二、教育实验设计的主要格式
（一）单组前后测设计的格式及优缺点
单组前后测设计具有以下特点：只有一个被试组且不是随机选择，无控制组；无对照组，仅一次实验处理；有前测和后测，用前后测的差大于零来作为实验处理效应。
1、基本格式
2、优点
（1）因为有前测，可以在处理前提供有关选择被试的某些信息。
（2）通过前后测，可以提供每一个被试在实验处理前后两次观测条件下行为变化的直接数据，能明显地验明实验处理的效果。
（3）被试兼作控制组，便于估计被试个体态度对实验结果的影响。如果被试能够提供观测条件，而研究者又能操纵实验条件，能了解被试在实验处理前后发生的变化，那么，单组前后测设计是有用的一种前实验设计。
3、缺点
（1）由于没有控制组做比较，不能控制历史、成熟及统计回归。（2）前测可能影响后测，产生实验误差。一般有两种情况:一是前后测相距时间如果很短，被试可能由于前测产生的练习效应，对后测内容敏感以及疲劳效应等而影响实验的结果；二是如果前后测相距时间过长，那么会出现保持与遗忘的个别差异问题，致使不易分辨出是由自变量引起的反应变量，还是受无关变量干扰的结果。
（二）随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点
非随机分派控制组前后测设计，又称不等控制组设计，具有以下特点：第一，这种实验设计有两组（实验组与控制组），一般在原有环境下自然教学班，年级或学校中进行，不是随机取样分组，因此控制与实验不等，但实验处理可随机指派。由于不能以随机等组或配对方法去分配被试，只能试图去寻找与实验组相匹配的控制组，尽可能使组间平衡，两个组等价。第二，都有前后测。不等控制组设计在教育实验中应用最为普遍。
1、基本格式
2、优点
（1）由于有控制组，有前后测比较，因此可以控制成熟、历史测验工具、统计回归等因素影响能在一定程度上控制被试的选择偏差，从而提高研究的内部效度。
（2）在统计分析上，要比单组实验设计的统计分析把握性大一些在教育研究中，常用整组比较设计。
3、缺点
（1）不是随机取样分组，选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度。
（2）前后测的交互作用。实验结果不能直接推论到无前测的情境中，对实验结果的解释要慎重。要尽可能从同一总体中抽取样本，以避免被试差异所带来的实验误差。
（三）随机分派控制组后测设计的格式及优缺点
随机分派控制组后测设计，又称实验组、控制组后测设计，具有以下特点随机化选择被试和分组，仅实验组接受实验处理，两组均只有后测，没有前测。
1、基本格式
2、优点
（1）能消除前测和后测、前测与自变量的交互影响，内在度高，避免了练习效应的影响，节省了人力和物力。
（2）由于随机取样、随机分组以及设控制组，这种设计可控制历史、成熟、测验和统计回归等无关变量的影响。但是要注意取样总体的特征，在总体不够大、被试数目较少的情况下，两组或多组相等的假设就难以保证，如n＜30，个体差异较大。所以在可能的情况下，要想法加大样本，同时尽量使被试有代表性。
3、缺点
不能对被试的缺失加以控制。
（四）随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点
随机分派控制组前后测设计，又称实验组、控制组前后测设计，这是一种最基本、最典型的实验设计。具有以下特点:随机分组:仅实验组接受实验处理，控制组不给予实验处理:两组均进行前后测。是一种最基本最典型的实验设计。
1、基本格式
2、优点
（1）由于利用随机分派方法分出两个等组，就可以控制选择、被试缺失等因素对实验结果的干扰。
（2）都进行了前后测，便于作对照比较。可以控制成熟、测验、统计回归等无关因素产生的干扰。
3、缺点
可能产生前测与实验处理的交互作用效果而影响外在效度。
随机分派控制组前后测设计的适用范围：当研究者需要收集被试原始状态的数据，并且不担心前测会对后测成绩造成影响时；当研究者需要通过前测来验证两组是否为等组，或对两组被试的前后变化程度感兴趣时，可采用这种设计。但是，当研究者有理由怀疑前测会对实验结果造成影响，或者前测很花费时间和经费，那么最好回避前测采用随机分派控制组后测设计。
（五）、所罗门四组设计的格式及优缺点
所罗门四组设计是把实验组、控制组前后测设计与只有后测的设计加以组合（a与b），将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将其变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。所罗门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。具有以下特点:①随机选择被试和分组；②前组有两测，两组没有前测；③一个前测组和一个无前测组接受实验处理；④4个组都有后测。
1、基本格式
2、优点
（1）可以将前测的反复效应分离出来，克服了实验组、控制组仅施后测设计和实验组、控制组前后测设计两种设计的缺点。
（2）实验者等于重复做了4个实验，可以对4个组的时间数据进行多种比较。
（3）可运用2×2方差分析来处理这4组实验数据。
3、缺点
很难找到4组同质的被试；被试的数目多时数据分析比较困难。因此一般不适用于决断性实验。
