语言学纲要重点难点解析

语法一章是整个语言学概论课程的一个学习重点，本章内容很多，而且很多问题是以前所没有接触过，因此学习难度也是比较大的，同时这一章既涉及到很多的分析问题，又涉及到相关外语知识的结合应用，重点多难点也多，可以说不亚于语音一章。因此，学习语法一章，首先要在思想上引起足够的重视。我们平时接到的电子信件，询问最多的问题，就是关于语法一章的学习的，网上讨论板中，也是语法部分的问题最为突出，现将有关问题逐一解答，供大家学习参考。
还要说明的是，许多同学问为什么我们有英语课程还要在语言学概论课程里面讲英语知识，我想这是一个误会，我们课程涉及到的英语知识可以说非常少，是讲授一些语言现象必须引例解释的，因为我们的课程的研究对象是人类语言而不是汉语，尽管我们是以汉语为主，但有些现象，是汉语所没有的，比如形态变化问题、单数复数问题、比较级、时态等等，如果没有外语实例，那就无法说清楚，也很空泛，这里就无法回避外语。当然，我们毕竟不是专门的外语课程，有关英语的内容也只是同我们教学问题有关，并不是全面介绍英语知识，因此大家不必担心。

    语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：
生中国新在我们――我们生在新中国
明灯的亮天上了――天上的明灯亮了
山上草在吃牛儿――牛儿在山上吃草
小便不可随处 ―― 小处不可随便
从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。
语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。
什么是语法？简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。语言是由音位层和符号层构成的。在音位层，音位与音位组合成音节，是有规则的，比如普通话舌面前音只能同齐齿呼和撮口呼韵母组合成音节，舌面后音只能同开口呼、合口呼韵母相拼，二者完全不能互换。在符号层，音节与意义联系构成符号，符号与符号组成成序列，同样也有一定的规则。比如语素组合成词，是按照一定规则构成的，“桌子、氧化、木头、扒手”不能说“子桌、化氧、头木、手扒”，英语单词“necessary”，可以变化出unnecessary、necessarily、unnecessarily、necessity、necessitate，其中语素un要位于词的前面，ly和ate要位于词的后面，这些都不能随意改变。词与词组合成句子，也是要遵循语法规则的，比如“风吹走了草帽”，不能说“草帽吹走了风”，也不能说“吹风走了草帽”。所以，学习一种语言不是记几个单词就完事，还必须了解有关的语法规则，这样才能把散乱的单词借助语法这根红线串成表达思想的句子。
我们这一章的内容，就是结合人类语言谈常见的语法现象和语法规则，了解这些，对于我们学习语言和使用语言都是很有帮助的。比如像我们前面举的单词necessary，知道了它的一些基本的变化规则，就可以通过一个词记住一簇词，相关的许多单词就不用去单独记忆了。
同步练习一
1.什么是语法？
二、怎样认识语法规则？
语素组合成词、词语组合成句子、句子和句子组合成复句，都要遵循语法规则。而这些规则，多种多样，千头万绪，归结起来，不外乎组合规则和聚合规则两个方面。
