一、    学校体育总论
（一）学校体育发展史
 
1、国外体育产生与发展。 
（1）希腊教育
1）斯巴达教育。五项竞技（赛跑、跳跃、角力、铁饼、标枪，还有骑马、游泳、作战游戏、击剑）
2）雅典教育。学校分四级，文法和音乐学校、体操学校，国家体育馆，青年军事训练团。
（2）二战后世界各国学校体育发展的特点。
1）教学内容更加丰富。竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重提高，一些国家增加了 市内讲授的体育课程。健身内容的比例上升。如：英国。
2）教学形式和方式多样化。许多国家开始男女分班教学，根据体质、基础、身高、体重、年龄分班。除传统循环训练，分组练习外，运动处方，机械性体力练习法，程序教学，暗示学习，心理训练，小集团学习，创造性学习法，电化教学等，也被采用。
3）推行体育测试制度。如：美国1958年起推行青年体格健全计划、日本、前苏联
4）课外体育活动得到广泛重视。社会主义国家重视课间操。欧美重视俱乐部。如：美国。
2、我国学校体育的产生和发展。
（1）学校体育的产生。奴隶社会出现，
1）夏称：校、序、庠。西周：国学、乡学。以礼、乐、射、御、书、数六艺为内容。其中射、御、乐是体育内容。
2）1903年《奏定学堂章程》设立体操科。
3）1923年《新学制课程标准》改为体育课。
（2）新中国成立以后学校体育发展。
1）初创阶段。49—57。
1952年《各级各类学校教育计划》规定小学到大学二年级要设立体育必修课，每周2学时。
1954年，《准备劳动与保卫祖国体育制度》。
1956年，颁布新中国第一步中小学体育教学大纲。
1952年成立6所体育院校，38体育系。
2）曲折发展阶段。58—65。在教学上否定1956年教学大纲，破坏教学科学性，系统性和正常的教学秩序，学生体质普遍下降。
3）严重破坏阶段。以劳动代替体育，以军训代替体育。学校体育处于停顿状态。
（4）77年改革开放至今。
A、思想有了新发展，科研出现新局面。两个方面。
一是价值观。开始从多角度去考察和揭示学校体育史一个多功能、多层次的系统，进一步明确树立生物心理社会体育观。
二是指导思想。在进一步强调增强学生体质的同时，开始重视学校体育为终身体育打基础，为竞技体育培养人才，为培养个性全面发展的社会主义现代化建设人才服务。
    1979年，85年、95年国家体委、教育部和卫生部门组织了学生体质与健康调研。2000年组织了全民体质监测。
B、加强了课程建设。
   教育部分别颁布了修订后的《中小学体育教学大纲》（78、87、93、2000）和《普通高等学校体育教学大纲的教学指导纲要》
  1986年国家教委和体委颁布了《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》。
 2001年，将体育课更名为体育与健康课，目标分为5个横向领域目标（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应）和六个纵向水平目标。小学1-6年级三个，初中为四高中为五、六。
C、加强了体育师资场馆建设。
   国家教育部颁布了配备目录和达标条件，是学校体育工作开展有了足够物质保证。
D、加强了学校体育工作的领导和管理。教育部体育司。
   国家 通过颁布《学校体育工作条例》《国家体育锻炼标准》《小学生体育合格标准》《中》《大》等一些列学校体育法规文件。
  1990年《学校体育工作条例》，1998年全国试行中考体育，2002年《学生体质健康标准》
2001年《体育健康课程标准》
（一）学校体育与现代社会。
1、学校体育与社区体育。
（1）学校体育与社区体育区别
1）概念不同。学校体育：以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程。有计划性、目的性、组织性很好的体育教育活动。主要目标：培养兴趣、态度、习惯、能力，促进身心发展。学校体育特点：专门性、稳定性、连续性、高度集中性，是学校体育形成独特体系。
