用户: 捡爱时间: 2020-12-12 04:28:37 来自: COL-AL10
在“2021年上半年全国统考教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（高级中学）复习全书【核心讲义＋历年真题详解】”的内容第44页备注了学习笔记
有学者认为，晚清教育制度改革“废科举，兴学堂”，导致了儒家社会的全面散构与转型。主要体现为：（1）传统士人失去了科举入仕的制度性约束与诱导，不得不因应时势，接受新式学堂教育；（2）传统士人与儒家理念相离异，而投向标榜民族、民权的辛亥革命，还使乡村宗族社会随着大量绅士离乡进城无法再产生以儒家伦理为规范的绅士阶层而失去领袖与重心。由此，中国社会三维共构中的文化之道统、政治之王统、社会之族统先后崩溃、倾覆、散构，开始了新的构建与转型。6．关于国民党自孙中山去世后，中国国民党围绕领导权的继承问题，引发无数次党内分裂。有学者认为，地域观念在国民党派系冲突中扮演着重要角色。国民党发迹于广东，造就了大批粤籍党的领袖，随着国民党从广东走向全国，蒋介石权利的提高，使其同粤籍领袖之间的矛盾日益扩大，国民党内部的派系纠纷逐渐演变成公开的武装冲突。7．关于重庆谈判
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2021年上半年全国统考教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（高级中学）复习全书【核心讲义＋历年真题详解】
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模块一 备考指南
第1章 全国统考教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（初级中学）大纲
第2章 全国统考教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（初级中学）备考技巧
模块二 核心讲义
第一部分 学科知识与能力
第1章 中国历史概览
1.1 考纲解读
1.2 核心讲义
第2章 世界历史概览
2.1 考纲解读
2.2 核心讲义
第二部分 教学设计
第3章 历史教学素养与能力
3.1 考纲解读
3.2 核心讲义
第4章 历史课程教学设计
4.1 考纲解读
4.2 核心讲义
第三部分 教学实施
第5章 历史课程教学方法
5.1 考纲解读
5.2 核心讲义
第6章 历史课堂教学技能
6.1 考纲解读
6.2 核心讲义
第四部分 教学评价
第7章 教学评价概述
7.1 考纲解读
7.2 核心讲义
模块三 历年真题及详解
2015年上半年全国统考教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（初级中学）真题及详解
2014年下半年全国统考教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（初级中学）真题精选
2014年上半年全国统考教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（初级中学）真题精选
2013年上半年全国统考教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（初级中学）真题及详解
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