在视觉实验中，单眼和双眼效果是不同的，即使都是双眼视觉，因刺激的性质不同会出现双眼竞争和双眼融合等现象，这些现象在视觉研究中都应予以考虑。
1、双眼累积效果
2、双眼竞争
3、双眼融合
（七）侧抑制和感受野现象
1、侧抑制
侧抑制是指相邻的神经元之间能够彼此抑制的现象。它的存在有提取反差的作用。
2、感受野
感受野指在视觉系统中存在着的"专门化"了的感受细胞，心理学上称为特征觉察器。
 
第二节　颜色视觉
一、光和颜色
（一）可见光波与颜色
产生可见光波的光源有以下几种类型：
1、太阳光
2、各种电光源
（二）颜色的特性
1、自然物体的颜色
2、颜色的三个向度
颜色具有色调、明度、饱和度三个特性。
（1）色调：主要由光波中哪种波长占优势决定。
（2）明度：与光波的强度有关，但是有些色调也受光强的影响。
（3）饱和度：指颜色的鲜艳程度。
颜色三度空间纺锤体可以比较好地表示上述特性。
（三）颜色视觉理论
颜色视觉理论主要有两大类，即杨-赫姆霍兹的三色说和黑灵的对立（颉颃学说）。
1、杨-赫姆霍兹的三色说
认为视网膜上存在三种不同的锥体细胞，分别对红、绿、蓝三种颜色的光线最敏感，它们的相互作用产生各种颜色视觉。
2、黑灵的对立（颉颃学说）
又称四色说，要点是：
（1）视觉系统中存在三种感受器：红-绿、黄-蓝、白-黑；
（2）在各感受器（或称机制中）引起颉颃的反应，哪一方的反应大，即成为最终的反应。
3、颜色视觉的现代理论－－阶段说
该学说认为，杨-赫姆霍兹的三色说和黑灵的对立学说都是正确的，前者反映了感受器方面的机制，即颜色视觉的第一阶段，而后者反映了兴奋传导通路的机制，是颜色视觉的第二阶段。
二、各种颜色视觉现象
（一）视网膜的颜色区及不同观察视场
具有正常颜色视觉的人，视网膜的颜色区不同。锥体细胞从中央凹向边缘逐渐减少，各种不同颜色的网膜区大小不同。即使在中央凹范围内，对不同颜色也有不同的感受性，
当匹配颜色视场大于4度时，一般认为棒体细胞对锥体细胞匹配有抑制作用，因此在颜色匹配实验中常因视场大小不同而得到不同的实验结果。
（二）颜色辨别
人眼对于不同的波长有不同的分辨力，即颜色差别阈限的大小随光波的不同而异。
（三）颜色对比与颜色适应
1、颜色对比
在视场中，相邻区域不同颜色的相互影响叫做颜色对比。
2、在颜色刺激作用下所造成的对该颜色的感受性发生变化，叫做颜色适应。
（四）色觉异常
色盲和色弱
三、颜色混合与标定
（一）相加混色与相减混色
1、相加混色
指色光的混合。全部光谱色都可以由三原色按不同的比例混合产生，其法则是：
红色＋绿色＝黄色
红色＋蓝色＝紫色
蓝色＋绿色＝青色
红色＋绿色＋蓝色＝白色
2、相减混色
指颜料的混合，颜料的颜色是由自然光照到颜料后，某些成分被颜料吸收，其余部分被反射而形成。其法则是：
黄色＝白色－蓝色＝红色＋绿色
紫色＝白色－绿色＝红色＋蓝色
青色＝白色－红色＝绿色＋蓝色
注：加色法中混合后所产生的颜色的明度是增加的，而减色法中混合后得出的颜色的明度是减少的。　　
（二）颜色混合定律
颜色混合定律（格拉斯曼定律）主要涉及光的混合：
1、人的视觉能分辨颜色的三种变化－－明度、色调和饱和度。
2、在由两个成分组成的混合色中，如果一个成分的比例连续变化，混合色的外观也在连续变化。由这一定律又导出两个定律：
补色律：每一种颜色都有一个对应的补色。如果将一种颜色与其补色混合，便产生白色或灰色；
中间色定律：任何两个非补色混合，便产生中间颜色；
3、颜色外观相同的光，不管其光谱成分是否一样，在颜色混合中具有相同的效果。这一定律导出：
代替律：若颜色A=颜色B，颜色C=颜色D，则A+C=B+D。
4、混合色的总亮度等于组成混合色的各颜色光亮度的总和（亮度相加定律）。
（三）混合颜色刺激的方法
1、混色轮
2、色光混合
（四）色度坐标与色度图
1、颜色相加原理
颜色相加原理就是混合色的三刺激值为各组成分色的三刺激值之和。
2、颜色方程
（C）=R（R）+G（G）+B（B）
3、色度坐标与色度图
用三原色在总量中的比例表示颜色，就是色度坐标。
麦克斯韦颜色三角形。
四、颜色的测量和标定系统
（一）CIE标准表色系统
1、1931 CIE-RGB 表色系统
2、1931 CIE-XYZ 系统
这个系统是色度学实际应用工具，几乎关于颜色的一切测量、标准以及其他方面的延伸都以此为出发点，因而是颜色视觉研究的有力工具。
3、CIE 1964 补充色度学系统
4、CIE 1960 均匀颜色空间－CIE 1964 均匀颜色空间
（二）颜色的测量和色度计算
1、三刺激值的测量和色度坐标的计算
2、主波长与纯度
（三）孟赛尔表色系统
这个系统用一个三维空间的类似球体的模型表示表面色的三种基本特性。中央轴代表明度等级，离开中央轴的水平距离代表饱和度（彩度）。
