人格心理学复习资料陈会昌教授(2)

本站小编免费考研网/2019-03-17

Oedipus or Electra complex can occur
Fixation can lead to excessive masculinity in males and the need for attention or domination in females
Oedipus Complex
Mom is nice
I love Mom
But Dad is in the way
Kill Dad!
Uh oh. Dad is mad
What is the worse that Dad can do?
Oedipus Complex
Castration!
I give up. Dad wins.
Let’s not think about sex for a while
Latency Stage (5 -puberty)
Sexuality is repressed
?Children participate in hobbies, school and same-sex friendships
Genital Stage (puberty on)
Sexual feelings re-emerge and are oriented toward others
Healthy adults find pleasure in love and work, fixated adults have their energy tied up in earlier stages
（二）焦虑与心理防御机制理论　
弗洛伊德认为焦虑主要有三种，即
真实性焦虑
神经性焦虑
道德性焦虑
三种焦虑的根源分别是外部世界、本我和超我。
心理防御机制
压　抑——被潜抑到无意识中去，以使个体不再因之而产生焦虑、痛苦
投　射——指个体将自己不能容忍的冲动、欲望转移到他人的身上
退　行——当人受到挫折无法应付时，使用以往较幼稚的方式来满足自己的欲望
隔　离——将一些不快的事实或情感分隔于意识之外?
抵　消——以象征性的行为来抵消已往发生的痛苦事件
转　化——指精神上的痛苦，焦虑转化为躯体症状表现出来
补　偿——是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷
合理化——个体遭受挫折时用利于自己的理由来为自己辨解，将面临的窘境加以文饰，以隐瞒自己的真实动机
升　华——指被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来
幽　默——是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望
反向形式——自认为不符合社会道德规范的内心欲望或冲动会引起自我和超我的抵制，故朝相反的途径释放导致反向形成?
第三节? 弗洛伊德的研究方法
一、自由联想
这种方法是从催眠术中演化出来的。它既是一种治疗方法，也是一种收集资料的方法的研究方法
在《爱德华大夫》影片中，心理大夫让约翰·布朗说出他想到的任何事物，然后再对他说出的事物进行分析，这种方法就是自由联想法。通过这种方法来揭示人的潜意识。
让病人在一间安静的房间里，放松地躺在一张躺椅或床上。
病人背向分析家，在分析家鼓励下，病人回忆、自由联想，并将所想的谈出来。
在运用这种方法的过程中，关键是要求病人把所想到的一切都讲出来，而不管这些想法是无关紧要的胡思乱想，还是可笑的使人不好意思的念头。
这种方法的目标是把压抑在潜意识中的引起病人变态行为的东西揭示出来。
二、释梦
弗洛依德认为释梦是“通往了解精神分析生活中无意识状态的成功之路。”梦是欲望的满足，梦代表着被压抑的欲望和冲动的虚假的满足。
梦有三个来源：一是感觉刺激，二是发梦者在清醒时的所思所想，三是本我的冲动。

