意义：奥苏伯尔的术语，和现代认知心理学的陈述性知识同义。
潜在意义：奥苏伯尔的术语，指在个体具有适当原有知识条件下能被个体同化的人类知识。
知识分类学习论：一种解释不同类型知识学习过程和规律的理论。是在现代认知心理学的广义知识观和知识学习理论基础上提出的。
二、填空 :1.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1）     、（2）     两大类。
2.在认知心理学中，命题由两个成分构成，第一个成分是    ，第二个成分是    。
3.可把陈述性知识的学习全过程分成（1）     、 （2）     、 （3）     三个阶段。
4.认知心理学家认为，陈述性知识主要以    或    表征和贮存。
5.人们日常生活中反复出现的有序事件可能以    的形式表征。
6.“我爱冬天的梅花”这个句子包含两个命题，第一个命题是    ，第二个命题是    。
7.奥苏伯尔的符号表征学习指    。  
8.波兰尼将知识分为____和____。
9.我国教育和心理学辞书中流行的知识定义来源于 ____ 认识论。
10.皮亚杰认为知识是主体与环境相互作用而导致的 ____ 。
11.我们从一个人会陈述什么，推测他具有 ____ 知识；从他会做什么推测他具有 ____ 知识。
12. “命题”一词在逻辑学中指 ____ ，在信息加工心理学中指 ____ 。
13.认知心理学家认为，两个命题可以通过 ____ 彼此联系起来形成命题网络。
14.概念名称学习不同于概念学习，前者指 ____ 学习，后者指 ____。
15.奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为 ____ 。               
三、选择 :1.在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是    。（1）双重编码理论；（2）加工深度说；（3）图式理论；（4）知识分类学习论。
2.信息加工心理学的广义知识概念在外延上与    概念对应。（1）智力；（2）习得的认知能力；（3）习得的认知能力与动作技能；（4）认知技能。
3.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的    大致相对应。（1）书本知识；（2）陈述性知识；（3）言语知识；（4）程序性知识。
4.广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑    。（1）学习的内容；（2）学科特点；（3）测量的条件；（4）学习所处的阶段。
5.儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是    。（1）儿童观察力强；（2）思维的逻辑性；（3）儿童想象能力发展快；（4）儿童头脑中贮存了相关情节的脚本。
6.在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于    。（1）符号表征学习；（2）配对联想学习；（3）事实学习；（4）机械学习。
7.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用    模式进行教学。（1）上位学习；（2）下位学习；（3）并列学习；（4）发现学习。
8.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于    。（1）上位学习；（2）下位学习；（3）并列结合学习；（4）派生学习。
9.儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是    。（1）精加工策略；（2）组织策略；（3）朗读策略；（4）复述加试背策略。
10.在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。这种学习属于    。（1）机械学习；（2）有意义学习；（3）物体名称学习；（4）概念名称学习。
11.知识分类学习论来源于    。（1）皮亚杰的图式理论；（2）加涅的学习条件论；（3）安德森的激活论；（4）学习的信息加工模型。
12.有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是    。（1）复述策略；（2）组织策略；（3）精加工策略；（4）自由联想策略。
13.在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比, 被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。这一现象最适宜的解释是    。（1）同化论；（2）生成论；（3）联想论；（4）图式理论。
14.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于    。（1）精加工策略；（2）组织策略；（3）复述策略；（4）做笔记策略。
15.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是    。（1）复述策略；（2）精加工策略；（3）组织策略；（4）生成技术。  
16. 我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是    。(1)便于语言编码； (2)便于动作形象编码； (3)提高学习兴趣；(4)便于言语和形象双重编码。
四、研究与设计 1.根据熟悉的学科，列出需应用派生类属学习、相关类属学习、上位学习和并列结合学习同化模式进行学习的概念或命题，并明确指出各种学习模式在认知结构中起固定作用的观念的性质。
2.请指出陈述性知识表征的主要形式和依据。
3.根据你熟悉的学科，举例说明上位和下位同化模式中学习的内部和外部条件。    答案
五、判断  1.两个命题通过表示关系的箭头联系起来。