八月了，越来越多的考生开始焦虑复旦论述题啦。

结合自己去年的备考经验和复习方法，还有给学弟学妹们的答疑，写一篇完整的复旦论述题的训练思路，希望能帮到更多的同学。但由于学姐自己也只是一名跨考生，也有许多考虑不周或者错误的地方，还请学弟学妹们见谅。随着后期越来越多的同学进入论述题的训练，也许会有更多的问题，所以这篇文章会持续更新。

训练论述题的时间在第三轮复习的时候，大约是九月多开始背诵的时候。不过还是要看自己的复习时间，所以八月还是应该好好看书打好基础。不要过于担心论述题反而基础都没有打扎实。

下面是这篇回答的思维导图。

一、简析复旦论述题的风格和变化

19年的论述题和前几年变化还是很大的。首先是分小题回答，这个还算对考生很友好，老师给分也有了边界也更加客观一点。其次，五道论述题真的是风格迥异，有常规简单到写认知失调的定义和减少认知失调的办法，以及举个栗子。也有让人完全摸不着头脑，简直像是进错考场的不是心理学的心理学题目，那个心理咨询室没人来，让调查原因写工作规划和具体方案的。

从15到19年也可以明显地看出复旦题型的变化，从一开始题目范围给的很宽泛到限定答题范围，从一整个大的问题到现在分小问回答，复旦后面的出题会越来越稳定，也越来越客观有比较标准一点的答案。

此外，复旦的风格可以说还是一如既往地灵活吧。复旦似乎比较少关注同学们的背诵能力，不要求知识点的背诵，更多关注的是同学们的思辨能力，独立思考能力，应用能力。这也给了我们一些提示，我们不需要像很多院校那样要一直背背背，背的滚瓜烂熟，对于背诵我们可以放宽要求，把一部分时间放到训练自己的应用能力和思维的培养上。

二、在复习和考试过程中存在的问题

第一个问题应该是困扰大多数同学的问题，也是开始训练论述题时面临的第一个难题。当我们看到一个生活事件或者社会现象的题目时，就一脸懵逼脑子里什么知识点都想不起来，这个能用什么知识点解释啊。然后就是翻书本目录，看知识框架去搜索对应知识点。

第二个问题是训练到比较后期了，看到一个题目脑子里已经有好几个知识点可以应用到题目里，但是如何从里面选取最适合恰当的知识点，如何把这几个知识点整合成一个完美的答案，也是会比较头疼的。（当然也有同学到最后都不能达到这一步。。。）

第三个问题是在考试的时候答题时间很紧张，来不及写。在给一位心理学本专业的同学答疑的时候她就表示自己到最后两大论述题大题都来不及写，还有很多同学表示写最后一道大题的时候只有5分钟了。复旦有5道论述题，而且还不只是简单地背知识点就可以了，所以时间紧张确实是个大问题。

学姐目前只想到这三个大的问题，在后续答疑过程中如果碰到集中的问题会更新。

三、论述题的复习方法

1、为知识点设立场景

论述题的训练一般都在九月多了，这个时候一般的同学都在三轮看书或者开始背书了。此时书本知识点已经基本理解掌握了，在背书看书的时候，我们就可以根据书本的知识点去联想一个或几个生活场景，试着去用这些知识点解释生活场景。举个例子，在复习到动机的三大功能的时候，我就结合自己考研的经历，激活功能：我突然想要考研了，结束我这个咸鱼躺床上的日子，于是我就开始要为考研做准备了进入了活动状态；指向功能：决定考研以后我不是盲目地开始行动，我要去图书馆，我要收集信息资料等等，是由方向性的；维持和调整功能：复习了一段时间以后，我觉得好辛苦，想咸鱼，但是我想着我要考研，我要变的更好，于是这个目标让我能继续维持学习的状态。

简单地举个例子，如果有什么错误不要太认真了，好久没看知识点都有点忘记了。同学们也可以结合自己备考的经历，身边看到的事件进行联想举例。

2、结合社会热点或身边事件去训练知识点

复旦的论述题很喜欢结合社会热点事件去考察知识点的应用能力，所以同学们平时可以每天或者两三天选一个热点事件给自己训练，过一段事件再回头看看之前训练的题目，是否有新的见解。也可以找几个研友，组队训练论述题，可以看看大家有什么点是你没想到的比较独特的，相互学习共同进步。