三、日常生活中的心理分析弗洛伊德把日常生活中的错误分为六类：　（1）口误；（2）笔误；（3）遗忘；（4）遗失、误置与误取；（5）误读与误听；（6）多种错误的混合。
“出去走走，散个烟”
如一个人忘掉了约会的时间，很可能他潜意识中开始厌倦对方，而不想赴约。
四、幽默??????? 弗洛伊德在其《幽默及其与无意识的关系》（1905）一书中，对幽默作了一番详尽的分析。其中重点分析了两类玩笑即有关攻击性的玩笑和有关性的玩笑。　　人们为什么对这两类玩笑兴味盎然，乐此不疲呢？弗洛伊德认为这是因为这种玩笑能够使通常被压抑的无意识冲动得以宣泄。
当新娘被介绍给新郎时,他非常不高兴地大吃一惊,拉着经纪人到一边，小声地向他提出抗议：“她又丑又老，眼睛歪斜，牙齿不整，视力模糊----”
“你不必放低声音”，经纪人打断他的话，“她还是个聋子”。（Freud,1905）
每一个广为人知的悲剧后面似乎都跟着一连串的笑话，这种类型的幽默已被采用了多年。
1986 挑战者号
2008 5.12
一个非洲黑娃儿到成都旅游,入住一家宾馆,这时地震发生使宾馆着火,黑娃儿以最快的速度冲到空旷的平地,这时救火的消防队员很惊讶的说到———
“奇怪了,没见过被烧焦了还跑得这么快的"...........
课后思考
如何评价弗洛伊德的人格理论？
对弗洛伊德人格理论的评价
（一）弗洛伊德人格理论的功绩
第一，弗洛伊德发现了潜意识
第二，弗洛伊德发现了性机能在人格发展中的动力作用
第三，弗洛伊德强调早期经验的影响是有科学道理的
第四，弗洛伊德在研究人格发展的过程中，注意到了心理发展的阶段性?
（二）弗洛伊德人格理论中的错误
第一，弗洛伊德贬低意识、理性的作用
第二，弗洛伊德的泛性论是错误的
第三，弗洛伊德过分强调早期经验的影响，认为成年人格在四五岁时就已基本形成
第四，弗洛伊德以动欲区转移为依据来划分人格发展各阶段是不科学的
第三章新精神分析理论（代表人物）
主要内容
一、古典精神分析向新精神分析的转变
二、阿德勒的个体心理学
三、荣格的人格结构和心理类型
四、埃里克森的心理社会观点
五、霍妮的人格发展观点
六、新精神分析与经典精神分析的关系
一、古典精神分析向新精神分析的转变
外部原因－推动因素
社会：世界经济危机（30s）、纳粹上台
?? 社会的动荡不安，人们紧张、焦虑、沮丧，惶惶不可终日，导致精神病的发病率上升，促使精神分析临床的应用与发展，并开始关注更复杂的社会文化因素（泛性论解决不了失业、消费、食物、和房租的困扰）。??
学科：文化人类学的发展
??? 对原始部落民族的研究发现，导致心理上有差异的是文化传统、风俗习惯以及子女抚养方式的不同，而不是本能。??
学派：机能主义与行为主义心理学
??? 詹姆斯，倡导实用主义，开创机能主义心理学派，强调心理现象对环境的适应，重视社会文化。“用进废退”，“物竞天择”
?? 行为主义的诞生。
内部原因
弗洛伊德性格：
作为科学家，严肃认真，不怕修改自己的观点。
作为领导人，专制暴戾，任何偏离其观点的理论都是反叛。轻则痛责，重则驱逐门外、憎恨终生。 “离家出走，逼上梁山，自立门户”。
理论局限：(最关键的三点)
（1）人格在五六岁时完全形成，与后来经历无关
（2）影响人格的是本能，社会文化影响不大
（3）弗洛伊德理论整体上的消极特征，即人在很大程度上为本能和无意识控制???? “生死由命，富贵在天？” “后天的努力有什么用？” “一两的遗传≥一吨的教育？”
二、阿德勒的个体心理学
生平及著作
Alfred Adler(1870-1937)
维也纳出生，犹太谷商家庭
“一个男人努力克服自卑感的优秀样板”
六个孩子中的老三；幼年多病（佝偻病、肺炎、车祸）；成绩平平（数学不及格）
1888，维也纳医学院，后取得医学博士学位（克服幼年的恐惧）
1899年在维也纳开设诊所
1902年他拜读了弗洛依德的《释梦》一书后，撰文为弗洛伊德的观点辩护
1910年阿德勒成为“周三精神分析学会”的第一任主席和学会杂志《精神分析杂志》的主编
1911年与弗洛伊德分道扬镳
1912年他创立“个体心理学”，创办了该学派的理论刊物《个体心理学杂志》，开始把理论的重点应用于儿童的培养与教育，并取得很大成功。
1926年访问美国
1934年定居美国
1937年在欧洲讲学途中因劳累过度导致心脏病发而病逝于苏格兰
主要著作
《精神症的性格》（1912）
《器官缺陷及其心理补偿的研究》（1917）
《个体心理学的实践与理论》（1919）
《生活的科学》（1927）
《理解人的本性》（1929）
《生活对你应有的意义》（1932）
《儿童教育》（1938）
阿德勒的主要观点
1 寻求优越
2 父母对人格发展的影响
3 出生顺序
1 寻求优越
阿德勒反对弗洛依德把性本能视为人类行为的根本动力。摆脱自卑、寻求优越才是人生动力。
有生理缺陷的人往往有一种生理上的自卑感，他必须通过发展有缺陷的器官或全力发展其他功能而使这种缺陷得到补偿。
一个人作为人存在着，就意味着具有自卑感，它不断地驱使你去克服它，而只有在你感到向上斗争的过程中达到一种满意阶段时，你才有轻松感、价值感和幸福感。
2 父母对人格发展的影响
出生后的头几年对人成年后的人格形成绝对重要。（与弗洛伊德一致）
两类父母行为肯定会导致儿童的人格问题：
溺爱：没有应付生活问题的能力
忽视：不能与别人建立良好的关系

