分需要充分展开论述）

2. 试述婴儿依恋的概念和类型。

答：依恋是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结，由于婴儿的依恋对象通常是母亲，所以婴儿的依恋又称为母婴依恋。这种依赖主要表现为将多种积极性行为，如微笑、牙牙学语、注视、依偎、追踪、拥抱等都指向母亲；最喜欢与母亲在一起，与母亲的接近会使婴儿感到非常舒适、愉快等等。

婴儿对母亲的依赖表现并不相同，艾斯沃斯等人通过陌生情境研究法，将儿童的依恋表现分为三种基本类型：（1）安全型依恋；（2）回避型依恋；（3）反抗性依恋。

（这三种依恋类型详细内容见考试大纲491~492页，考试答题时需要详细介绍三种依恋的特征和具体情况）
2012年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷及参考答案

一、单项选择题（每小题1分，共20 分）

1. 可以用侧抑制解释的视觉现象是

A.后像

B.马赫带

C.颜色视觉

D.视觉对比

2.“鱼与熊掌不可兼得”体现了意志行动中的

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

3. 根据坎农-巴德的情绪理论，情绪产生的中心位于

A.内脏

B.丘脑

C.杏仁核

D.外周神经系统

4. 卡特尔将主要依赖于先天禀赋而较少依赖于文化知识经验的能力称为

A.晶体智力 C.成分智力

B.情境智力 D.流体智力

5. 能够进行加减运算，但不能进行乘除运算的数据是

A.称名数据

B.顺序数据

C.等距数据

D.比率数据

6. 受极端数据影响较小的统计量是

A.方差

B.中数

C.标准差

D.平均数

7. 第一个发明智力测验常模量表的是

A.比纳

B.高尔顿

C.卡特尔

D.铁钦纳

8. 一直致力于群体动力学研究的心理学家是

A.谢里夫

B.阿希

C.津巴多

D.勒温

9. 发生在美国的基诺维斯案件激发了心理学家拉特纳和达利开始研究

A.亲社会行为

B.侵犯行为

C.从众行为

D.服从行为

10. 适合于计数数据的统计图是

A.直方图

B.条形图

C.次数多边形

D.累加次数分布图

11. 对一项3×3实验设计，正确的陈述是

A.有3个自变量

B.有3个因变量

C.有9钟实验处理

D.有6个被试组

12. 智商是一种

A.标准参照分数

B.内容参照分数

C.结果参照分数

D.常模参照分数

13. 普莱尔所著《儿童心理》一书的研究对象处于

A.0～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

14. 弗洛伊德所说的心理发展的“前生殖器期“，其年龄范围大致处于皮亚杰所说的

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

15. 对项目难度和区分度关系的正确陈述是

A.高难度项目的区分度高

B.低难度项目的区分度高

C.中等难度项目的区分度高

D.项目难度与区分度无关

16. 某年级学生的英语考试成绩呈正态分布，其中一名同学得分的Z分数是1.96，该名同学所处的百分位是

A.95.0

B.97.5

C.99.0

D.99.5

17. 运用方差分析做统计检验，要求自变量和因变量分别是

A.分类变量、分类变量

B.连续变量、分类变量

C.分类变量、连续变量

D.连续变量、连续变量

18. 下列各项特征中，不属于实验法本质特征的是

A.实验室中进行

B.操纵自变量

C.控制无关变量

D.揭示变量间因果关系

19. 奥苏贝尔认为有意义学习的内部心理机制是

A.平衡

B.顺应

C.联想

D.同化

2012同等学力申硕-心理学国考试卷及答案 1 / 4

20.“支架式教学”所依据的学习理论派别是

A.联结理论

B.信息加工理论

C.人本主义理论

D.建构主义理论

答案：1. B 2.A 3.B 4.D 5.C 6.B 7.A 8.D 9. A责任扩散效应10.B

