四、婴儿心理发展
婴儿期是指个体0～3岁的时期。它是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。
婴儿期的一般发展特征是：
①学会独立行为，手的动作也有很好的发展
②言语能力获得很大发展
③开始最初的游戏活动
④各种心理活动带有明显的知觉性
（一）婴儿神经系统的发展
1、婴儿大脑结构的发展
大脑皮质：大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。
2、婴儿大脑机能的发展
脑电图：5个月胎儿已显示出脑电活动，α波常作为婴儿脑成熟的标志。
皮质中枢：遵循着头尾原则和近远原则。
（二）婴儿动作和活动的发展
1、动作发展的规律
婴儿的动作发展对应脑部发展的头尾原则和远近原则
从上到下（抬头-翻身-坐-爬-站-行走）、由近到远、由粗到细
2、动作发展的顺序
抬头-翻身-坐-爬-站-行走
（三）婴儿言语的发展
1、言语发展的理论
（1）强化说
巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得就是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳特别强调“强化依随”。
（2）转换生成说
乔姆斯基提出：语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。语法是生成的。婴儿先天具有一种普遍语法，言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。这一转化是由先天的语言获得装置（LAD）实现的。每个句子都有其深层和表层结构。
（3）模仿说
奥尔波特认为，婴儿语言只是对成人语言的模仿，是成人语言的简单翻版。
班杜拉认为，婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习（即模仿学习）而获得言语能力的。
（4）认知学说
皮亚杰认为，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。
2、词汇的获得
（1）词语的获得与运用
在言语发生阶段，婴儿词语的获得与运用主要体现在以下三个方面：
①继续掌握一些场合限制性较强的词；
②已掌握的词开始摆脱场合限制性，获得初步的概括意义
③开始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的词语。其中，词语的去场合限制性是婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径。
（2）言语的发展阶段
① 前言语阶段（出生后0--12个月）：表现为咿呀学语，具有目的性，约定性，指代性。
②言语发生阶段（10--14个月，一岁左右）：与成人交际的开始。（标志是“会反应”——点头，摆手等）
③言语发展阶段 (10--15个月期间，每个月约掌握1～3个新词)：
1～1.5岁是单词句阶段；
19个月时，出现“语词爆炸现象”；
1.5～2岁左右是简单句（电报句）阶段；
2～3岁左右是复合句阶段 。
3、语法的获得
（20～30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。
在婴儿掌握语法规则的过程中，普遍存在一种过度规则化或规则扩大化现象，这与婴儿自我中心思维的绝对性有关。
（四）婴儿心理过程的发展
在婴儿的认知能力中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域。
1、婴儿感觉的发展
在婴儿和儿童期，味觉系统最发达，以后逐渐衰退；
听觉发生于胎儿中晚期，5，6个月的胎儿已经开始建立听觉系统。
2、婴儿知觉的发展
吉普森和沃克的“视崖实验”证明了儿童拥有深度知觉， 6个月大的婴儿能清楚地知觉到深度，8～9个月以前就获得了形状恒常性，4个月以前的婴儿就已具有了大小知觉的恒常性。
（五）婴儿气质的发展
1、托马斯、切斯的三类型说
托马斯、切斯等根据其确立的气质九维度标准，将婴儿的气质类型划分为以下三种。另外35％属于中间型
（1）容易型(40％)
（2）困难型（10％）
（3）迟缓型（15％）
2、布雷泽尔顿的气质三类型说
布雷泽尔顿将婴儿气质划分为三种基本类型：一般型、活泼型和安静型。
（六）婴儿社会性的发展
1、婴儿的情绪发展
婴儿的微笑：
①从出生之日起就会的微笑是内源性（自发性）的微笑；
②从第5周开始，社会性微笑开始出现，能区别人和其他非社会性刺激；
③从5周到3.5个月，婴儿对人的社会性微笑是不加区分的，即无差别的社会性微笑；
④从3.5个月或4个月开始，婴儿对不同的人微笑不同，这就是真正意义上的社会性微笑；
7～9个月，开始参加具有社会性的游戏，并开始产生“分离焦虑”（妈妈消失，便大哭）
9～12个月，依恋开始
2、婴儿依恋的发展阶段
鲍尔比、艾斯沃斯等将婴儿依恋发展分为以下三个阶段
第一阶段：无差别的社会反应阶段。这个时期婴儿对人反应的最大特点是不加区分、无差别的反应。
第二阶段：有差别的社会反应阶段（3～6个月）。对母亲更为偏爱。
第三阶段：特殊的情感联结阶段（6个月到2岁）。
第四阶段：目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。
艾斯沃斯等通过“陌生情境”法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型：安全型、回避型、反抗型（矛盾型）
3、早期同伴交往
婴儿早期同伴交往经历以下三个发展阶段：
一、以客体为中心阶段，婴儿的交往更多地集中在玩具或物品上；
二、简单交往阶段，婴儿已能对同伴的行为作出反应；
三、互补性交往阶段，婴儿同伴间的行为趋于互补。
