（2）使受教育者得到全面发展是我国教育目的的基本精神。它是指要求全体受教育者在德、智、体、美、劳等诸方面都得到全面的发展，向“完人”发展。由于我国正处于社会主义现代化建设发展的飞速时期，社会正需要“全能”的人，因此，我们不仅要提高受教育的科学文化素养，同时也要不断加强受教育者思想文化素养的提高，以期受教育者适应现代社会的发展需要。

（3）培养“劳动者”是我国教育目的的根本定位。“劳动者”意指不仅能够参加具体的劳动，同时还要拥有劳动者的气质。我国倡导培养社会主义建设者和接班人，提倡热爱劳动、诚实劳动，以促进社会主义现代化建设事业的蓬勃发展。

（4）注重全民族素质的提高。它是我国教育目的的内在要求，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。中国是一个多民族的国家，国家的兴旺关系到每一个人，因此我们要提高全民族的综合素质，才能实现“中国梦”，实现中华民族的伟大复兴。


2、学校管理的内涵和内容

学校管理是指人们为了实现学校教育目标，对影响学校绩效的各种可利用资源所进行的计划、组织、指挥和控制活动。就目前的发展趋势而言，学校管理更强调学校的服务功能，认为教育服务是学校管理的核心。

学校管理的内容主要包括4点，具体内容如下：

（1）教学管理：学校管理的核心是对教学的组织和管理，教学管理一般包括课程编制、教学人员的在职训练和教学评估等。学校教学评估也是教学管理的一项重要任务，包括教师教学方案、教学过程和教学绩效的评估。

（2）学校人事管理：学校人事管理主要包括学校人员的招聘、工作安排和人员开发、辞退等。

（3）校务管理：校务管理主要包括编制财政计划和学校预算，学习物资设备的购买、登录和保管，校舍、校产的维护和维修，激励学校后勤人员的工作积极性等等。

（4）学生管理：学生管理包括学生行为管理和班级管理。


3、现代教育的基本特点

教育有广义和狭义之分，广义的教育是指有目的的影响人身心发展的一切活动，包括各级各类的教育；狭义的教育是指学校教育，它是一种有目的、有计划、有组织地对受教育者施加以系统的影响，促使受教育者获得生动活泼主动发展的活动。

现代教育的基本特点主要包括7点，具体内容如下：

（1）不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。教育要面向社会全体公民，培养具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，把传统教育目的观由精英教育转变到精英教育与大众教育并重。

（2）教育密切联系社会，教育性质具有生产性。现代社会急剧变化的教育挑战与现代教育的社会人才培养、社会服务功能，使得教育与社会紧密联系起来，面对社会现代化，教育也信息化发展起来，因此我们要促进受教育者的全面发展，培养知识经济人才，科教兴国，以更好的适应社会现代化发展。

（3）学习内容极为丰富，教育内容具有开放性和变革性。现代社会的教育内容不仅仅是课程和教材，生活处处是活教材，我们不仅要在课堂中学习知识，我们更要在社会生活实践中去亲身体验，将直接经验和间接经验并举，倡导走出课堂，走进生活。

（4）重视教育立法，教育具有法制性。我国与教育相关的法律主要有《中国人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》等等，倡导教育立法，以法治教。

（5）教育贯穿于人的一生，教育呈现终身化。“活到老，学到老。”法国成人教育专家保罗.朗格朗最早提出终身教育理论，提倡终身教育。

（6）重视教育的交流与合作，教育具有国际性。教育要面向社会、面向世界、面向未来，将中华民族的优秀传统文化发扬光大，不断引进外国优秀文化，实施“走出去”和“引进来”战略。

（7）重视教育科学研究，教育具有科学性。教育研究不再是高校科研人员的专利，鼓励一线教师参与科学研究，立足实践，创新教育科学研究方法。


三、论述题（每小题16分，共48分）
1、论述学校教育对人影响的机理

学校教育是教育的狭义概念，它是一种有目的、有计划、有组织地对受教育者施加以系统的影响，使受教育者获得生动活泼主动发展的活动。学校教育对人的发展起主导作用，影响人的一生。

学校教育对人的影响主要包括以下几点，具体内容如下：

（1）学校教育能够为学生创设良好的学习环境。在学校教育中，凡是能促进学生身心发展的因素，学校就要运用、发掘、营造；凡是不利于学生身心发展的因素，学校就要排除、抵制，以营造一方净土，为学生的身心发展提供良好的学校教育环境。

（2）学校教育能够为学生设计系统的教育影响。从小学到大学、从幼儿园课程到博士生课程，这个课程体系是相当精致完备化的，其内容是系统逻辑化的，其步骤程序是螺旋式上升的，其方法是规范的。在这种系统的完全消除了环境因素影响中的随机性、偶然性。