11.C 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 17.C 18.A 19.D 20.D

二、名词解释（每小题3分，共24 分）

1. 动机

参考答案：动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。

2. 常模（08年名词）

参考答案：常模是揭示心理测量分数的基础。常模常常是指常模群体得出的测量分数。所谓常模

群体是指具有常模总体基本特征的代表性样本，因此常模群体所导出的测量分数就代表着整体特

征。测量手册所列出的常模常常是一般常模，不一定适合使用者的具体情况，特殊常模常常为非

典型团体建立的，一般比小团体建立的常模范围更窄。

3. 顺应（03、07年名词）

参考答案：顺应是皮亚杰认知发展机制理论中的重要概念它是指主体通过调整自己的智力结构，

以使其与外界信息相适应的过程。顺应是认知发展的两个基本机制之一，顺应过程对主体智力结

构的发展具有十分重要意义，通过这个过程，主体的智力结构会不断地得到修正。例如，儿童通

过调整或改变自己的智力结构，以一种正确的方式对外界信息进行反应，这就是顺应，这时儿童

的智力结构发生了质的变化进入到一种新的平衡状态。

4. 人际关系

参考答案：人际关系指人与人之间通过动态的相互作用形成起来的情感联系。它是人们通过直接

交往所产生的情感的积淀，是人与人之间相对稳定的情感纽带。

5. 抽样分布

参考答案：统计量是样本的函数，它是一个随机变量。统计量的分布称为抽样分布。

6. 共同要素说

参考答案：共同要素说又称相同要素说，19世纪末20世纪初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要

素说认为，一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素的原因。若两种情境含有

共同因素，不管学习者是否觉察到这种因素的共同性，总有迁移现象发生。

7. 元认知策略

参考答案：元认知策略是指学生对自己的学习过程的有效的监视和控制。概括起来，元认知策略

大致可分三种：计划策略、监控策略、调节策略。

8. 罗密欧与朱丽叶效应

参考答案：当外界，尤其是父母，越是强烈反对两个人的爱情，他们在对方的眼里越是具备了更

大的吸引力，于是双方越能感受到对彼此强烈的爱。

三、简答题（每小题6分，共36分）

1. 简述语言理解的水平。

参考答案：语言理解是根据语音或书面文字来确立意义的过程。语言理解有不同的水平。

词是语言材料中能独立应用的最小意义单位，各种复杂的语义都是借助于词来表达的。理解语言必须以正确地

理解词的意义为基础。

第二级水平是理解短语和句子，它需要借助于句法和语义的知识，需要有语境的帮助。

第三级水平是了解语言使用者的动机与意图，包括他们用语言所传达的情感和态度，以及某些弦外之音、言外之意等。

2. 简述算术平均数的特点。

参考答案：①算术平均数是一个良好的集中量数，具有反应灵敏、确定严密、简明易解、计算简单、适合进一步演算和较小受抽样变化的影响等优点。②算术平均数易受极端数据的影响，这是因为平均数反应灵敏，每个数据的或大或小的变化都会影响到最终结果。

3. 简述访谈法的主要类型。

参考答案：访谈法的主要类型有：

A、结构访谈与非结构访谈。结构访谈又称标准化访谈，是指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。非结构访谈又称非标准化访谈，是指只按照一个粗线条式访谈提纲而进行的非正式的访谈。

B、直接访谈与间接访谈。直接访谈又称面对面访谈，即访谈者与被访谈者进行面对面的交谈。间接访谈就是访谈者通过一定的中介与被访谈者进行非面对面的访谈。

C、一般访谈与特殊访谈。根据被访谈者是一般访谈对象还是特殊访谈对象（如社会名流、突发事件的当事人、儿童、身心疾病患者、罪犯等），可相应地划分为：一般访谈与特殊访谈。