天津市教育科学研究院孟育群教授对亲子关系进行了10年的研究，她的调查表明：过分溺爱的父与母人数分别达到40％和60％。

3 出生顺序
第一个强调出生顺序影响人格的心理学家。
第一个孩子容易被溺爱，但随着第二个孩子出生，自卑感变得强烈，多有问题儿童。
中间儿童发展比较积极。
末生儿也容易出问题。
三、荣格的人格结构和心理类型
生平及著作
Carl Gustav Jung，1875-1961
瑞士
自幼内省、封闭，喜欢思考
梦及超自然的东西
童年时受到十分强烈的宗教
影响。他一家就有九名成员
是牧师，父亲及八个叔伯
10岁时雕刻小人对话
1900年在巴塞尔大学取得医学学位，在苏黎世大学的精神病诊所谋职。
1905年任苏黎世大学的讲师
荣格最初对弗洛依德发生兴趣是在他读了他的《梦的解析》一书之后。1907年他们在维也纳第一次见面，两人长谈了足足13个小时。
1909年，荣格随弗洛依德出游美国，在克拉克大学举办一系列讲座。（开始怀疑泛性论）
1911年荣格成为国际精神分析学会的第一任主席
1914年辞职，彻底断绝关系。???
著作
《无意识心理学》（1912年）
《人及其象征》（1954年）
《追求灵魂的现代人》（1955年）
《分析心理学的理论与实践》（1958）
《记忆、梦、反省》（1961年）
荣格的观点
1? 人格动力
生命力——用“心理能量”取代了“里比多”
等值原理——如果精神的某个部分受到过分重视，那必然以其他部分的损失为代价。
熵原理——热动力的第二原理，它说明在一个系统内存在着一种能量相等的恒常趋势。例如把一个热的物体和冷的物体并排放在一起，热能将从热体流向冷体，直到它们的温度相等。
精神的意识和无意识部分具有相等的能量，因而在人的一生中表现机会相等。
2? 人格结构
个体无意识：一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验，以“情结”的形式表现出来。自卑情结、性的情结、钱的情结
集体无意识：在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。它在每一世代只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容。怕蛇? 怕黑暗
集体潜意识的主要内容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自身。?
人格面具（Persona）指人在公共场合中表现出来的人格方面，其目的在于表现一种对自己有利的良好形象以便得到社会认可。
阿妮玛（Anima）指男性心灵中的女性成分或意象，在漫长的岁月中男女相互交往所得的经验而产生?
阿妮姆斯（Animus）指女性心灵中的男性成分或意象
阴影（Shadow）是人的心灵中遗传下来的最黑暗隐秘、最深层的邪恶倾向。生命力和创造性的源泉。
自身（Self），它是集体无意识的核心。其作用是协调人格的各组成部分，使之达到整合、统一，即自我实现。

3? 人格类型
思维外倾——分析、思考外部事物，情感压抑
情感外倾——不重思维，重视与他人情感和睦
直觉外倾——追求外部世界的新直觉，易变
感觉外倾——喜欢追求欢乐，活泼，易变成寻欢作乐
思维内倾——离群索居，倔强偏执，情感压抑
情感内倾——沉默寡言，内心情感体验丰富
直觉内倾——富于幻想，性情古怪，体验奇奇怪怪
感觉内倾——对事物有深刻的主观感觉，缺乏思想
四、埃里克森的心理社会观点
【德】埃里克森
Erik Homburger Erikson
1902-1994
一生充满了自我认同感问题。
私生子，单亲家庭，有继父。
只受过大学预科教育
1927年开始接受了安娜·弗洛依德在儿童精神分析方面的训练，从此走上了精神分析的道路。
1933年他参加了维也纳的精神分析学会，同年去美国波士顿开业
1944年参加加利福尼亚大学伯克利分校儿童福利研究所的纵向“儿童指导研究”。期间认识了人类学家鲁斯·本尼迪特（Ruth Benedict）和玛格丽特·米德（Margaret Mead），吸收了人类文化学的研究方法。
1938年，他前往印第安的部落从事儿童的跨文化现场研究，进一步意识到社会文化因素对人格形成的重要性
1951－1960年任匹兹堡大学医学院精神病学教授。
1960年任哈佛大学人类发展学教授，直到1970年退休
《同一性：青春期与危机》（1968）
埃里克森的主要观点
自我概念
?????????? 在为本我服务的过程中，自我形成了自己的内容、需要和机能。自我不仅能保证个人适应环境，健康成长，而且是个人的自我意识和同一性的源泉。
心理发展阶段理论