五、颜色知觉
（一）客观颜色的知觉问题
1、照度因素
2、反射率因素
3、客观颜色
（二）颜色常性的测量
1、布伦斯维克、邵勒斯比率
（1）布伦斯维克比率＝(R-S)/(A-S)
（2）邵勒斯比率＝(lgR-lgS)/(lgA-lgS)
2、颜色实验的一些方法
（1）用减光屏或孔幕观察
（2）用有色镜、烟熏镜或节光器减少照度
（3）照度透视
（4）改变表面的入射角
（三）麦考勒效应
麦考勒效应是指受测验图形条纹方向决定的颜色互补效应，是一种随方向而变的颜色后效。
 
第二节　听觉
一、听觉刺激
听觉是由物体的振动所产生的声波，作用于人（或动物）的听觉器官后产生的一种心理现象。
（一）声波的特性
听觉的适宜刺激是声波，它是由一定介质传播的疏密波。听觉研究中接触到的声音可分为纯音和复合音。
1、纯音
纯音是单一频率的声音，是单纯的正弦波形式。
2、复合音
复合音是由多个不同频率所组成的声音。任何复合声都可以分解为几个频率不同的纯音。按照组成复合音的各纯音的频率之间的关系，可以把复合音进一步分为三种：音乐声，噪音和语言声。
（1）音乐声：组成音乐声的各纯音的频率之间的关系是简单的倍数关系，是有周期性的振动，具有可重复波形。
（2）噪音：组成噪音的各纯音频率之间没有整数倍的关系，是非周期性的，具有不规则的波形。
（3）语言声：是乐音与噪音的复合音。元音是有周期性的，辅音是非周期的。
（二）声音的发生率控制
随着电子技术的发展，已经有了系统的电发声设备。有各种规格型号的信号发生器，包括高低频信号发生器、噪音信号发生器，同时还有各式录音机记录语言声和电信号。
（三）声音的测量
１、测量的单位
（1）频率：是单位时间（秒）周波的数目
（2）强度：声音的强度可以用能量单位或压力单位来表示，现在国际上通用将1000赫兹的听觉阈限的强度0.0002微巴定为基准，其余所测量的声压与这个基准比值的对数取为贝尔单位，贝尔的十分之一为分贝尔（dB），因此声压级的计算公式写作：
NdB=10lg(I/I0)　　I为能量单位
NdB=20lg(P/P0)　　P为压力单位
（3）相位：对于某些复杂的声音，除考虑频率及强度还必须考虑合成复杂声波的不同相位。
２、用于测量声音的仪器
对于声音频率的测量可以用频率计；对于声音强度的测量一般用声级计。除上述仪器外，还有示波仪，声谱仪，声图仪和语图仪等声学仪器，可用于对声音的波形、频率、音色、音长等复杂成分进行分析和测量。
二、听觉现象及其测定
（一）音高
1、音高的测量
音高又称音调，是对频率属性的反映，是一个心理量。引起因高感觉的频率在16Hz到22000Hz之间。音高的单位是美，规定1000赫兹、60分贝的音高为1000美。
2、音高与强度的关系
音高在一个轻微的程度上依赖于声音的强度。在说明一个声音的音高时，最好以一个标准的响度水平做参考，一个常用的标准就是40分贝的影响水平。
3、音高与刺激持续时间的关系
持续时间以另一个不同的方式影响音高。表现在刺激频率的临界时间。
4、音高于被试个体的关系
音高感觉的个体差异很大。
5、音高的差别阈限
（二）响度
1、响度的范围和测量
响度主要是由声波的强度（振幅）所决定的心理量，反映了刺激的强烈程度，其单位是宋。规定1000赫兹的纯音其强度为40分贝时所产生的响度为1宋。响度主要是声压的函数，但也与频率和波形有关。
2、响度与频率的关系
响度感觉相同，其物理刺激（声压线）强度却随着频率的不同而异。等响曲线。
3、响度与刺激持续时间的关系
一个恒定的刺激所引起的响度感觉在200或300毫秒内增大。
4、响度的差别阈限
响度的差别阈限因刺激的强度与频率不同而变化。
5、响度与听力
不同被试的听力不同，个体差异很大。同时听力也随年龄因素而变化。
（三）声音的掩盖
声音的掩盖是一种听觉现象，即一个声音的存在使另一个声音的强度阈限提高的现象。
1、纯音对纯音的掩盖
2、噪音对纯音的掩盖
3、非同时性掩盖
4、其他掩盖
（四）疲劳和适应
1、疲劳
听觉疲劳指达到一定强度的声波连续作用于听觉器官以后，引起对其他频率的声波感受性降低的现象。通常是把阈限提高的量作为疲劳的指标，称为"暂时阈移"（TTS）。
（1）疲劳声的强度
疲劳声的强度越大，TTS越大。
（2）疲劳声作用时间
一般地，TTS按声音作用时间的对数增加。
（3）被影响声的频率
通常在高频显著，而疲劳声在低频时作用大于高频。
（4）听力的恢复过程
在疲劳声作用停止两分钟之内，TTS有不规则的变化，这表明存在不止一种类型的恢复过程。
（5）研究疲劳的意义
2、听适应
听觉适应在感觉上的表现是声音的响度在刺激作用最初几分钟内有所下降，随后比较稳定在一个水平上，适应发展最快是在声音作用后1-2分钟，恢复也很快。听适应与听疲劳是有区别的。听适应的测定方法为响度平衡法。