（3）学校教育能指导学生选择、成长。在日益重视学生的主体性的今天，教育发挥者教育者的指导作用，强调激发学生的主体作用。在学校教育这种有目的、有意识的导向中，完全可以消除环境对人身心发展中的自发性、随机性问题，使得学生朝着社会需要的方向发展，积极的完成社会化的过程。

（4）学校教育有教师的科学指导。教师在学生身心发展中的影响就在于，教育者先受教者，，不但具备职业道德，而且具备职业智能，不仅具备广播的学识，而且具有教学技巧。“学高为师，身正为范”。

综上所述，学校教育对人的发展起着极为重要的作用，学校教育与人的发展紧密联系，既促进学生个体生理的发展，也促进学生心理发展，使学生生动活泼，主动发展，促进学生由个性化向社会化转变。


2、教师专业发展的内涵和要求

教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

教师专业发展的要求主要包括4点，具体内容如下：

（1）完善教师资格证书制度是基础环节。在我国，1993年颁布的《中华人民共和国教师法》明确规定了“国家实行教师资格制度”。完善教师资格证书制度有利于提高师资力量，从而提高我国教师专业化水平，有利于保障国家教育教学质量，有利于促进学生身心健康发展，有利于促进我国现代化教育事业蓬勃发展。

（2）加强教师培训是客观要求。学校不仅是培养学生的场所，同时也是教师专业发展的基地。就目前而言，以教师需要为出发点又以教师的任教学校为中心的教师培训主要有两种：一种是校本培训，另一种是教师发展学校培训。教师通过培训，有利于提高教育教学技能水平，提高自身的综合素养，以更好的教书育人。

（3）发展性教师评价是保障机制。发展性教师评价是指以促进教师专业发展和未来发展为目标的一种教师评价制度，它是一种双向的教师评价过程，建立在评价双方相互信任的基础上，和谐的气氛贯穿评价过程的始终。

（4）教育行动研究是有效途径。教育行动研究是指一种以参与和合作为特征、以教师为研究者、以实践情境为研究场所的研究形式。它不仅能在短时间内促进教师教学效果的提高，而且也有利于教师的专业成长。


3、综合课程的内容、优势和不足

综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分为4种类型：相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。

综合课程的优势主要包括3点，具体包括：

（1）打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力；

（2）减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担；

（3）从生活、社会的实际出发，具有较强的实践性，有利于培养学生的动手能力。

综合课程的不足主要包括2点，具体包括：

（1）编写综合性的教材难度较大；

（2）教师难以胜任

综上所述，学生通过综合课程的学习，常常会把某一学科领域的概念、原理和方法运用到其他学科领域，这样，不同学科的相关内容就会互相强化，学习效果就能得到加强。综合课程除了克服分科过细的缺点以外，还比较容易贴近社会现实和实际生活，通过把许多学科的相关内容融合在一起，构成新的课程，如人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等。


四、实践探索题（每小题13分，共26分）
1、举例说明如何实施中小学文化建设的研究

根据人类思维特点和科学研究的思维逻辑，就如何实施“中小学文化建设”这一课题的研究而言，我们将具体的研究分解为6个步骤：

（1）发现和界定问题：研究问题决定了研究内容、范围和方向，它是研究过程中最为关键的步骤之一。就“中小学文化建设”这一课题而言，我们首先要了解当代中小学文化建设的现状，去发现其中所存在的问题以及研究的意义所在，选择好研究问题；其次，在选择好研究问题之后，对之进行详细的界定，是研究问题由宽泛变集中、由模糊变清晰，为后面的工作奠定良好的基础。就“中小学文化建设”而言，我们可以具体到某一研究问题，如“中国优秀传统文化进校园”。

（2）文献检索和评析：在界定问题之后，进行文献检索和评析。首先，可以在中国知网高级搜索“中国优秀传统文化进校园”有关论文或期刊杂志，搜集相关的文献资料，进行详细的阅读，总结关于“中国优秀传统文化进校园”研究现状；其次，对现有相关的文献资料进行评价，分析，在此基础上最终得出自己所要研究的关键点。

（3）设计研究方案：通过设计研究方案对研究进行细化，有五部分组成：研究目标、核心概念界定、研究思路、研究方法的选择、研究工具设计等。例如，就“中国优秀传统文化进校园”现象而言，可以确定研究目标为：如何让中国优秀传统文化在校园中迸发生命与光彩。核心概念的界定：优秀、中国优秀传统文化。研究思路：去中小学校园实地考察，对相关文献进行分析总结，采访各中小学校长等等。研究方法：文献法、访谈法、问卷法、个案分析法等。研究工具设计：问卷。

（4）收集数据或信息：根据方案用研究工具来收集数据和信息。去各中小学对校长进行采访，发问卷，征集意见。

（5）分析数据或信息：一般来说，研究所收集的数据或信息往往比较混乱，结构化程度不高，因此要通过一定的工具或程序对之进行分析，以使之呈现出一定的结构和规律，方便我们队教育现象的理解。可对所得到的问卷情况进行分析、归纳。总结。

