二、选题的基本要求

（一）问题有研究价值（价值性）

选定的问题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值，即在理论上要有新突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用，而且对其他相关领域，如心理学、哲学等有高的外部价值。

一个有价值的选题体现在三方面:

①要有理论价值，这是指所选问题应符合教育学科本身发展的需要，有利于检验、修正、填补和发展教育理论，有利于建立科学的教育理论体系。

②要有应用价值，即具有实践上的必要性。这里指的是所选课题应符合社会发展、教育事业发展的需要，应有利于提高教育质量，促进青少年全面发展，应有助于解决教育过程中出现的各种问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义；

③兼具理论价值和应用价值，即在理论上与实践上都是必要的，如果某一选题是教育理论或教育实践亟待解决的问题，即具有迫切的需要性，那么这样的选题价值更大、更有意义。

（二）问题提出有现实性（现实性）

选题的现实性是指选定的研究问题必须源于实践，得出的成果又必须能够指导实践。源于实践是指所选定的选题必须有实践依据，从实践中产生，有明确、具体的针对性且有一定的教育科学理论为依据科学的教育理论对选题起着定向、规范、选择和解释作用。没有科学教育理论为依据选定的课题必然起点低、盲目性大。可以说，问题的科学依据和事实依据决定着选题的方向和水平。

（三）问题表述必须具体明确（具体性）

选定的问题一定要是明确的、具体的研究问题，因为题是否具体适度会影响教育研究的全局。所以选题要界限清晰，表述明确，内容范围宜小，且不能太笼统。具体而言，要清楚明确地陈述研究的问题：①明确显示可操作或测量的变量②使用意义明确的概念，避免产生歧义；③语言表述符合逻辑。

（四）问题研究要有可行性（可行性）

问题研究的可行性是指研究者具备课题研究的条件所选定的课题是能被研究的，是具有可操作性的。问题研究的可行性具体包括以下三方面的条件：

①客观条件。包括与课题相关的资金、人力、文献资料、工具设备、技术手段、理论准备、专业指导、社会支持等方面的条件，以及科学上的可能性。

②主观条件。指研究者本人在对选定问题充满兴趣的基础上，还必须掌握相关的理论相关的方法；必须保证有足够的时间和精力、必须要有必要的经验积累和前期准备。也就是说要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势特长的课题。

③时机。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来；提出过晚，则会被认为是亦步亦趋，没有新意。