组合规则：就是把语法单位组成更大单位所遵循的规则，比如语素组成词、词组成句子，这之间的规则就是组合规则。所以组合规则规定了语法单位怎样组合、组合起来表示什么样的关系等，使符号与符号之间的关系呈现出有序性。组合规则是抽象概括的，它不是针对某一个具体的语素或词的组合，而是对一系列同类结构的概括。比如动宾结构，动词在前，宾语在后，这条组合规则适用于所有动宾结构，如“看电影、读报纸、学文件、下围棋、修房子、买车票”等等。无论你在交际中想通过动宾结构表达什么样的内容，都必须符合这条规则所提出的要求，满足语法规则的基本条件。组合规则是客观存在的，不是我们说话时现创造的，所以组合规则是现实的，存在于话语之中，是对现实语句结构的高度抽象概括。
聚合规则：聚合规则就是语法单位归类的规则，语法单位替换的规则。语法的组合规则是有限的，而我们要表达的内容是复杂多样的，不可能一个内容就使用一条组合规则，那样语法中的规则就太多太多了，人们一辈子也学不完。那么怎样使用用有限的规则表达无限的内容呢？这就需要使用聚合规则，按照聚合规则，同类的单位在同一位置可以互相替换，因为具有相同的语法功能。因此，利用聚合规则，我们可以创造出许许多多符合实际需要的句子，以适应不同场合的交际要求。例如利用“主－动－宾”规则，在不同环境可以创造下列句子：
我买衣服
他打篮球
你看杂志
她听音乐
……
语法规则的抽象概括性通过聚合规则更好地得到了体现。正因为有了聚合规则，使得句子的生成提供了无数的可能性，人们可以使用有限的规则造出无限多的句子来，语法系统也因此变得简明而实用，否则，只有组合规则，没有聚合规则，没有可替换的同类，那么语言中的语法规则将多得数不胜数，人们难以掌握。比如“我吃饭”是一条规则，而吃别的什么大东西又要创造一条规则，那么语法规则完全可能多得不计其数了，人们穷其一生的精力恐怕也掌握不了语言，因为你每天都面临新的东西，都要使用新的规则，那样的话，人们一天到晚除了学习语言，恐怕就不能再干别的什么了。
聚合规则是潜存在人们的头脑中的，在一个具体的语言环境中，人们可以根据需要，借助已有的经验，运用聚合规则的替换方法，将新的词语组装在旧有的装置上，构成新的句子，满足交际需要。比如“买什么什么东西”这个格式，在杂货店可以说“买酱油”，在服装店可以说“买衣服”，在车上可以说“买车票”，在粮店可以说“买面条”，等等。这种替换理论上可以说是无限的，可能造出的新的句子完全无法全部列举。
利用聚合规则创造出切合交际中现实需要的句子所借助的已有经验，实际上就是对组合规则的理解与运用，我们每个人说话，都要遵循组合规则的要求，按照已有格式套路，装入新的内容、与现实相关的内容，打个比方就是旧瓶装新酒。比如说“看××”这个组合格式，其中的“××”在不同的语境中可以是“电视、电影、戏剧、话剧、学说、报纸、杂志”等等等等。我们说，为什么能够学习一种语言，就在于语言中的语法规则是有限的，而掌握了语法规则，通过聚合规则，我们可以仿造出很多句子。组合规则和聚合规则是各有作用的，组合规则的要求使得符号组合呈现出一个社会集团人人可以理解的序列，而聚合规则又使得语法系统大大地简化了，人们可以按照组合要求自由替换，造出既符合组合规则，又是全新的句子，以符合实际的需要。所以，组合的规则要求和聚合的替换要求撑起了语言大厦的框架。
同步练习二
1.什么是组合规则？举例说明。
2.什么是聚合规则？举例说明。
3.组合规则重要还是聚合规则重要？为什么？
4.为什么说组合规则是现实的？
5.怎样理解聚合规则是潜在的？
6.下列句子有没有什么问题？原因是什么？
a.I buy a books  yesterday.