4. 简述确定内容效度的方法

参考答案：

（1）专家判断法。这是一种定性分析的方法，由专家对测验项目与所涉及的内容范围进行符合性判断。

分为以下几个步骤：

A、定义好内容总体，描绘出有关知识与技能的轮廓；

B、划分细纲目，并根据重要性规定好各纲目的比例，对内容范围作尽可能详尽的描述；

C、确定每个题目所测的内容与技能，并与测验编制者所列的双向细目表对照，逐题将自己的分类与编制

者的分类作比较；

D、制定评定量表，从测验内容所测的技能、题目对所定义的范围的覆盖率，各种题目数量和分数的比例

以及题目形式对内容的适当性等方面，对测验做出总的评价。

（2）统计分析法：复本法、再测法、内容效度比。

（3）经验法。

5. 简述研究报告的基本格式。（07年简答）

参考答案：

(1)标题；(2)摘要；(3)前言；(4)方法；(5)结果；(6)讨论与分析；(7)结论；(8)参考文献和附录。

6. 简述时间知觉的各种依据或媒介。

参考答案：时间知觉是人脑对客观事物和现象的延续性与顺序性的直接认知。时间知觉的各种依据：

（1）根据自然界的周期性现象；（2）根据有机体各种节律性的活动；（3）借助计时工具。

四、论述题（每小题10分，共20 分）

1. 阐述引起遗忘的原因及减少遗忘的方法。（07年论述）

参考答案：

引起遗忘的原因有包括以下几个方面：

（1）由抑制或干扰引起遗忘。这是指时间上邻近的两种材料在保存上彼此发生的干扰作用，是长时记忆遗忘的主要原因。抑制分为前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指前面学过的材料对新材料的学习与保持的干扰作用。倒摄抑制指后学的材料对前面学过的材料的干扰作用。有些研究表明，干扰也是短时记忆遗忘的重要原因。

（2）由衰退引起遗忘。衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。这是最被人们接受的说法。在感觉记忆和短时记忆的情况下，未经注意或重述的学习材料，可能由于痕迹衰退而遗忘。但衰退说很难用实验证实，因为在一段时间内保持量的下降，可能由于其他材料的干扰，而不是痕迹衰退的结果。

（3）由压抑造成的遗忘。这是由动机或情绪因素引起的遗忘。例如，人们对某些令他悲痛、伤感、羞愧、内疚的往事抱回避的态度，希望从忘却这些往事中得到宽慰。因此，这种遗忘也叫动机性或情绪性遗忘。

弗洛伊德德临床实践发现如果压抑被解除，记忆就能恢复。虽然压抑说没有实验材料的支持，但它考虑到个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用，也具有一定意义。

（4）由提取失败引起遗忘。这种学说认为存储在长时记忆中的信息是不会丢失的，遗忘是因为人们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。这就是说如果没有适当的提取线索，人们也无法想起曾经记住的信息。这就像在一个图书馆中找一本书，不知道书名、著者和检索编号，就很难找到这本书。（5）由脑损伤引起的遗忘。如脑部受到打击或失血过多引起倒摄遗忘，即对受伤前不久的东西出现遗忘。随着损伤恢复，记忆可慢慢得到恢复。

减少遗忘的方法：

(1) 及时复习。

(2) 正确分配复习时间。复习的强度和节奏应该依据遗忘的规律进行，如开始时复习的强度和密度要大。

(3) 减少前后学习材料的相互干扰。

(4) 反复阅读与试图回忆相结合。

(5) 利用外部记忆手段。

2. 论述发展心理学的基本理论问题以及有关争论。

参考答案：发展心理学的基本理论问题主要集中在以下三个方面：

(1)遗传和环境对心理发展的作用问题：发展是在出生之前就由遗传和生物因素预先决定的，还是受后天经验

和环境因素决定的？关于这个问题形成了遗传决定论、环境决定论等不同结论。然而到了现代，通过深入研究遗传和环境之间的动态关系，更多优秀的发展心理学家认为：遗传与环境互相作用和影响，共同决定着个体的发展，对于不同的心理因素，它们所起作用的比例不同。

(2)心理发展的内因和外因问题：环境和教育不是机械性决定心理的发展，而是通过心理发展的内部矛盾起作

用。

(3)心理发展的连续性和阶段性问题：从相对短的时间跨度看，心理的发展是呈连续状态的，从相对长的时间

跨度看，心理的发展又是呈阶段性的。人类的心理，一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的，应将心理发展的连续性和发展的阶段性统一起来。
2011年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷及参考答案

