使~加减，均数，标准差，t检验F检验
IV.    比率测量（最好的一种测量水平）  特~具有绝对零点
                                    使~几何均数、等比量数，加减乘除
4.直接与间接测量
直接测量：准确
间接测量：需中介，可能失真

二．    测量的特征
1.    定义：依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为定出数量化的价值。
2.    可行性
3.    性质
I.    间接性（测外显行为，推测大脑中的活动）
II.    相对性
III.    客观性（测量要做到标准化）
4.    心理测量的水平
智力、价格测验等：等级测量
∵无绝对零点 无等距的单位但，可转化为标准分数，则可使用等距测量的方法。

三．    心理测验的基本概念
1.    定义  心理测验是对行为样组的和标准化的测量
（eg题目代表全域，则题目是↑，数据结果也域，则数据也是↑）测量的编制实施，评分，解释都有一致性
四．    心理测验的种类功能
I.    按功能分1.能力测验 智力、潜力（eg职业能力）特殊能力
2.学习成就测验 各科目的学习能力、技能掌握情况
3.人格测验 态度、性格、情绪、气质
II.    按人数分1.个别测验
2.团体测验     比较特点
III.    按材料分1.器具测验                                     一类     (不绝对)
2.文字测验（纸笔测验）                            另一类
IV.    按目的分1.诊断测验（具体）
2.筛选测验（大致）[使用对象的不同]
功能
I.    人才选拔
II.    心理问题的预防与诊断
III.    对一个人能力等的评价
五．    怎样正确对待心理测验
编制量表示合理    使心理测验有偏差的原因
实施测验有问题
1.测验保密（内容保密、结果保密）
2.心理测验的资格（接受过培训、有考核）
3.测验常模的使用范围
4.不能“测定终身”。（过几个月可再测几次）
5.对测验本身的认识。（参照其他各方面情况，得出适当的结果）
6.测验结果不能作为歧视人的依据，操作规范。

第三章    智力测验
1. 概述
1.定义：
智力――对问题的理解与推理的一般能力。
――具有正相关的特殊能力的总和。
――产抽象思维为核心的多种能力的总和。
↗ (国内较认同)
2.智力测验：
在一定条件下，使用特定的标准化测验量表，对被试施加测验，从被试的一定反应中测量共智力高低。
3.智龄与智商
I.              智龄
比率智商＝    实龄  *100
                  推孟 10岁前  10-18
具体年龄点有
                  贝雷、韦克斯勒：13岁前 13-25
II.    离差智商
＝            X    
          同龄人-x
4.智商的稳定性和可变性
稳定性。时间间隔越短，相关越大；
第一次做，年龄小时做，与产后结果的相关越小（5岁后做较好）
可变性。
5.智商的分布和分类
分类：推孟的分类
IQ  140以上   120-140  110-120  90-110  80-90  70-80  50-70  25-50  25以下
类别 天才      上智     聪颖     中材   迟钝   近愚  低能   无能   白痴
韦克斯勒的分类
IQ        类别      理论（百分比） 实际样组
130以上  极优秀     2.2               2.3
120-129   优秀       6.7               7.4
110-119   中上       16.1              16.5
90-109    中等       50                49.4   }82%