2）对象不同。学校体育是全体学生。
3）活动的时空、组织不同。学校有一定限制性，社区体育没有什么限制。
4）管理体制不同。
（2）学校体育和社区体育的联系。
校体育是社区体育的基础，社区体育史学校体育的延续。社区体育是导向。
2、学校体育和竞技体育
（1）学校体育和竞技体育的关系。
两种倾向：一、认为两种是对立的，不主张学校体育引进竞技体育。二、认为要尽量多的引进，把学校搞成竞技体育的后备人才培养基地。这都是偏激的。如何正确认识和处理呢：
首先、正确认识竞技体育的积极作用。
竞技体育是一种记录人类创造潜能的运动文化。是一种提高社会道德水平规范的文化。是一种提高审美意识的情感文化。也是一种文化观念。
其次，要根据学校体育的实际需要引进和选择竞技体育的内容手段，促进学校的发展改革。
竞技体育运动是为了最大限度地发挥和提高人在体格、身体能力、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异成绩而进行的科学的系统的训练和竞赛。  大众竞技运动、学校竞技运动。
最后，竞技体育具有多层次的特征，因此形成了不同活动层次的竞技运动。既不能全盘吸收，也不能全部抵制校门之外。
普及性、群众性竞技体育在学校体育中发挥重要的作用。①可以唤起学生学习欲望，提高学习兴趣和积极性。②增强学生体质、增加健康。③提高学生整体素质和体育文化素质。④巩固体育课所学习内容，丰富学生的课余文化生活，⑤锻炼学生意志和陶冶情操。
因此，现代学校体育不能缺少竞技体育，竞技体育只有在学校体育中普及开展，才能充分发挥本身的文化功能，才能通过广大青少年向社会传播，扩大影响。
（2）学校体育如何发挥竞技体育的作用。
1）依据学校、学生的实际情况，对竞技体育运动做“教材化”的处理。将竞技运动项目加以改造，使之转化为体育教育可用的教材。竞技运动教材化改造工作可分为：分解—提取—改变—重构。
2）竞技体育教材化遵循的原则。
①简化性原则。简化战术难道，减低负荷。②普及性原则。适合全体学生参与。
③适应性原则。适合学校场地和师资力量条件。。④教育性原则，强度对学生教育作用。
3）竞技体育教材化比直接按照标准竞技运动进行教学效果好。原因：切合学生实际，学生得到较多的练习机会，增强运动素质。也有利于掌握技术动作。难度降低提高学生积极性，容易形成兴趣。
4）竞技体育教材化意义，不仅解决了以往体育教材直接照搬竞技运动项目的弊端，也有利于学校普及群众性竞技运动，提高学生的运动技术水平。
3、学校体育与素质教育。
  现代教育的特征。
A、以人为本，关注人的生存和发展。B、把对学的关注转向对人的关注，把对知识的关注引向人生的关怀，关注人的生活意义。C、把对教育结果的关注转向对过程的关注，增强教育过程的人文性渗透。D、在追求教育的目的性、计划性和组织性的同时，应尽可能的增加教育的灵活性和开放性。
（1）素质教育的特征对学校体育的要求。学校体育既是素质教育的重要内容，也是重要手段。
素质教育具有全体性、全民性、主体性、基础性特征。
1）全体性。要求学校体育：①面向全体学生。②目标、内容、方法、考核标准考虑全体学生实际。③课外活动，尽力满足屈体学生需要。
2）全民性。要求学校体育：①全面提高学生体育素质，包括：体质、终身体育意识和能力、心理素质、文化修养。②发挥多种功能，促进思想道德素质和文化素质的提高。
3）主体性。要求学校体育：改变压抑学生身心发展的体育思想、内容和方法，以学生为本，因材施教，促进学生个性发展。
4）基础性。要求学校体育。打好体质基础、身心健康发展基础、体育基础知识和技能、为终身体育打好基础。
（2）应试教育在学校体育中的反映。
1）应试：少数学生英才教育，升学为目的。体育中反映：只抓少数尖子运动员，以运动后夺取锦标为目的。忽视全体学生体育教学和课余体育工作开展和体育素质提高。