一、单项选择题（每小题1分，共20 分）

1. 以下四个色块中饱和度最高的是

A.粉色

B.鲜红

C.灰色

D.黄褐

2. 关于神经冲动的正确说法是

A.在神经元内部神经冲动沿着轴突到树突的方向传导

B.在神经元之间神经冲动借助神经递质完成传递

C.神经冲动的电传导与电线内电流的速度一样快

D.神经纤维的髓鞘化会减缓神经元内的电传导速度

3. 注视一个红色正方形一分钟后，将视线转向白墙时看到了一个绿色正方形，这种现象称为

A．视觉适应 B.视觉对比 C.马赫带 D.后像

4. 首次提出人格特质理论的心理学家是

A．奥尔波特（Allport）B.卡特尔（Cattell）C．艾森克（Eysenck） D.荣格（Jung）

5. 对用米尺测得的一组运动员的身高数据进行统计处理，通常

A．不可加减乘除 B.可以加减乘除C．可以乘除，不可以加减 D.可以加减，不可乘除

6. 以三种不同的授课方式对经随机分班的学生分别授课，若检查三种授课方式的效果是否存在差异，通常使用

A．Z检验 B.独立样本t检验 D.配对样本t检验C．方差分析

7. 用离差智商描述个人智力水平的测试工具是

A．韦克斯勒量表 B.瑞文测验C．贝雷婴儿发展量表 D.丹佛发展筛选测验

8.“知道了一个人说话粗俗，就认为他也胆大妄为，不守信用。”能够对此做出较好解释的理论观点是

A．投射作用 B.归因理论 C.内隐人格理论 D.刻板印象

9. 在具有高度凝聚力的小组中，容易出现为保持意见一致而使不同意见和评论受到压制的现象称为

A．从众 B.服从 C.群体思维 D.群体决策

10. 一项检验能够正确辨认真实差异的能力叫统计检验力，可表示为

A．α B.1－α C.β D.1－β

11. 研究中的自变量与因变量之间关系的确定性称为

A．外部效度 B.内部效度C．构思效度 D.效标效度

12. 让被试根据某种标准（如“喜欢与否”）从同伴团体中选出若干成员的方法是

A．提名法 B.关系分析法 D.猜人测验C．投射测验

13. 可以用于考察儿童视觉观点采择能力的实验任务是

A．视崖实验 B.守恒实验 C.三山实验 D.陌生情境实验

14. 少年期心里上出现的“假想的观众”、“虚构的自我”等现象体现了其

A．想象的丰富性 B.心理的易变性C．认知的创造性 D.思维的自我中心性

15. 主题统觉测验是一种

A．自陈测验 B.投射测验 D.情境测验C．墨迹测验

16. 以下统计量中用于描述一组数据离散趋势的是

A．平均数 B.中数 C.众数 D.差异系数

17. 运用测验所录取的合格人数与实际录取的总人数之比称作

A．总命中率 B.基础率 C.正命中率 D.录取率

18.用样本统计量对总体参数作点估计，如果其误差的平均值为0，则这种估计满足了

A．无偏性 B.一致性 C.有效性 D.充分性

2011同等学力申硕-心理学国考试卷及答案 1 / 5

19. 根据加涅对概念分类的观点，“比重”这一概念属于

A．日常概念 B.科学概念 C.具体概念 D.定义概念

20. 根据维纳的归因理论，作为成败原因的能力属于

A.内部稳定的不可控的因素

B.内部不稳定的可控的因素

C.外部稳定的不可控的因素

D.外部不稳定的不可控的因素

单选答案：1. B 2.B 3.D 4.A 5.B 6.C 7.A 8.C 9.C 10.D

11.B 12.A 13.C 14.D 15.B 16.D 17.C 18.A 19.D（P598）20.A

二、名词解释（每小题3分，共24 分）

1. 想象

参考答案：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程，是一种高级的认知活动。

它是在感知的基础上改造旧表象，创造新形象的心理过程，不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象，还可以创造现实中不存在的或不可能有的形象。想象主要处理图形信息，其基本特点是形象性和新颖性。

想象的功能有预见、补充知识经验、代替、调节机体生理活动等。

2. 负强化

参考答案：某种刺激在有机体做出一个操作反应后消失，反应概率增加，该刺激产生的作用就是负强化。3. 假装游戏

参考答案：假装游戏是游戏者根据设想的情境有意地做出模仿的行为，是一种有意识、有目的的游戏形式。假装游戏的内容既与现实相似，又具有戏剧性色彩，这类游戏的主要特征是有明显的代替性和假设性，有利于儿童创造性的发展。