b.经过声势浩大的宣传，我市环卫状况有了明显的改善，随手乱扔垃圾的不良现象大大降低了。
三、怎样认识句子
句子是交际中最基本的表述单位，是交流思想的基本语言单位。
句子其实是从交际功能角度划分出来的，是语言的功能单位，所以句子很难从形式上与别的语法单位截然区分开来，不能说句子就一定比词或词组长，在一定的语境中，一个简单的词组或一个词也能可以构成句子。例如：
他在做什么？
――做作业（作业）。
谁？――我。
嘛？――溜溜。
句子和其它语言单位不同，它是语言的使用单位，而其它三种单位是语言的备用单位。句子总是同具体的语言环境密切联系在一起的，它总是要表达说话人的某种思想感情的。所以，句子中的所有单位所指对象内容都是具体的。比如“今天”、“图书馆”这些词，在词典中是静态单位，无所指称的，但在具体的句子中，它们就具体化了，比如“我们今天在图书馆见面”，“今天”只能指说话的那一天，“图书馆”也只能是说听双方都知道的那个地方，不是泛泛地指世界上任何一个图书馆，更不是词典中那个无所指称的“图书馆”。所以，从这个角度看，语法单位虽然有四级，但实际上这四级单位属于两个完全不同的层面，语素、词和词组属于静态的层面，句子属于动态的层面。
句子的说出总是带有目的性的，或者述说一件事，或者提出一个问题，或者表示某种请求，或者发出感叹来，所以句子就必然表现出一定的语气，在句子末尾也有一个完整的语调。所以，根据语气用途，一般把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种类型。我们平时说话，句子是多种多样的，结构也可能非常复杂，但就其说话的用途目的而言，不外乎这几种。
因此，只要表达了思想，传递了具体的信息，完成了交际任务，那么这个语言单位，无论结构简单与复杂，就都是句子了。比如下面的对话，有简单的有复杂的，但都是句子：
例一：
甲：昨天我在街上看见一个人。
乙：谁？（是谁）
甲：你哥哥。
乙：他干什么？
甲：和一个女人在一起！
乙：那是我嫂子！
例二：
甲：哎呀！
乙：怎么啦？
甲：一条毛毛虫！
乙：吓我一跳！我以为出了什么了不得的大事了呢。你一巴掌打死它不就得了。
甲：我……怕……
乙：让我来！
甲：哦，吓死我了，这下好了！
乙：娇气！
我们在一些著作中，尤其是议论性的著作或文章中能看到很长的话语，那也是句子。所以句子的长短不是由句子的特征决定的，而是由交际内容的需要决定的。
同步练习三
1.什么是句子？举例说明。
2.句子在形式上有什么标志？
3.句子和词、词组有什么本质上的区别？
4.能不能从词语数量的多少来判断一个单位是不是句子？为什么？
四、怎样认识语素
语素是最小的语音语义结合体，语言的最小单位。语素的主要功能是构词，充当词的构成成分。例如“事故、工业、看见、部分、命令、赠送”等词，都是由两个语素构成的。汉语的语素从书面上看，一个汉字基本上就相当于一个语素，但也不是绝对的，比如像“玻璃、蜘蛛、秋千、窈窕、沙发、吉它”等是几个汉字代表一个语素。
根据在词中的作用的不同，我们把语素分为词根、词缀、词尾三类。
词根：词根是词的核心部分，是体现词的词汇意义的语素。例如“电线、电视、电影、电话、电灯”等，其中的语素都是词根语素。词根可以单独构成词，也可以同别的词根一起构成词。例如“chair、man、earth、quake、人、马、水、山”是词根单独构成的词，“chairman、earthquake、人马、山水、流水、困难、教育”是两个词根组合构成的词，“拖拉机、录音机、播种机”是三个词根语素构成的词。汉语的词大部分是由词根语素构成的。
