四、德育原则

（一）集体教育与个别教育相结合

集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教师要依靠集体、通过集体去教育学生个人，同时要注意对学生进行个别教育，进而影响集体。

集体教育与个别教育相结合原则的贯彻要求是：（1）引导学生关心集体、热爱集体，建设良好的集体（2）通过集体教育学生个人，通过学生个人影响集体（3）把教师的主导作用与集体的教育力量有机结合起来。

（二）知行统一

知行统一原则是指在德育过程中，以学生的现实生活为基点联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与实际生活的实践结合起来把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，以达到言行一致。

知行统一原则的贯彻要求是：（1）理论学习要结合实际，切实提高学生的思想（2）注重实践，培养道德行为习惯；（3）教师要言传身教、以身作则，为学生做出表率。

（三）正面引导与纪律约束相结合

正面引导与纪律约束相结合又称疏导原则、循循善诱原则，是指在德育过程中，以事实、道理、榜样等进行启发诱导，同时制定必要的规章制度进行约束。

正面引导与纪律约束相结合的贯彻要求是：（1）讲道理、疏通思想；（2）因势利导循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

（四）发挥积极因素与克服消极因素相结合

发挥积极因素与克服消极因素相结合原则又称长善救失原则，是指在德育过程中，要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素，克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。

发挥积极因素与克服消极因素相结合原则的贯彻要求是：（1）"一分为二"地看待学生：（2）发扬积极因素、克服消极因素：（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

（五）严格要求与尊重信任相结合

严格要求与尊重信任相结合原则是指在德育过程中，要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

严格要求与尊重信任相结合原则的贯彻要求是（1）爱护、尊重信赖学生；（2）严格要求学生。

（六）照顾年龄特点与照顾个别特点相结合

照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则又称因材施教原则，是指在德育过程中，要从学生品德发据他们的年龄特征和个性差异进行不同的道德教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。

照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则的贯彻要求是：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；（2）根据学生个人特点有的放地进行道德教育：（3）根据学生的年龄特征有计划地进行道德教育。

（七）教育影响的一致性

教育影响一致性原则是指在德育过程中，依据德育目标和任务，发挥学校、家庭和社会三方教育力量对学生进行品德教育。

教育影响的一致性原则的贯彻要求是：（1）学校领导、班主任、科任教师及其他工作人员统一认识同心协力；（2）发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响互相配合、相互支持（3）加强学校和家庭社会的合作，逐步形成学校、家庭和社会相结合的立体教育网络。

（八）教育影响的连续性

教育影响连续性原则是指在德育过程中，依据德育目标和任务，有目的、有计划、有系统、前后连贯地对学生进行品德教育。

教育影响的连续性原则的贯彻要求是：（1）根据学生品德发展实际和德育内容的内在逻辑科学地确定德育目标和任务；（2）做好衔接工作，保持对学生影响的连续性、一致性与系统性。