实验心理学笔记 孟庆茂、常建华编著(5)

本站小编 免费考研网/2019-04-02


190 ?”U(“;Ql”)=”;U
U相当于平时用到的Z
&2.信息论与心理学
      一.信息论的基本概念
1.   信息
通过一定物质或能量形式而存在的。作用:使从未知到已知;不确定到确定
2.   信息量
单位:2择1~1bit
4择1~2bit
8择1~3bit
3.信息沉余度。
冗余度:1-实际信息量/最大可能信息量
二.信息论在心理学中的应用
1.   反应时与信息量
RT=Alog(n+1)   图(略)
第五章 感觉
           感觉:(视觉,听觉,味觉,嗅觉,(触觉,温度觉,痛觉——肤觉,外部)(平衡觉,运动觉,机体——内部)
           新生儿:味觉比嗅觉好,听觉——惊跳反应。
&1.视觉
           一.可见光
           波长:380~760毫微米
           紫外线~紫  红外线~红
           波长~色调
           振幅~明度
           纯度~饱和度
           反射系数 决定反射后亮还是暗
二  视觉系统
光线~瞳孔~晶状体~玻璃体~视网膜~视神经~大脑枕叶
白天:视锥集中的中央凹最清楚
晚上:用视杆看(斜眼看)
三.视觉实验
1.   颜色混合:色光混合:加法混合 R+G+B=W
颜料混合:减法混合 黄+紫+青=黑
CIE系统:
前提:任何光,都是由一定比例的绿,红,蓝构成(红:X,绿:Y,蓝:Z)x,y,z:匹配某颜色的X,Y,Z三刺激值的比例。
X比例: x=x/(x+y+z)
Y比例: y=y/(x+y+z)
Z比例: z=z/(x+y+z)
X+y+z=1
2.   暗适应:感觉阈限,感受性,宏观,视锥对它敏感视杆不敏感
暗适应的生理机制
瞳孔扩大,直径2mm~8mm;视紫红质,视紫蓝质的化学作用。 
明适应(相对暗适应),明适应快,只需几秒钟。
3.   时间视敏度(光的闪烁)
闪光融合频率。CFF(一般,50Hz时,不再有闪烁感)
影响CFF的因素:亮度(L),面积(A),(网膜)部位
CFF=klogL+C CFF=klogA+C
以上公式只表示关系,非直线性,公式不确定。其他因素:年龄,缺氧。。。
4.   (i)视觉的空间累积作用
Ricco 定律:EC=KAL K-常数 能量,标志视觉绝对阈限
 (ii)视觉的时间累积作用
 Bunson-Roscoe 定律
 Ec=A.L.T ——光照的持续时间
&2.听觉
              一.听觉刺激
                  声波振动频率 ≈20~22000 Hz
                  物理量——心理量
                  频率~音高(音调)
                  振幅~响度
                  纯度~音色
                  语音中:元音——多为乐音,辅音——为噪音
              二.响度 单位:分贝 dB
1.       参照标准:Po=0.0002 达因/平方厘米
耳能听到的最小音响的压强
0分贝,有声音,刚好能听到
                 2. 等响曲线(p193)
曲线上每个点表示一种声音,强度不同,但人可以感觉到其响度相同,“0”曲线即各种频率的绝对阈限。(以某一频率(eg:1000Hz)为基准,规定下人感觉到的分贝数“相当于1000Hz的XX分贝”。)
                  3.声强的差别阈限:(△E/E)
                  4.听觉的疲劳与适应
                  (i)TTS(暂时阈移) 疲劳:阈限上升
                  (ii)听适应
          三.音高
1.   音高量表。两分法
2.   音高和强度的关系(P185)
对低音,强度↑,音高↓
对高音,强度↑,音高↑
3.   掩蔽现象
(i)                   纯音掩蔽
(ii)                 噪音掩蔽
(iii)                噪音与纯音对语言的掩蔽
          四.(p189)听力图
五 听觉定向  图(略)
                               &3.其他感觉
一.肤觉
1.   触觉
毛发触觉计
被动触觉的阈限
舌尖2;指尖3;指背;前臂腹侧8;手背12;小腿16;腹26;前臂背侧33;腰48;足撑后部250
2.   皮肤语言
3.   温度觉
二.味觉
做味觉实验:
1.   慢饮法
2.   滴下法
三.嗅觉
1.   冲淡法
2.   套管式嗅觉计(书上错)
3.   压力嗅觉计