词缀：词缀是粘附在词根上构成新词的语素。根据位置的不同，一般把词缀分为前缀、中缀、后缀三种。前缀粘附于词根的前面，如dislike、rebuild、informal、disagree、enlarge、unhappy、老乡、阿爸、第一，等等。中缀：位于词的中间，比较少见，有人认为汉语“胡里糊涂、罗里罗嗦、肮里肮脏”中间的成分是中缀。后缀粘附在词根的后面，例如“记者、读者、西化、年头、鼓手、凳子、really、teacher、widen、happiness”。
词缀不同于词根，它们只能粘附在词根上，主要作用是构成新词，它们自己不能独立构成词，只能缀挂在词根上才能发挥作用。但词缀的构词能力相当强，同一个词缀，可以同许多词根结合构成新词，英语中许多词都是由词根粘附词缀构成的，这一点与汉语不同。从它们所表示的意义看，词根往往都有比较实在的意义，而词缀往往虚化了，只表示比较抽象的概括的意义，例如汉语单词“老鹰、老虎、老鼠、老师”，其中的“鹰、鼠、虎、师”比较而言，意义就比较实在，而其中的语素“老”的意义就非常虚，实际上已经没有意义，成为汉语词语双音节化的一种手段，这几个词在古代汉语中就是单音节的，没有词缀。
词尾：词尾是粘附在词（词根或词缀）后面，表达某种语法意义的语素，词尾只能改变一个词的形式，不能构成新词。比如“reader”加上词尾s变成readers，仍然是“读者”的意思，其中的s表示复数，“working”加上词尾ing变成working，意思仍然是“工作”，其中的词尾ing表示进行体。因此，词尾的变化可以改变一个词的形式，但不是构成不同的词，如works、worked、working，仍然是单词work，没有变成别的词。
词尾不同于词缀：从位置看，词尾只能出现在整个词的后面，不能出现在其它位置上，这个词可能是词根构成的，也可能有后缀，那么词尾只能在后缀的后面，而词缀有的在词的后面，有的在词的前面，少数还在词的中间；从功能看，词缀可以构成新词，是词的构成部分，是固定在词的结构中的，是构词的语素。词尾不是词的构成成分，不能构成新词，它只是改变词的形式，表示某种语法意义，属于变词语素。词尾所表示的语法意义，是通过语法单位（例如词或语素）的组合体现出来的，一般只在具体的句子中才出现，单独一个词，没有组合，没有语境，没有与具体的语法意义相联系，也没有相应的语法形式，当然就不可能出现词尾。汉语没有词尾。
词干：词干是由词根和词缀构成的。一个词，除去词尾，剩下的部分就是词干。词干可能是由词根构成的，也可以是词根加上词缀构成的。例如：workers，其中s是词尾，work是词根，er是词缀，这个词除去词尾，剩下的worker就是词干。
构词语素和变词语素：根据语素的作用，即语素是否能够参与构词，又把语素分为构词语素和变词语素两类，具有构词作用的语素就是构词语素，词根和词缀能参与构词，就是构词语素；没有构词作用，但是能改变一个词的形式的语素，是变词语素，词尾就是变词语素。词干和构词语素所涉及到的范围是一致的，只是命名的角度不同，词干的含义说明词根和词缀是词的主体部分，构词语素是说词根和词缀具有构词功能。
语素部分涉及到的概念有十个：语素、词根、词缀、前缀、中缀、后缀、词尾、词干、变词语素、构词语素，它们互相有区别有联系，学习中要注意分清楚，不能混淆。以上有关语素的各个概念，我们举一个词unhappinesses（名词：不幸）来综合说明（不包括中缀），这样就能看清楚语素的各个类别的关系了：
un
happi
ness
es
前缀
词根
后缀
词尾
词干
词尾
构词语素
变词语素
同步练习四
1.什么是语素？请举一个英语和汉语的例子加以说明。
2.从功能看语素可分哪几类？请举汉语的例子说明。
3.前缀是不是位于词前面的语素？后缀是不是位于词后面的语素？
4.词缀和词尾有什么不同？后缀和词尾有什么不同？
5.什么是词干、构词语素、变词语素？为什么说词尾是变词语素？
6.指出下列词语中的词根、词缀
a.拖拉机  b.网络  c.老师  d.  绿化 
e.reader  f.dislike  g.really
五、怎样认识合成词