（五）声音的相互作用
1、音色
音色随陪音及附加振动成分数目的多少而不同。
２、拍音（升沉）
两个声音的频率相近而同时呈现，便产生拍音（升沉现象）
３、差音与和音
当两种不同频率（一般相差28赫兹以上）的声音同时作用于听觉器官时，还感觉到两种频率之差或两种频率是和的第三种声音，又称联音。
三、听空间知觉
（一）声音方向定位线索
１、双耳的时间差异
２、双耳的强度差异
３、连续乐音场合下的双耳相位差
４、视觉对听觉方位判断的影响
（二）听觉空间向定位的实验方法
（三）距离知觉
四、语音知觉
（一）语音及其声学特点
语音的成分有元音、辅音和特殊的语音，如汉语的声调。组成语音的元素有音调、音强、音色和音长。
1、元音分析
2、辅音分析
3、语音四要素
（1）声调，是发生时声带振动济贫所高低变化产生。
（2）音高，主要决定于语音的频率。
（3）音强，音的响度不一定跟它的强度成正比。
（4）音长
4

华东师大实验心理学笔记

 
第一章 绪论
                                   &1.观察与实验
一．  实验的意义
以精密的控制获得正确的结果
eg:下落物体的重量与下落时间的关系。
 物体高度，初速
 大小，重量，形状
 质地，etc
 时间为因变量，其他均为控制变量
二．  心理学研究涉及的变量
1．   自变量 ——可操纵（对一个事物），选择（男女，被试年龄。。。）
刺激变量（一般都可操纵）
被试变量（一般是用选择的方法）
2．   因变量 —— 测量（包括计数）
3．   干扰变量（或称控制变量） 也包括刺激变量，被试变量。
三．  思考
1．   学习以后，再现之前，插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。
2．   对外语单词每次记多少个（自变量）比较合适，测验做对的题数（因变量）。
3．   视力（自变量）对字词再认（因变量）再认的影响
4．   男女生（性别自～）对计算机爱好差异（程度因～）
5．   小学生可否学代数 年龄（小学生/中学生 自～） （学会/学不会 因～）
6．   培养自学能力，提高教学质量。（培养/不培养 自～） （成绩 因～）
7．   说出变量控制上的问题
(i)                   一学校用计算机辅助教学，一组用PC机，一组用Apple机     结论：用计算机好。X.因为是在比较不同的机型。
(ii)                 一老是用计算机辅助口算数学。 一节课后测验，发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。（智商，水平，性别，年龄都一样）
结论：用计算机好 X.（因为情绪变量设有控制）用CIA,兴奋。
                                         &2.心理学实验设计的基本问题
一．  问题的选定
从某理论，从生活经验
二．  选定实验目的
检验何种自变量与何种因变量之间的关系
三．  实验方法（程序）
eg:(I)A~B 对照 （两组）
  (ii)ANA       (一组)
  方法一——N(新方法)——方法——
  (iii)ANNAAN…随机（一组）
四．（被试）选择对象
五．时间，地点，人员，材料
&3.实验报告的写法
一．  题目
二．  关键词 3～5个
三．  引言。
从前的实验。引用的话。
自己的目的，原实验有何矛盾，问题。
四．  方法
五．  结果（不下结论）统计检验，有无显著性差异（也可能有引用，要注明）
六．  讨论（自由发挥）
七．  结论 强调结果
八．  参考文献
九．  附录（原始数据，资料）
带有统计编号意义的用阿拉伯数字（年月日，时间也是）约数用中文（不要顿号），个位数也常用中文，文献中，古籍——中文，现代——数字
万，亿，兆可压缩 —— eg:1.2亿 3千”X”
第二章 反应时
                                        ＆１一般问题
一．  人差方程   A-B=0.5
二．  反应时 没有反应的时间（又叫反应潜伏期）
三．  唐德斯，反应时A,B,C   图（略）
四．  反应时的测定
&2.减法反应时
一．  减法反应时的定义
任务一与任务二只差一个要研究的环节，两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。
二．  应用举例
1．   心理旋转
2．   实验：图（略）
&3.加法反应时（附加因素法）
首先，S.Sternberg的实验   图（略）
第三章 心理物理法
&1.阈限及其操作定义
