18课余体育的特点：1）活动内容的广泛性和活动空间的广阔性：课余体育的内容丰富多彩，远远超出了体育教学大纲所规定的内容。课余体育的活动空间非常广阔，不受体育课堂的固定环境限制2）活动形式的多样性和活动方法的灵活性：课余体育活动的形式多种多样，方法灵活多变。eg：早间操，可见操，班级体育锻炼，运动队训练及校外，家庭体育等组织形式。3）学生活动的主体性和教师指导的辅助性：学生在课余体育中较少受体育课堂那样的限制，活动自选，发自内心，倾情投入，展现自我。教师在课余体育活动中指起到指导咨询的辅助性作用，这就为学生提供了一个充分展示才能，表现兴趣，发挥自己在体育活动中的积极性，主动性和创作型的良好机会。4）组织活动的法定性和学生参与的自愿性：学校课余体育活动时国家法规明文规定的必须开展的体育教育活动，具有法定活动的强迫性质，其中早操，课间操是学生必须参加的，属于强迫性体验活动。但课余体育中的绝大多数活动形式时属于学生自愿参与的乐趣性很强的自主性活动。5）参与对象的群众性和课余训练的精英性：课余体育中的大多数活动都体现出了参与对象的群众性，如早操，可见操，群众性体育比赛等。另外，课余体育中还有只有少数人参加的运动队训练，这些人也可指导和带动群众性课余体育活动。通过课余体育训练，提高运动技术水平，努力创造优异运动成绩，为竞技体育培养优秀后备人才。6）体育课堂的延伸性和自我体系的独立性：体育课的学时有限，很难满足学生身心两方面对运动的需要。因此，课余体育活动能够补偿学生体育课运动的不足，它是体育课堂教育的延伸，是体育教育的第二课堂。但是相对于体育课来说，课余体育具有自己的体系和自己想对的独立性，它并不是体育课直接的延伸，也非纯粹是体育教育的“第二课堂”。

19课余体育锻炼的特点：课余体育锻炼：指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体，增进健康，愉悦身心为目的的群众性体育活动。其特点来自两个基点：一是课余，一是体育锻炼。特点：1）灵活性：与课内相比，课余体育锻炼不拘一格，灵活生动，丰富多彩，形式活泼灵效性。2）开放性：与课内相比，课余锻炼，不受教学计划和学校围墙的限制，锻炼内容和形式更接近生活，对青少年更具有吸引力。3）综合性：课内教学是按体育学科进行的，而课余锻炼则是以活动和需要为中心的，因此，它能为学生提供同时运用多种学科知识，多方面致力才能的机会，对青少年儿童更具有挑战性。4）兴趣班：学生参加课余锻炼时，可以根据自己的兴趣，爱好自愿选择锻炼的内容，点点，形式等。一次，对学生富有吸引力，能引起他们的浓兴趣激发他们的探究心理，满足他们的精神需要。

5）自主班：与课内相比，学生在课余锻炼中，具有更大的自主性，可以说，课余锻炼时学生自己的活动，他们是活动的主人，教师只能祈祷辅异，帮助作用。因此，课余体育锻炼，更有助于体现青少年的主体性。

20.课余体育锻炼的原则：1)自觉性原则：指进行课外体育锻炼，要出自学生内在的需要和自觉的行动。贯彻自觉性原则应注意一下几点:A提高认识，明确目标B培养兴趣，激发动机C加强指导，提高技能2）经常性原则：指课余体育锻炼要坚持经常，不间断地进行，以保证锻炼效果良性积累的连续性，并逐渐养成体育锻炼的习惯，使之成为日常生活的一部分。

贯彻经常性原则应注意以下几点：A科学安排，加强计划B提高认识，坚定信心C科学锻炼，提高能力3）差异性原则：指课余体育锻炼，要结合不同地区，不同学校，不同时期的特点安排，做到因地，因人，因时刻官，以保证课余体育锻炼能科学，合理地进行。贯彻差异性原则应注意以下几点：A因地制宜，合理规划B因人因时，适时调控C统一要求，区别对待

21学校体育管理体制：是学校体育管理的机构设置，权限划分、运行机制等方面的体系和制度的总称，是实现学校体育总目标的组织保证。

宏观管理机构：1）教育部（学校体育卫生与艺术教育司）2） 国家体育总局3）各省、市、县委场没有提卫处、科、股4）各级体委也没有群体处、科股各级体育教研部门的取能5）各师范院校、体育院校和教师进修学校（或教育学院）的体育系科