2）应试：一种模式教育学生。体育中反映：一个大纲、教材、标准、规格、一刀切、的模式。忽视压抑学生体育兴趣与体育特长的发展。
3）应试：智育为上，知识中心。体育反映：传授竞技运动技术为中心，技评达标为目的。忽视体育知识和健身方法的学习以及终身体育意识与能力的培养。
4）应试：片面强调升学率，置多数学生不顾。体育中反映：一部分学生难以达到教材教学要求，完不成动作感到痛苦。
（3）学校体育贯彻素质教育的对策。
1）提高认识、转变观念。牢固树立全体学生观、教书育人观、以生为本观、让学生生动、活泼、主动发展观念。
2）树立全面的教育质量观念。是培养什么样人的问题。
3）加强体育课程与教材建设。①深入调查研究。②确定符合要求的学校体育目标和教学目标。③进行体育课程改革。
4）注意体育能力培养。
（三）学校体育的结构、功能与目标。
1、学校体育的结构：学前阶段、初等教育阶段、中等教育阶段、高等教育阶段体育。
（1）学前教育阶段体育。（3--6）包括：幼儿园和学前班。
1）身心发展特点。处于生长发育过程中，各器官发展不完全。独立性增强，好奇、好动、好模仿、好强。喜欢被人称赞，胆子大，语言和动作发展较快。竞争性和自主性增强。
2）体育特点。主要内容：基本活动技能包括：走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等。体操包括：徒手、轻器械、模仿操、韵律操、简单队列队形、各种游戏。
3）体育重点。①促进动作技能的发展。②注意进行体育养成教育、培养体育兴趣和习惯。
（2）初等教育阶段体育。（6-15）包括：小学和初中。
1）小学阶段。生理特点：处在生长发育的高峰期。心理特点：个体心理发展的关键年龄阶段。
2）初中阶段。生理特点：身体迅速长高、体重猛增和第二性征出现。心理特点：感知觉的精确性和概括性增强，观察的目的性和自觉性提高，有意记忆明显发展。
3）体育主要特点。广度深度增加，增加了理论知识。小学低年级：和学前阶段基本相同，增加了理论知识。小学高年级：经过改造的竞技项目，如小篮球，小足球、田径、武术、技巧、单、双杠。初中阶段：各种运动技能为主，加大基本知识和原理学习。
4）组织方式。小学低年级：采用游戏、比赛。理论采用讲授。运动技能示范为主。
5）体育重点：①培养体育兴趣和态度②为后续阶段打下基础。包括：身体素质和运动能力的基础。运动技能的基础。体育与健康知识基础。
6）作用：在整个学校体育过程中有重要的作用和地位。①整个学校体育的基础阶段。②学生跨越两个生长发育的关键时期。
（3）中等教育阶段体育。（15--18）包括：普通高中、职业高中、中专。
1）生理、心理接近成人。
2）体育特点。①内容：各种各样的竞技、娱乐、休闲项目。基本技术也比赛方法。发展历史、比赛规则等。②形式：必修和选修。③方法：采用自学、同学互帮互学、讨论式方法
3）体育重点。培养学生的各种体育能力。包括：自我锻炼、学习、运动能力等。
（4）高等教育阶段体育。（18—30）包括：本、专、硕士、博士研究生教育。
1）身心特点。基本是成人，各种器官技能达到最搞水平。
2）体育主要特点：内容：各种运动项目为主，体现生活化和实用性，力求与未来终身体育相衔接。形式：体育课类型较多，课外活动自由度高，灵活性强。
3）体育重点。培养学生体育文化修养。
2、学校体育的功能。定义：学校体育在人类的发展和社会的进步中所产生的效益和功能状况。
（1）教育功能：主要表现在通过体育活动对学生进行思想教育和意志品质与道德作风的培养。
1）对智育的作用，促进智力发展。
2）对德育的作用，形成优良品德。
3）对美育的作用：培养审美情趣。
(2) 健身功能。是学校体育最原始、最独特的功能。1）促进生长发育。2）提高人体机能水平、形成正确的身体姿势。3）发展身体素质、基本活动能力。4）提高对环境适应能力和对疾病抵抗能力。