操作定义：
50％  刺激系列，反应系列（一般，刺激系列（范）
&2.三种心理物理法（古典）
一 化法（极限法）
转折点：两次不同连续反应相应刺激的算术平均数。
注：
(i)                   起点随机
(ii)                 渐增渐减随机
(p98书)
 二．恒定刺激法  ——特点：只用少数几个（5～7个）刺激，并且在实验过程中，它是不变的
  找50％的点：一个刺激经常出现在感觉到和不感觉到的中间地带，即它能感觉到的次数仅是其全部长时次数的百分之几。当是50％时，即阈限位置。
  直线内插法：以刺激为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标。纵轴50％处画水平线。
  对差别阈限：比较刺激为横坐标。对差别阈限，以判断次数％为纵坐标，画“＋”，及“－”曲线2条。
练习：
1．标准刺激＝100 （恒定刺激法测定差别阈限）
                  “＋”比例              “－”比例
85                   0.10                       .90
90                    .20                       .80
95                    .30                       .70
100                   .50                       .50
105                   .70                       .30
110                   .80                       .20
115                   .90                       .10
 DLu=Lu- St
 DLl=St-Ll
&3.心理量表法
函数关系
 称名量表－学号 顺序量表－第一名，第二名
一．  顺序量表——eg:(高高质量的比较)
反映物理量与心理量之间的关系。但画不出图
1．   等级排列法（同时呈现刺激）
理论上不能加减求平均。但马马虎虎在操作上可以使用
2．   对偶比较法
单循环            双循环
（5队10场）      （5队20场，分主客场）
     二．等距量表
1．   感觉等距法（通过把一个感觉分成主观上相等距离）
2．   差别阈限法（为了保持最小可觉差（主观增量恒定），比较刺激的物理强度也必须根据韦伯比例作相应增加。）
      三．比例量表。
1．   分段法。注：每个实验只选定一个比例进行比较。
2．   数量估计法。
&5.心理量和物理量的关系定律
       一．对数定律（费希约定律）
          韦伯定律 K=△I/I
       二．幂（指数）定律
          史蒂文斯：S=bIa
          不管心理量与物理量之间的关系依什么定律。它们之间都有一定的函数关系，这是肯定的。
第四章 现代心理物理学
&1.信号检测论
一．  传统心理物理学的缺陷：感受性和被试反应的主观因素相混合。
二．  信号检测论的由来：在测定感受性上，把被试的主观态度区分开来。
三．  决策标准 p114(图)
四．  术语  先定概率：在呈现刺激钱，主试要先告诉被试SN和N各自出现的概率
N——“噪音”刺激，SN——信号刺激和噪音刺激同时呈现
P(Y/SN)——击中    P(N/N)——正确否定
P(Y/N)——虚报     P(N/SN)——漏报
五．  SDT指标
1．   辨别力
2．   似然比（p116）
六．  信号检测实验
1．   有无法 以先定概率控制被试的判断标准
(p125) ROC 曲线 对角线：一点没有辨别力
                越远离对角线：辨别力越好
2．   评价法 由被试按1～5个等级自己控制判断标准。
P.S
标准，纵线高度 (标准正态分布的概率密度)
basic程序 由程序得出的两个Z相减，（注正负号）则可得到d.
10.input “单测还是双测，1－单，2－双”；a
30.input“上策概率＝”；Q——Q:概率
50.IF a=1 than 80
70.Q=Q/2
80.if Q<>.5 than 110
90 u=0
100 goto 190
110 y=-log(4*Q*(1-Q))
120 z1=11111.6936233982E-12*Y+……..
150 if Q<.5 than 170
160 U=-U
170 if U=1 than 190
180 Q=2*Q