词是由构词语素构成的，没有变词语素的事儿，所以一般只根据构词语素的情况来分析词的结构。根据词中各个构词语素出现的情况，一般把词分为单纯词与合成词两个大类。
单纯词：是由一个词根语素构成的词。一般而言单纯词是一个语素，而且只能是词根，词缀是不能单独构词的，词尾则根本就不是构词成分。例如汉语的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、哗啦、坦克”等，英语如man、teach、book、moon、sun、long等都是单纯词。
合成词：合成词是由两个以上的语素构成的词。
根据构词语素的特点，合成词可分两类：
一类是复合词：完全由几个词根语素按一定规则构成的词就是复合词，词义由两个语素的意义复合构成，所以叫做复合词。例如汉语的“思想、学习、黄瓜、大豆、胆怯”等，英语的如“snowwhite、makeblieve、makegame、earthfall、friendship、motherland”等。
一类是派生词：由词根语素和词缀结合构成的词就是派生词。派生词的意义是在词根语素意义的基础上派生出来的，词缀有的在词的前面，有的在词的后面，有的前后都有词缀，词缀往往表示意义或功能上的类化。例如汉语的派生词“老师、阿妈、作者、读者、路子、石头、盖儿、慢性、客气、深化”，英语的如“friendless、 friendly、 rewrite、 writer、 reset、 impossible、business”等。英语unkindly、汉语的“非霸权主义”、“反革命者”是前后都有词缀构成的派生词。
汉语合成词的构造方式也可分复合词和派生词两类。
复合词合成词由词根语素按一定方式构成，根据语素之间的关系可分五种。
并列式：几个构词语素的意义相近相关或相反。如：喜悦、根本、语言、长久、尺寸、岁月、动静、国家、窗户、妻子、睡觉。
偏正式：前一个语素修饰后一个语素，后一个语素的意义是整个词义的中心。如：白菜、铁路、国债、物色、雪白、瓜分。
补充式：前一个语素是词义中心，后一个语素作补充说明。如：拆穿、打倒、推翻、改进、人口、花朵、布匹、纸张。
支配式：前一个语素表示动作行为，后一个表示动作对象。如：干事、中肯、表态、司机、伤心、丢人、照常、围脖。
陈述式：前一语素表示事物，后一语素表示性质、状态或动作。如：地震、眼尖、心疼、肉麻、肉松、自卫、性急。
派生合成词根据词缀的位置分为前附式和后附式两种。
前附式：词缀位于词根的前面。如：老虎、老乡、老大、阿姨、阿飞、可笑、可怜、非法、非常、以后。
后附式：词缀位于词根的后面。如：患者、兔子、刀子、田头、恶化、歌手、队员、土气、画家、绿油油。
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要注意区别易混的合成词：
偏正式和支配式：偏正式一定以后一个语素的意义作为词义中心，支配式没有这种中心。如：围墙、围裙、围脖、围巾、围棋，其中“围脖”是支配式，其它词的中心意义是后一语素，前一语素修饰后一语素，而“围脖”没有这种意义中心，比如“围墙”，说到底是一种墙，“围棋”，说到底是一种棋，“围裙”，说到底是一种裙，而“围脖”，就不能理解为一种脖，“脖”不是词义的中心。我们也可以说“围棋”是棋的一种，但不能说“围脖’是脖的一种。又如“卧铺、拖鞋、卷烟、爱心、伤心、裹腿、管家”，表面上都是“动作语素＋名物语素”，看起来结构应该是一样的，要么都是偏正式，要么都是支配式，但实际上它们中的两个语素之间的结构关系是不相同的，其中“伤心、裹腿、管家”是支配式，道理同前例。
支配式和补充式：支配式后一个语素一定是表示事物的，是名词性的，补充式后一个语素是动词性的或形容词性的。如：理事、司令、扩大、失色、加强，其中“扩大、加强”是补充式。