4.   喷射式嗅觉计
5.   流速嗅觉计
                                 第六章 知觉与注意
注意:本章节主要是认知心理学内容,考试不会涉及,还是以教科书为主。    
                             &1.注意的学说
一.  Broadbent 理论  图(略)
二.  Trersman 理论   图(略)
&2.特征整合论
知觉过程:早期潜注意阶段:自动的,平行的加工
          后期特征整合结果:系列加工。
得到freefloating特征的办法:在极短时间内看一些东西 ——注意的过载。
                          看一些东西的同时,呈现另一些刺激 ——注意的分散
一.错觉性结合实验
存在的问题:
(1)         记忆错误的作用——可用再认法避免或减少
(2)         言语编码错误的可能——用反应按钮“是/否”
(3)         有反应的定势的可能(因被试经验而产生)
实验一.字母错觉实验(略)
实验二.图形错觉实验(略)
实验三.字词错觉
二.非对称性搜索
1.   有无特征
2.   “一”和“多”
3.   政协特征 标准和偏离特哼
4.   封闭和开放特征
                                  &3.知觉
模版匹配说——不灵活
特征检测说   图(略)
是非题 10’
填空题 30’
问答题 15’*4 (后半部分)
&4.错觉
第七章         记忆
本章节非常重要,必考。      
 关于记忆得实验及计算机程序
        一.材料呈现
1.   全部呈现法
以所花时间,遍数为指标
2.   提示法
3.   对偶联合法
预期法。
学习测验法      ——计算机上都可以实现
        二.记忆效果检查
1.   再认法。
保持量=对-错/对+错×100%
2.   节省法  eg:艾宾浩斯遗忘曲线
3.   信号检测论
4.   重建法
公式用“等级相关”
5.   反应时法
速度,准确性权衡情况下才可用反应时作指标。
一.  瞬时记忆
二.  短时记忆
三.  长时记忆
&3.知识的提取
——语义记忆
一.  情节记忆,和语义记忆
(Tulving提出)
情节:当时发生的事情 eg:学九九乘法标时发生的一些事——奖惩
语义:学到的阿知识本身 eg:对九九乘法表的记忆
二.  语义记忆的层次网络学说
1.       Colling & QuiUian
2.       实验证明这一学说
        问三个层次的问题,eg:“金丝鸟会不会唱?” ——假设 0水平
“金丝鸟会不会飞”——1水平
“金丝鸟有没有皮肤?”——2水平
        图(略)             but:实验实施重,为防止被试找到规律,问题不能设计得都是肯定回答。
             3.批评:
        若用“鲨鱼会动(move,not swim)”
             “鱼。。。。。”
             “动物。。。”
        三个句子反应时相同,与理论会不符合
三.  语义记忆得特征比较理论 (Smith,shoben,Rips 提出)
定义性特征     最关键得特征
描述性特征     不太关键的特征
eg:              鸟                                   麻雀
   定义性:有翅膀,有羽毛,有生命         有翅膀,有羽毛,有生命,灰褐色
   描述行:会飞(抽象的概念描述行特征较少)  会飞,体积小,有窝
提取时,与概念的所有描述性特征比较,符合多的既“是”,符合少既“不是”,不多不少,则比较“定义性特征”。
Eg:(1)“一些椅子是桌子”(错)
“一些椅子是岩石”(错)
按特征比较理论,把椅子与桌子的所有描述性特正比,较接近;所以再比较“定义性~”,确定答案;而椅子岩石第一阶段既可否定。句(1)——RT长(2)——RT短。而实际上,句(1)——短,句(2)——长
                          &4.启动效应与内隐记忆(重要)
一.  启动效应
1.问题的起源:艾宾浩斯那个年代。
   将重学法研究得到的关于记忆的结论称为第三类记忆。比较第三类记忆与前两类的区别。
2.直接启动与间接启动
   直接启动:测验前看几个单词,测验时看到见过的单词——既“直接启动”,就导致反应时减短。
   间接启动:测验前看几个单词,测验时看到与见过的单词有联系的——既“间接启动”,也导致反应时减短。
3.启动效应的测定方法:
(1)     如前eg中。既“知觉辨认”法
(2)     “词干补笔”法。
见过几个单词的认,eg:看过printer.