（6）得出结论，汇报结果：通过论文、研究报告等形式将研究的过程和成果完全的呈现出来。


2、举例说明如何组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，良好的班集体有利于形成融洽的师生关系，有利于教师进行有效教学，因材施教，有利于学生身心健康发展。那么，如何才能组织和培养好一个班集体呢？具体措施如下：

（1）确立共同的奋斗目标，制定班级工作计划。作为一名优秀的班主任，要为班集体制定共同的奋斗目标，包括长远目标和阶段性目标，目标应鲜明具体、表述清晰、具有鼓舞性，比如半期考试，三分之二的同学的成绩都及格。同时，要为班级的发展制定一个工作计划，有条不紊的引导学生向目标前进，立足实践，而不是空有口号。

（2）培养班干部，健全班级组织。学生干部队伍是学生中的领导核心，是形成班集体的核心力量。对班主任来说，学生干部是开展工作的得力助手，对学生个人来说，担任班干部可以提高自身的组织管理能力，促进全面发展。

（3）制定班规。班规是一个班集体为了实现共同目标而制定的一系列规章制度，是集体成员必须遵守的行为准则，一个优秀的班集体，需要制定课堂规范、卫生公约、值日制度、评优标准等等，并要求学生严格遵守执行。

（4）树立正确班级舆论，培养优良班风。在集体中占优势的，被多数人赞同的言论和意见就是集体舆论，正确的舆论能使学生明辨是非，支持和表扬正确的言行，抵制和反对错误的倾向，是个人和集体发展的巨大教育力量，是学生进行自我教育的重要手段。

（5）组织班级活动。班级活动是指为了培养和发展班集体，实现班级教育目标，组织班级全体同学参加的集体教育活动。比如开展班会、开展辩论赛等等。


五、材料分析题（10分）
材料大意是“虎妈”对自己的两个女儿采取高压管理措施，大女儿被耶鲁大学录取。二女儿从2岁开始拉琴。猫爸把二女儿拉琴的照片传到了网上。引起了大家讨论网友A：孩子有这方面的天赋特长，可以从小培养网友B：孩子心智不成熟，会给孩子带来生理上的压力。网友C：有痛苦的童年才有成功的成年，加油！
用教育学原理分析“虎妈猫爸”的教育方式及网友关于教育的观点：

由材料所知，对于“虎妈猫爸”的教育方式，网友们纷纷持有各自的观点。就我而言，我的观点具体包括以下几点：

（1）儿童身心发展具有一个长期的过程，具有连续性、顺序性、阶段性、差异性和不平衡性等身心发展特征。人类的身心发展都是要经历胎儿期、婴儿期、儿童期、青春期、青年期、中年期、更年期、老年期等相继的连续过程。人在不同的阶段有不同的身心发展特点，这就要求我们教育要循序渐进，然后才能思考适度超前。不同的孩子在不同的时期都有不同的个体差异和身体差异，因此要求要因材施教、全脑教育。因此，就材料中的“虎妈”而言，对孩子实行高压政策，磨灭了孩子的天性，不利于孩子身心健康发展，而“猫爸”尊重孩子的兴趣爱好，利于孩子的成长。网友A尊重孩子的天性，网友B尊重孩子的身心发展规律，是正确的观点，而网友C违背了孩子的身心发展规律，观点不正确。

（2）著名儿童教育思想家颜之推，主张“尽早施教”、“严慈结合”、“均爱原则”、“重视语言教育和道德教育”。他认为要注重儿童的早期教育，进行胎教；只有严格的教育，子女才能成器；在家庭教育中，应当切忌偏宠，不论子女聪颖与否，都应以同样的爱护与教育标准来对待；语言教育应成为儿童教育的一项重要内容，道德教育也是重要的内容。就材料中的“虎妈”而言，虽然他严格教育子女，但不能实行高压管理政策，从而使孩子丧失了天真与本性，应严慈结合；而“猫爸”则做得很对。就网友A而言，他也主张尽早施教，对孩子从小培养，网友C的观点则有待商榷，我认为，儿童的童年，应还给儿童。

综上所述，良好的家庭教育方式有利于孩子身心健康发展，使儿童在快乐中成长，自然学有所成，而不能一味的泯灭孩子的天性，以大人的思想强加给孩子，让孩子的童年充满管押。不科学的家庭教育方式往往会给孩子的身心造成巨大的伤害，比如使孩子患上抑郁症，长大后不愿与他人交流，性格内向，没有自己的思想和观点，独立性不强，心智幼稚等等问题。因此，我们要对孩子进行科学的教育，提高父母的综合素质，让父母也接受教育，从而还给孩子一个属于自己的快乐童年。