偏正式和陈述式：偏正式合成词一般不会同陈述式合成词混淆，但是偏正式中有一类由古代汉语名词做状语格式节缩形成的词语，很容易同陈述式合成词相混，因此要注意区别。偏正式一定是以后一个语素的意义作为词义中心，陈述式没有这种中心，后一语素是不是整个词语意义的中心，是判断这个词是不是偏正式合成词的关键，包括同支配式合成词区别的方式，也可以通过词义中心来把握。如“金黄、龟缩、蚕食、月亮、笔直、雪白、火红、口红、眼红、天蓝、眼热”，其中“月亮、口红、眼红、眼热”是陈述式，大家可以通过比较试试。这些容易同陈述式混淆的偏正式合成词，由于前一个语素在古代汉语中是名词状语，它们还可以通过“像……一样……”格式来扩展，例如“金黄”就是“像金一样黄”，“笔直”就是“像笔一样直”，“雪白”就是“像雪一样白”，这样扩展后，原词中两个语素的修饰语和中心语的地位就看得更加清楚了。而陈述式合成词由于没有这样的词义中心，其结构不是来源于古代汉语的名词状语格式，因此不能这样扩展。“火红”可以扩展为“像火一样红”，不影响意义的理解，近似结构的陈述式合成词“口红”扩展为“像口一样红”，意思就无法理解了。
如果对于合成词的这种结构关系的理解有困难，建议大家先把它放在一边，等学习了词的组合的五种基本类型后再回过头来重新学习理解合成词的结构，因为复合词的五种结构关系与词的组合的五种基本结构关系在性质上完全是一致的，只不过合成词的组合单位是语素，词组中的组合单位是词。这样认识合成词的构造就不难了。
同步练习五
1.什么是单纯词？什么是合成词？举例说明。
2.合成词可分哪些类别？请举英语和汉语的例子加以说明。
3.从词汇系统看，汉语的合成词和英语的合成词有什么不同？
4.汉语复合词可分哪些类别？区分的依据是什么？
5.说明“围脖－围裙”、“血红－脸红”在结构上的区别。
6.指出下列合成词的构造方式：
a.阿爸  b.伤心  c.私心  d.解放
六、怎样认识语法意义和语法形式
1.语法意义
语法意义是同词汇意义相对而言的，是语法单位在组合中所产生的关系意义。语法意义只有在相关的语法单位进入某个组合结构以后才会产生，比如一个词，孤零零地是很难说明它具有什么样的语法意义。比如英语单词work，单独看很难说它有什么语法意义，可是它与别的单位组合，进入具体的结构，就产生了相应的语法意义。例如：
He works in a factory.(单数第三人称〕
He worked in a factory.（过去时）
He is working in a factory（进行体）
又如：“大高楼”和“高楼大”，前者是偏正结构，表示修饰关系，大修饰高楼，说明是什么样的高楼，后者是主谓结构，表示陈述关系，是陈述高楼，说明高楼具有大的属性。这些关系，都是在语法单位的组合中产生的关系意义，像“大”、“高楼”，在独立存在时，无所谓修饰，也无所谓陈述，就说不上有什么样的语法意义。所以，语法意义是和一定的语法结构紧密联系在一起的。分析句子，说这个词是主语，那个词是谓语，这个词是定语，那个词是状语，等等，这些意义都是在组合结构中产生的语法意义。
而反过来说，词与词之间的关系，也要通过词的语法意义表现出来，如果一个词在语句结构种没有相应的语法意义，那么这个词在结构中是站不住脚的。例如“She read a book”中的read，在这里是中性的，没有体现出人称的差异来，因而是不正确的。我们可以用一个兼类词来说明问题。比如“编辑”，在“一个编辑”中，它具有表示人的词汇意义，在“编辑新书”中，它具有表示对资料或现成的作品进行加工整理的词汇意义，而这些词汇意义则要通过作为名词、做主语、宾语等语法意义表示出来，当它具有表示某种动作的词汇意义时，则要通过动词、做谓语、受状语修饰、带宾语等一系列语法意义表示出来。如果在一个语句结构中看不出它有什么样的语法意义，那么十有八九是个歧义句。例如“这本书确实需要编辑”。