学校体育管理的方法：1）政策法规管理法2）行政管理法3)目标管理法4）检查评估与奖惩法。学校体育管理的主要内容；1）学校体育微观管理（学校内部的体育管理工作）①学校体育的业务管理（体育课程管理课余体育训练与竞赛早操课间操体育教学管理、余暇体育课外班级体育锻炼管理）②学校体育的行政管理；体育组织与教师管理、场地设施管理等。体育经费管理体育科研和体育情报管理等2）学校宏观管理（反应学校外部对学校体育工作的管理）

（1）体育课程管理：2001年6月，教育部颁发,<<基础教育课程改革纲要（试行）》

（2）体育教学的管理：（是学校体育管理的中心环节）1体育教学计划的管理2体育课程教学的管理A,确定编班方式与班客员B编制课表C制定课堂常规D备课与上课E体育课成绩的管理。3体育教学质量评估（3）课余体育管理

23学校体育管理法规：1990年国务院颁发国家教委、国家体委和卫生部实施了学校体育工作条理）（学校卫生工作条理）简称(两个条列)，2002年8月（学生体质健康标准）学校教育树立健康第一的指导思想

24体育教师的劳动特点：1）体育教师一育兼一科的工作广泛性：学校体育是德智体全面发展的教育活动的重要方面，是学校素质教育的重要内容与手段。可见，学校体育不仅是学校教育设置的一门学科，同时又是实现教育目的的不可忽视德重要一育活动.这就是决定了体育教师的劳动具有广泛性的特点。因为为完成这一育兼一科的教育教学，体育教师不仅要承担多个班级的教学任务，而且还要组织全校的早操、课间操课外活动体育活动及校内的各项竞赛活动，这种工作头绪和内容的广泛性对学生的影响较为广泛。2）校内外体育工作的多样性：体育教师完成体育教学任务外海药承担大量的课外辅导群样活动运动训练运动竞赛等工作，而这些工作不仅仅局限在校内，还要面向社会。学校进行各种校际间的体育交际和竞赛。还有社会体育的开展，也需要体育教师给予技术传授和指导，承担社会体育指导员的角色，这些对广大学校在社会的影响和作用是广泛而深刻的。因此作为学校窗口的体育工作，体育教师的劳动范围和价值，相对于其他学科而言，更具有多样性的特点。3）对学生教育影响的全面性：体育教学的教材内容和课外体育中的运动项目，是经过专家精心选择和长期实践证明对学生具有合理教育价值的特殊内容，是促进学生身心合理协调发展的教育信息载体。这些内容都有完整的规划和一定的文化内涵，同时体育教学训练和课外体育活动都是有组织，按规划进行的通过体育教师合理而科学的组织这些活动，可以培养学生做学生自觉遵守规则与纪律，热爱集体，团结友爱，相互帮助的道德品质。参加锻炼和训练的过程，实际上又是一二克服困难，艰苦磨练的过程，是对一个克服困难，艰苦磨练的过程，是对一个人的意志，性格，信念情操的陶冶过程。它可以培养学生勇敢顽强，坚忍不拔得意志品质。体育教师还通过课内外饿教学训练工作帮助学生形成文明的行为方式和良好的体育作风提高学生，提高学生热爱美，鉴赏美，表现美的情感与能力，从而自觉确立文明科学健康的生活方式。使其在德，智，体美诸方面得到合理发展。4）室外工作的艰苦：体育教师与其他学科的教师在劳动上最显著的不同，是其意户外身体活动为方要表现形式，教师直接参与以及师生共同置身于“运动”活动之中。体育教师上课90%的时间在操场上，整个教学环境的开放性，空间广阔性大大增加，抗干扰性大大降低，学生在体育课内大多处于动态状况。这就对体育教学的课堂组织和脚法提出了根严密，更高的要求。同时，体育教师在露天课堂上还要经受风雨寒暑等恶劣环境的考验，这些都决定了体育教师劳动的艰苦性。

25如何做一名合格的体育老师？体育教师的基本条件：1）高尚的道德品质 2）宽厚的理论基础与广博知识 3）良好的专项技能技术 4）先进的现代教育思想和教育观念  5）全面的与专业能力  6）良好的心理品质和强奸的体魄。体育教师的基本职责：1）贯彻各项教育，体育工作方针，政策和法规，制定各种教育教学文件2)优先做好体育教学工作  3）组织指导课外体育锻炼  4）开展科研体育训练与竞赛5)从事学校体育科研  6）配合开展学生体质检测和健康教育工作  7）体育宣传与器材设施维护  8）参与社会体育工作