少年成名之痛（许燕，2009）
麦考利·克金(Macaulay Culkin)
詹妮弗·卡普里亚蒂(Jennifer Capriati)
茱儿·巴里摩尔(Drew Barrymore)
麦考利·克金(Macaulay Culkin)
4岁涉足演艺圈
10岁“小鬼当家”
15岁抽烟酗酒吸毒
17岁结婚
19岁离婚
24岁持有毒品
人格自我认同感测试
五、霍妮的人格发展观点
karen Horney，
1886－1952
德国汉堡
1913年获得医学博士学位
23岁时成为精神分析医生
1932年，她受弗兰兹·亚历山大的邀请赴美，担任了芝加哥精神分析研究所副所长。
两年后，移居纽约，创办了一所私人医院，并在纽约精神分析研究所培训精神分析医生。
由于她与弗洛伊德的传统理论分歧非常之大，以致使她退出纽约精神分析研究所，自己创建了一所取名为美国精神分析研究所的机构，并亲任所长，直到1952年9月4日逝世。
霍妮的观点
1.基本焦虑儿童所具有的，觉得自己是孤立、无能为力的生活在这个危机四伏、充满故意的世界上的一种感情。
??? 神经症源于儿童与父母的相互关系。
2.控制基本焦虑的策略
（1）对友爱和赏识的需要
（2）对支配其生活的伴侣的需要
（3）对狭窄的生活范围的需要
（4）对权力的需要
（5）利用他人的需要
（6）社会认可的需要
（7）赞美的需要
（8）志向和成就的需要
（9）自我满足和独立的需要
（10）对完美无疵的需要
3.精神治疗的目的
一切治疗都是自我治疗，因为如果没有患者的参与就不可能产生任何治疗效果。
治疗的目的是在真实的自我和理想的自我之间建立一种切合实际的联系，要使患者接受真实的自我就是他们自己，从而形成一种切合实际的未来目标。
童年期是形成正常人和神经病患者的关键期
自学内容：新精神分析的其他人物
沙利文的人际关系理论
弗洛姆的人本主义理论
六、新精神分析与经典精神分析的关系
1新精神分析对经典精神分析的继承
1新精神分析对经典精神分析的发展
1新精神分析对经典精神分析的继承
保留无意识概念，把它作为行为的关键决定因素；
同意童年早期经历影响人格的发展；
接受佛洛伊德的防御机制、梦的解释等概念。
2新精神分析对经典精神分析的发展
第一，强调自我的自主性及其整合与调节功能。
第二，强调文化和社会因素对人格的重大影响。
第三，重传统研究方法与实验法的结合。
第四，强调对儿童早期经验的观察与研究。
第五，人性善观。

复习与思考
概念：自卑感、情结、自我同一性
问题
1. 古典精神分析与新精神分析的人格理论的比较分析
2. 述评阿德勒的个体心理学。
3. 简述艾里克森的人格发展阶段理论。
第四章特质流派与人格（代表人物和相关研究话题）
如何介绍自己的个性：
特质论范型（trait paradigm）强调人的个别差异和个体的整体功能，以特质概念来假定行为的跨情景一致性和跨时间的持续性。
特质论并不把人格分为绝对的类型，而通常认为存在一些特质维度。
人们之间的差异，就在于在这些维度上表现程度的不同所形成的不同特质构型。
特质论研究的主要问题是特质的分类、表现和产生的基础。

研究方法主要采用因素分析、多变量分析研究及自陈测验的人格评鉴技术。
特质（trait）的一般解释
广泛、持久、相对稳定的用于推测和解释人类行为的特点
主要内容
奥尔波特的特质理论
卡特尔的特质因素理论
特质理论的应用：大五人格
特质理论的贡献与批判
第一节??? 奥尔波特的特质理论
一、奥尔波特生平
Gordon W. Allport, 1897-1967
生于印第安纳州,四兄弟中排行最小
其兄F.奥尔波特是著名的社会心理学家
哈佛大学本科、研究生.初入学时的各科成绩不理想
弗劳德·亨利·奥尔波特 (Floyd Henry Allport,1890-1978)
美国心理学家，实验社会心理学的创始人之一。实验社会心理学之父
1919 年，在哈佛大学获得哲学博士
他的弟弟 G.奥尔波特也是美国著名的心理学家。
奥尔波特（ G.W．Allport）
在维也纳与弗洛伊德进行一次短暂的会面。
这次会面使他了解到弗洛依德心理学在把握潜意识内容时忽视了一些非常重要的事实。
这一点不仅对他后来理论的创立产生了深刻影响，而且使得他在整个学术生涯中对精神分析都极为反感。
1922年??? 获得哲学博士学位
1924年??? 重返哈佛大学，开设了美国最早关于人格理论的课程
1939年??? 出任美国心理学会主席
1963年??? 美国心理学基金会金质奖章
二、特质概念与种类
特质（trait）是一种人格测量的单位。
它是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式”。