4. 心理测量

参考答案：依据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操

作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。

5. 冒险转移

参考答案：人们在独自进行决策时，愿意冒的风险较小，倾向于较为保守的选择成功可能性较大的行为。而如果改由群体共同决策，则最后的决定会比个人决策时有更大的冒险性。这种群体决策比个人决策更具有冒险性的现象，就称为“冒险转移”。

6. 群体极化

参考答案：群体极化也称为"群体两极分化"，它是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。群体讨论可以形成群体极化，使原先群体支持的意见更为支持，原先群体反对的意见更为反对，从而最终使群体的意见出现“极端化”。

7. 测定系数

参考答案：测定系数即确定系数，是变量间共变程度的度量指标，表示因变量的全部变异中被回归平方和解释了的比例。测定系数越大，说明回归效果越好。若比率为1，则表明总平方和全由回归方程所决定，回归效果极住。若比率接近0，效果正好相反。因此在判断回归方程是否有意义时，不仅要看回归系数是否显著，更要看测定系数是否足够大。

8. 学习策略

参考答案：学习策略是个人的学习方法和个人对自己的学习活动进行调节与控制以提高认知操作水

平的技能。包括具体的学习方法或技能与学习的调节和控制技能。

三、简答题（每小题6分，共36 分）

1. 简述表象的基本特征。

参考答案：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

它具有三个特征：

(1) 直观性。表象以生动具体的形象出现。

(2) 概括性。表象是关于某个或某类事物的概括形象，反映事物的大体轮廓和主要特征。

(3) 可操作性。人们可以对头脑中的表象进行操作，它类似于通过外部动作操作和控制客观事物。

2. 简述操作定义的作用

参考答案：在心理与教育科学研究中，操作定义具有十分重要的作用。

①它有利于提高研究的客观性。操作定义是用看得见、摸得着的具体事物、现象或方法来界定或说明研究变量或指标，这就使得研究变量或指标成为可直接感知、操作的东西，因而有利于提高研究的客观性。

②它有利于研究假设的检验。检验研究假设就是要看它对变量问关系的预测是否正确。只有给变量作出恰当的操作定义，才能够测量变量及预测变量间关系，这样才可能检验研究的假设。如果不能给变量做出明确的操作定义，那就不可能对研究假设进行检验。

③它有利于提高心理与教育科学研究的统一性。心理与教育科学研究对象复杂，所研究的变量、测量的指标含义众多，如果研究者对研究变量、指标理解不同，就可能产生许多研究误差。有了明确的操作定义，不同研究者对不同的研究对象进行研究时，就可以按照统一的标准和方法进行研究，从而提高研究的统一性。

④它有利于提高研究结果的可比性。心理与教育科学研究的许多课题常常需要进行横向对比或纵向对比如比较不同经济与文化发展水平地区的青少年的价值观差异、采用交叉系列设计研究历史因素对儿童自我意识发展的影响。如果研究变量、指标元明确的、统一的操作定义，那么在不同研究地点或不同时间所得的研究结果就无法进行比较，自然也就无法达到研究的预期目标。

⑤有利于研究的评价、结果的检验和重复。给研究变量、指标下了明确的操作定义，也就提供了它们的具体含义、如何获得等方面的详细信息，有助于其他研究者对研究进行评价，或进行重复研究以检验研究结果的可靠性。在实际研究工作中对同一问题的研究有时会得出不同的结论，变量与指标、操作定义的不同是常见的主要原因之一，这在评价得出不同结论的同类研究时尤需注意分析与考虑。

3. 简述测验说明书应包括的主要内容。

参考答案：测验说明书包括以下要点：

(1) 测验的目的和功用；

(2) 编制测验的理论背景以及选择题目的根据；

(3) 测验的实施方法、时限及注意事项；

(4) 测验的标准答案和评分方法；

(5) 常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对分数如何做解释；

(6) 测验的信度效度资料，包括信度系数、效度系数及这些数据在什么情境下得到的。