3、通过看综述类的文献学习老师的应用思路

综述类的文献按我的理解就是老师针对社会中的某一现象，展开自己的讨论来解释这一现象的论文，与之对应的另一种是实验类的论文。复旦16年的真题有一道是关于二胎政策对儿童发展的影响，在16年的《心理科学进展》第六期里就有一篇复旦老师写的关于二胎政策的文章，在我读完之后深刻地感受到了同样的知识点老师应用的真的很好，学到了很多。当然我不是说要同学们把所有复旦老师写的文章都看一遍，而是要学会这一种方法来提升自己的应用知识点的能力。当面对一个社会热点问题你不知道该如何来解释的时候，通过看文献来学习。

4、建立好书本知识的微观框架和宏观框架

微观框架就是具体的每一章节的知识点框架，这些框架自然要烂熟于心，可以帮助你快速找到对应的知识点，这一点我就不过多强调了。另外一种是宏观的框架，就是要站在所有书本的上面，清楚每本书究竟研究的领域是什么，有什么区别联系。这种宏观的感觉可能会在更后期的时候才会有，也许是一种升华吧。

5、打破书本的界限将相同的知识点归类

复旦的题目大部分都是一道题里面同时考察了多个书本的内容，很少有考察一本书的。比如19年论述题最后一道就是心理学研究方法和咨询心理学的结合，人性经不起考验和如何选拔人才就是普通心理学和管理心理学的结合，还有很多很多。那道认知失调的题目倒是好像只考察了社会心理学。。。

所以我们需要打破书本的界限，将知识点进行融合归纳。举个我看书的例子，在普通心理学思维里有创造性思维、能力里有创造性能力，在发展心理学游戏的种类里有创造性游戏，然后19年论述题里有一道创造力是一种思维还是一种能力，能否培养。这不就是把普通心理学和发展心理学结合在一起了嘛。

四、解题思路

下面介绍几种解题思路，并不完全，只是学姐自己思考出来的，同学们作为个参考就好了。

1、根据关键词来搜索知识框架

题干中总是会有一些关键词的，这些关键词就是我们需要根据自己背的知识框架来搜索。比如17年的第一道论述题是关于互联网对记忆的影响，看到这个题目就可以直接搜索有关记忆的知识点，在普心记忆那个章节里寻找比较合适的知识点，记忆的编码、存储、提取、遗忘；也可以在发展心理学里面，儿童记忆的发展里面找对应的知识点。所以书本的知识框架还是要熟背，不同书本之间的联系也要清楚。

2、从社会心理学三个层面来解释社会事件

社会心理学有三个层面：个人、人际、群体。这三个层面又分别包含了社会心理学里面的一些章节。当我们拿到一个社会事件的题目，我们可以先分析一下里面的人物关系，比如我之前练习的关于医闹事件的题目，这里面就包含了病人和医生的人际关系，病人或者家属个人层面的问题，还有群体层面的整个文化背景下的问题。然后再将个人、人际、群体所包含章节的内容知识点往题目里面带入整合。关于这三个层面再社会心理学的第一章里面就有介绍。

3、普通社会发展三门的结合

这一点又是从社会心理学的个人层面引申过来的。因为普通心理学研究的就是个体心理，发展心理学研究的是人的生命全程的发展。所以个人层面除了社会心理学所包含的内容，也可以引申到普通心理学的章节从动机、情绪、人格来进一步解释，还有发展心理学的章节从这个人婴儿幼儿儿童可能的成长经历来解释现象，依恋、气质、道德、角色采择等。当然这也需要对知识框架和书本之间的联系有足够的了解熟悉。

4、从不同的角度来找知识点

学姐在这里列了两个角度来帮助思考，当然还有很多种方式。

流派：精神分析、行为主义、认知主义、进化心理学、人本主义……

主体：个人、同伴、家庭、学校、社区、社会……

关于复旦论述题学姐就写到这里了，有什么问题再私聊学姐吧，希望能帮到大家。其他文章也可以看看呀~