奥尔波特的特质类型
个人特质是指某个特定的个体所具有的特质。
共同特质是指许多个体共有的特质。
首要特质是指个人生活中具有渗透性，占优势的特质。
中心特质是指渗透性稍差一些，但仍具有相当概括性的重要特征。
次要特质是指不太明显的、一致性和概括性较差的特质。
三、机能自主--关于人格动力
弗洛依德：潜藏在成人人格后面的动机是儿童期心理欲望与经验
奥尔波特：即使儿童期的行为类似于成人行为，它们也未必代表相同的潜在动机
机能自主－一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。
机能自主举例
刚学习一门课程，很可能是因为这门课程是必修课或因为家庭需要，或者是因为时间宽裕而选修
但也许在最后，会完全被这门课程吸引，甚至终身迷恋这门学科。
在这里，原发性动机已经完全丧失，达到目的的手段本身却变成了目的
四、统我及形成过程--人格发展
“统我”（proprium）即“自我统一体”的概念，用来描述统一于单一概念下自我的各个方面
完善的统我机能只有从出生到成年经过八个阶段的发展才能形成
五、健康人格
健康的成人人格原则上不能由动物、儿童神经症的研究引申而来。具有六个特点：
1．自我广延的能力（capacity for self extension）。健康成人参加活动的范围极广，他们有许多朋友和爱好，并且在政治、社会或宗教活动方面也颇为积极。

2．与他人热情交往的能力。健康成人与别人的关系是亲密的，但没有占有欲和嫉妒心。他们具有同情心，能够容忍自己与别人在价值观上的差异。

3．情绪上的安全感和自我认同感。健康成人能忍受生活中不可避免的冲突和挫折，经得起一切不幸遭遇。他们对自己具有积极的意象，即良好的自我形象和对自己乐观的态度。

4.具有现实性知觉。健康成人看待事物是根据事物的实际情况，而不是根据自己希望的那样来看待事物。这种人看待情境及顺应情境都极为明白，是“明白人”而不是“糊涂人”。

5.具有自我客观化（self-objectification）的表现。健康成人对自己的所有和所缺都十分清楚和准确。他们理解真正的自我与理想的自我之间的差别，知道自己如何看待自己与别人如何看待自己之间的差别。

6.有一致的人生哲学。健康成人需要有一种一致的定向，为一定的目的而生活，有一种主要的愿望。奥尔波特认为这种定向在性质上不一定是宗教性质的，意识形态、哲学、信仰、生活的预感或前景都能对人的一切行动产生创造性的推动力。
六、研究方法
人格研究的方法除了常规研究方法外，要了解一个特定的人，唯一的方法就是研究这个人本身
特殊规律研究法：不是把所有被试都归于研究者事先设计好的分类中，而是关心如何能够较好地阐明个体人格中独特的特质组合
优点：是被试而不是研究者决定那些所要测试的特质
第二节卡特尔的特质因素理论
一、卡特尔生平
Raymond B. Cattell.1905-1998
生于英国
1924年毕业于伦敦大学国王学院
主修化学，但对社会活动极感兴趣，研究生在伦敦大学心理系
在读研究生时，从师于当时著名的心理统计学家斯皮尔曼，进而把因素分析用于人格研究
1929年获得博士学位
卡特尔发现很难找到专业对口的工作，于是他接受了一些他称之为“边缘性”的职业
1926－1932 年，在英格兰埃克塞特大学任讲师
1932－1937 年，创办和主持了英格兰莱斯特儿童心理辅导中心并从事临床工作
1937 年，E.桑代克邀请他到美国哥伦比亚大学师范学院工作一年，之后在克拉克大学工作 3 年
1941－1944年，他在哈佛大学讲授心理学
1946－1973 年担任伊利诺州立大学心理学系教授和人格测量实验中心主任
1978 年到科罗拉多定居并担任夏威夷大学兼职教授

1992 年美国心理学会决定颁发他心理科学终身成就奖，但他认为自己遭到诽谤而拒绝领奖
卡特尔一直把因素分析的统计方法应用于人格心理学的研究。他的著述多以因素分析为依据，其人格理论是一种因素分析或人格统计方法。
1966 年《多元实验心理学手册》
一生努力工作，他写过大约300篇学术论文和20多本学术专著
二、特质的种类
1.个别特质和共同特质　　卡特尔继承了奥尔波特对特质的分类，认为某个人独具的特质叫个别特质。一个社区或集团所具有的特质叫共同特质。