出题规律和命题特点-----南师小教专业课二

1、每年的题型相对固定，名词解释、简答、论述题三种题型基本上每年都有，12,14，15，17年出过填空题，11年，13,15,16,18,19出过案例分析（材料分析题、理解题）这些相对比较灵活的题目，我觉得填空题比选择题要难，因为选择题还有几个选项可以选，其中总有一个是正确答案，但是填空题答案不知道就是不知道，不会就是不会，这是填空题的难度所在。近些年填空题逐渐取消，客观题取消，增加主观题的分值比重，说明总体考试难度较大。

2、材料分析题：一般都是引用一段小学课堂教学中的教学案例，教案设计，教学活动开展等或真实或模拟的信息材料，来考察一些关于教育学的知识，包括对教学活动的评价建议。

例如2011年的分析题考察的是，“综合所学教学艺术理论，分析都德《最后一课》中韩麦尔先生的教学表达艺术”。其实面对这种题型，首先还是要掌握基础的理论知识，例如答案中的几个关键核心词汇------教学语言的艺术，体态语言的艺术，板书的艺术。然后结合每一点进行定义的解释说明，接着把案例中的实际发生的教学活动和理论结合，所谓理论和实际相结合，例如这道题里面的“教学语言的艺术”------教学语言是知识授受的主要载体，是教学活动顺利进行的基本工具，教学语言艺术指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，它制约着教学效果和教学效率，也影响着学生各方面的能力发展。韩麦尔先生说了“我的朋友啊，我-----我-----”，接着就哽住说不下去了，这充分通过语言表达了他此刻悲痛的心情，将韩麦尔先生的亡国之痛、对祖国的眷恋渗透到简简单单的这几个字中，传情达意使学生受到了感染。

这是第一点答案的具体阐述，第二点和第三点同样按照这个思路来作答。

再如2015年的材料分析题------围绕教学改革的问题，根据自己的理解，自拟题目，提出自己的论点，并且围绕论点，结合实例进行论述，字数不少于800字。

这种题目其实能够用到书上的理论知识就比较少，主要结合时政热点来答。例如答案可以提到2014年教育部颁布的课改纲领性文件《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，明确了核心素养的概念。同时可以提到联合国教科文组织上世纪90年代就提出“学会学习”是教育的四大支柱之一，但中国学生一直受困扰，在大班额和应试的双重压力下，“学会学习”很难实现，，，，，类似于这种题目，就是公说公有理，婆说婆有理，关键在于我们自己作答时能不能言之成理。

2018年，材料分析题，关于《雪地里的小画家》，通过教师在课堂上的表现说明该教师持有怎样的课程观？这种课程观和新课改课程观有什么区别？请分析。-------第一段写该教师持有的就是一种传统的课程观，即课程即目标。教师没有把课堂上把学生看做教学的主体，忽视了在课程中应该形成生成性目标，一味知识灌输，忽略了学生的主观能动性，也没有发挥教育机智。第二段写新课改中强调教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。第三段写对教育改革的启示，其实这些理论知识书上都有，但是考察我们的难点就在于，通过材料有限的信息语言，通过一个具体的简短的教学事件，能不能自然而然的联系到这些知识点，这个一方面需要大家知识点记忆很深刻，功底深厚，另外一方面也需要有这种敏感性的发散思维，可以举一反三，触类旁通。