教学评价的原则：客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
教学评价的方法：观察法、测验法、调查法、自我评价法
35、德育的任务和内容
现阶段我国中小学的德育任务：1998年颁布的《中小学德育工作规程》对中小学的德育任务作了这样的表述：“中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。”
中小学的德育内容：我国学校德育内容是多方面的，并且随着社会发展提出的新要求在不断变化。中小学德育的基本内容主要有以下几个方面：爱国主义教育；革命理想和革命传统教育；集体主义教育；劳动教育；民主、纪律与法制教育；人道主义和社会公德教育；正确人生观和科学世界观教育。2006年10月11日中共十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出“建设社会主义核心价值体系”问题。《决定》指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”“坚持把社会主义核心价值体系融人国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。”这就为中小学德育内容的设计指出了更加明确的方向。
36、德育原则
现阶段我国学校的德育原则主要有：理论和生活相结合原则，疏导原则，长善救失原则，严格要求与尊重学生相结合原则，因材施教原则，在集体中进行教育原则，教育影响一致性和连贯性原则等。
理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。贯彻理论和生活相结合原则的基本要求如下。1理论学习要结合实际，切实提高学生的思想。2注重实践，培养道德行为习惯。
疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动哇，使他们积极向上。疏导原则也称为循循善诱原则。贯彻疏导原则的基本要求如下。1讲明道理、疏通思想。2因势利导、循循善诱。3以表扬、激励为主，坚持正面教育。
长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服品德上的消极因素，促进他们的道德成长。贯彻长善救失原则的基本要求如下。1 “一分为二”地看待学生。2发扬积极因素，克服消极因素。3引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的基本要求如下。1尊重和信赖学生。2严格要求学生
因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。贯彻因材施教原则的基本要求如下。1深人了解学生的个性特点和内心世界。2根据学生个性特点有的放矢地进行教育。3根据学生的年龄特征有计划地进行教育
在集体中教育原则是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。贯彻在集体中教育原则的基本要求如下。1引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力。2通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。3把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。
教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻教育影响一致性和连贯性原则的基本要求如下。1组建教师集体，使校内教育影响一致。2做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致。3正确认识和发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会各方面对学生的教育影响达到最佳状态。
37、德育途径
（一）品德课、思想政治课与其他学科教学（二）劳动和其他社会实践（三）课外活动与校外活动（四）学校共青团、少先队活动（五）心理咨询（六）班主任工作（七）校园生活
38、德育方法
德育方法是指用来提高学生思想认识，培养学生道德行为习惯，形成完整品德的方法。我国中小学德育的一般方法有：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等。（一）说服：说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等。运用说服要注意以下几点要求。(1）明确目的性。(2）富有知识性、趣味性。(3）注意时机。(4）以诚待人。（二）榜样：榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板。运用榜样要注意以下几点要求。(1）选好学习的榜样。(2）激起学生对榜样的敬慕之情。(3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养（三）锻炼：锻炼是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等。运用锻炼要注意以下几点要求。(1）调动学生的主动性。(2）适当指导。(3）坚持严格要求。(4）注意检查和坚持。（四）修养：修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、哉言、慎独等。运用修养要注意以下几点要求。(1）培养学生自我修养的兴趣与自觉性。(2）指导学生掌握修养的标准。(3）引导学生积极参加社会实践。（五）陶冶：陶冶是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶要注意以下几点要求。(1）创设良好的情境。(2）与启发引导相结合。(3）引导学生参与情境的创设。（六）奖惩（表扬、奖励与批评、处分）：奖惩是对学生的思想和行为作出评价，包括表扬、奖励和批评、处分两个方面。表扬、奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评、处分是对学生不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。运用奖惩要注意以下几点要求。(1）公平公正、正确适度、合情合理。(2）发扬民主、获得群众支持。(3）注重宣传与教育。