首先祝各位小伙伴教师节快乐呀，大家未来都是要走上教师岗位的人，啊哈哈，9月已经过了三分之一了，不知道各位小伙伴，考研准备的怎么样了，好久没有更新帖子内容了，趁着教师节这个好日子，来给大家送出一波节日福利，关于上师小教的最新鲜出炉的19年真题解析。
纵观整张试卷，我们可以得出结论：今年的956的题型和往年比，差别不大，也主要是简答，案例分析和论述三种题型。整体难度比往年要略高一点点，因为出题方式会更加灵活，更加考察小伙伴们的综合能力。2018年之前，还有填空和判断题，但是从2018年开始，一开始直接就是简答题，题量变的更少，单个题目的分值也变得更高。
今年的题是2个简答，30分一个，一共60分，案例分析题20分一个，两个一共40分，论述题一个50分，就是这么简单粗暴，啊哈哈，就问你服不服？不服来战！
简答题1：运用相关原理解释《孟母三迁》的故事
从2019年第一道简答题，我们就可以看出956出题越来越灵活的趋势。“运用相关原理解释《孟母三迁》的故事”，这是关于儒学大家“亚圣”孟子，中国家喻户晓，妇孺皆知的经典故事，其中蕴含了环境对人的发展很重要的道理，但是题干并没有明确问环境对人的发展有什么影响，而是间接委婉的通过一个故事来考察这样一个知识点，说明上师的老师出题的“套路”也越来越多，越来越深了，哈哈，果然是“自古深情留不住，最是套路得人心”。所以小伙伴们在掌握书上基本知识原理的同时，也需要联想，发散思维的想象力，学会举一反三，触类旁通。例如这道题如果知道是考察环境对人发展的影响，就可以把书上的几条原理提纲挈领的写出来：（1）环境是人的发展的外部条件。（2）环境的给定性和主体的选择性。（3）环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。同时笔锋一转，说明环境决定论的局限性，然后再把每一点都扩展一下。
简答题2：结合实例分析课堂观察的工具及其优缺点。
首先要知道有哪几个工具-----编码体系、记号体系、等级量表、图式记录。
其次，需要四种工具的具体含义和优缺点来阐述，其中可能涉及到绘制一些表格，这也考察大家平时绘制图表都能力，可想而知，虽然答题的内容是大同小异的，但是呈现答案的方式不一样，可能最后也左右老师阅卷评分的标准，试想，如果我们自己是阅卷老师，一个是一目了然的表格清晰的摆在面前，老师会不会眼前一亮，反之，如果是长篇大论，密密麻麻，没有条理，好像乱作一团的文字摆在面前，这样的试卷基本上不会得到老师很好的印象分。所以启发小伙伴平时就要锻炼自己各方面的综合能力，不仅仅是看书，记笔记，背书这些基本能力。
案例分析题1：王老师设计的教育目标设计有哪些类型？
这道题基本上都是书上的内容，但是需要结合具体案例里面王老师上课涉及的设计类型来作答。其实王老师在认知领域、动作技能领域、情感领域三个方面都涉及了，认知领域里面都分为知识、理解、应用、分析、综合、评价，动作技能领域又分为知觉、准备、有指导的反应、复杂的外显反应和机械动作五个方面，情感领域的接受和注意，反应和价值评价三个方面，需要对每一个小点都进行适当的解释扩展。
案例分析题2：王老师的教育目标设计有哪些问题？
首先，教育目标设计必须具有合理性、完整性和可行性。点出书上叙述的这三个特性。
其次，需要对王老师在课上的具体表现来分析，例如王老师的第三个教育目标设计“背诵全文”不符合合理性的目标设计原则。其次，从知识技能领域来说，可以增添“正确认读，，，，生字词”，扫除流利阅读本文的障碍，“理解重点词语”可以改成“掌握，，，词语的含义”等等，就是从具体的知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个层面来说明王老师制定的教学目标存在哪些问题。
论述题：根据中国学生核心素养培养目标，分析小学教师专业素养，论述提高教师素养的若干策略。
论述题其实往往考察的是学生的综合思维能力，一方面要学会综合考虑，统筹全局。例如像这道题，首先要知道学生发展的核心素养的基本内涵是文化基础、自主发展和社会参与。而进一步细分，文化基础又包括人文底蕴和科学精神，自主发展包括学会学习和健康生活，社会参与包括责任担当和实践创新。同时责任担当又包括培养学生的社会责任、国家认同、国际理解思维。实践创新又包括培养学生的能动意识、问题解决和技术运用的能力。
接下来总结，教师专业素养包括以下方面：
（1）文化素质，
（2）教育素质，包括教育理论知识，教育实践能力（语言表达能力，教学实践能力，教育和组织管理能力），
（3）运用教育机智处理突发问题的能力
（4）教育科研能力
可以从以下几个方面来培养和提高教师素养：
（1）加强和改革师范教育
（2）实施教师资格考察制度
（3）加强教师在职提高（教学反思，校本培训，校外专业支援与合作）
当然，上题的答题思路还可以从上述的教师素质内容来思考，答题层次上可以从国家、学校、社会、教师本身维度来答。总而言之。本题要进行发散性思考，从多角度多层次思考，言之有理即可。
