一、人文主义教育的基本特征

1、人本主义。人文主义教育坚信通过教育可以重塑个人、改造社会和自然，在培养目标上尊重儿童的天性、注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义这些都表现出人本主义内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。

2、古典主义。人文主义教育思想和教育实践（尤其是课程设置）都具有古典性质，但这种古典主义绝非纯粹的“复古”，实则含有古为今用、托古改制的内涵，尽管它具有局限性，然而在当时却是进步的。

3、世俗性。无论是教育目的还是课程设置，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，这是人文主义教育与中世纪教育的根本区别。

4、宗教性。人文主义教育不反对宗教更不会消灭宗教，而是希冀以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性，造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。

5、贵族性。这是由文艺复兴运动的性质（并非大众运动）所决定的。人文主义教育主要是培养上层精英（如君主、待臣、绅士等），其教育对象主要是上层子弟，教育形式也多为宫廷教育和家庭教育。