再填:pr——时,易填printer.
再见过的,eg:填pr____,一般不太会填printer.
其他“补笔”,eg:p-I-t-r
二.  实验性分离现象
第三类记忆(启动效应)与再认,再现是否一个性质,用同样的系统?
1.   健忘症病人的实验型的分离现象
自觉记忆(再认,再现)             不自觉记忆(启动效应)
控制组    自由记忆       再认             模糊与辨认       词干补笔
(一般病人)   55%        75%                45%            69%
    病人       44%        45%                47%            58%
 (健忘症)
        不自觉记忆情况下,健忘症病人的结果与自觉记忆情况下不同。——这就叫“实验性分离现象”逻辑,推测两种记忆系统可能不同。
实验2
Graf(1984)
组别/任务       自由回忆        线索回忆         词干补笔
控制组           0.37             0.69             0.49
健忘病人         0.15             0.58             0.57
2.正常人的实验型分离现象  图(略)
三.  理论
       1.Tulving
长时记忆等于情节记忆+语义记忆+启动效应知觉表征:(主要用知觉符号)。
2.Squive
                   情节记忆
陈述记忆:
                   语义记忆
记忆:
                   技巧,技能
                   简单的条件反射
       程序记忆
              启动效应
              其他
       3.Roediger.
认为:记忆系统只有一个,但认知程序不同。——“传输适当认知程序”。
既:自觉记忆——对概念驱动测验能较好地传输信息
    不自觉记忆——对材料驱动测验能
(1)(学习)加工与提取有好地一致性保证了记忆效果好
(2)提取过程不同,获盖也不同
(3)自觉记忆要求概念驱动过程。
(4)不自觉记忆要求知觉过程。
呈现给被试各种组合(符合与不符合),告之是否符合语法。注:框架图不给被试。然后,一组被试死记硬背;另一组找规律(总结框架)——两种学习方法。
学习后给测验,发现:机械识记胜于理解识记。机械识记的一组,脑中有一种“启动效应”,称为“内隐记忆”或“内隐学习”。比如:母语学习。不强调语法,也一样可以说得正确。
                     &5.记忆的场合依存性和状态依存性
一.  场合依存性  图(略)
把上述环境场合称为“物理复现”
把想象的环境称为“想象复现”(想象学习时的场合,有助于测验成绩提高)
二.  状态依存性
情绪状态对学习的影响
                            第八章 思维
&1.概述
一.  思维的定义。
对事务间接的概括性的反应
思维是复杂的多侧面的过程,主要是内在的过程。用符合表征来加工,由外部事件引起,作用在于产生和控制外显行为。
二.  思维的分类:
1.   动作思维(实践性思维)
2.   形象思维                        每一种思维本身也在发展
3.   抽象思维                        高级的思维形式对低级的也有指导。
根据目的性:分:
1.上升性思维   (从个别时间中找普遍规律)
2.求解思维
3.决策性思维
动物有否思维看对思维的定义的严格程度(对概括水平的要求)
&2.推理
一.  形式逻辑推理
1.具体性作用:把S→狗
把P→猫
       2.气象效应。“所有的”引起的效应
       3.对逻辑术语的理解
         Ericson 由属于,画集合图。
4.   条件推理
“if…then…”
给出推理,让被试判断是否永远正确,是否有时正确,是否永不正确。推理包括顺向和逆向两种
5.   命题验证与假设检验
(1)         卡片选择问题
E     K       4      7
“元音字母反面是偶数“被试来验证,但只能翻两张翻E和7。
可说明验证假设时是否有定势
(2)。。。
        二.自然推理:——质的估计
1.   典型特征的作用
eg:工程师   律师       PI  认为杰克是工程师
组(1)  70     30        .70     >90
组(2)  30     70        .30     >90
无显著差异,因为被试不太考虑基础比率,而着重于典型特征。图(略)
可能性与相似度相关系数:0.97
可能性与%相关系数:-.65
说明判断可能不太考虑基础比率
2.易提取性
3.问题形式
二种问法:   问法一     方案1:200人得数
                        方案2:600人中,1/3概率全部得救
                                600人中,2/3全部死亡(概率)
             问法二     方案1:400人死亡

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