3 教室的素养
  4 培养集体的方法
  三 论述
  1人的发展的规律性及其教育学意义
  2 陶行知的生活教育理论
  3 赞可夫的发展性教学理论
  4 联系实际谈谈创造性的培养措施
2011年北京师范大学
 1.名词解释：（6*5分）
鸿都门学，中体西用，最近发展区，元认知策略，苏格拉底法，道尔顿制
2.简答：（4*10分）
试评“环境决定论”
学校教育中怎样培养学生创造力
德育的疏导原则
教育为什么要“以人为本”
 3.分析：（4*20分）
蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革
教学原则中的科学性与思想性统一原则
诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵

中山大学2011年
一、概念解释（6小题，每小题5分，共30分）
1．教育2．非智力因素3．形成性评价4．课程5．学习迁移6．变式
二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）
1．为什么说教育在人的发展中起主要作用？
2．为什么德育既要尊重学生又要严格的要求学生？
3．我国隋代开始采用何种方式集中选士大权？有何特点？
4．智者在古希腊教育发展中的贡献是什么？
三、论述题（4小题，每小题20分，共80分）
1．良好的师生关系有什么特征？联系当前实际谈谈如何建立良好的师生关系？
2．学制建立的依据是什么？其中什么是最主要的，为什么？
3．杜威教育本质论的内容及其现实意义？
4．联系实际谈谈如何调动学生的学习积极性？
华东师范大学2011
名词：
教育先行 教育目的的社会本位论 终身教育
教师专业性发展 最近发展区   先行组织者 杜威教育思想
简答：
活动课程特点
集体中教育原则
陶行知 “生活教育”
人文主义教育特征
论述：
班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向
评述韩愈《师说》中的教师观
评述赫尔巴特课程理论
精细加工策略及其教学要求
南京师范大学2011年
一、名词解释
1.中体西用2..教育3..班级授课制4..道尔顿制5.问题解决（认知心理学的观点）6.学习动机
二、简答题
1 谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。
2 论述当代学制改革的趋势。
3 简述“六艺”教育及其对当今教育改革的启示。
4 试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。
三  分析论述题
1评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限性。
2述评陶行知的生活教育理论。
3论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识.
4结构中学生的时代特点谈谈你对于目前基础教育问题的理解。
南京师范大学2012年
一、名词解释
1．教学目标2．学校教育3．“六艺”教育4．苏格拉底方法5．学习动机6．道德情感
二、简答
1．简述德育途径。
2．蔡元培的“五育并举”。
3．人文主义教育的特征。
4．布鲁纳的发现学习的步骤。
三、论述题
1．论述教育的社会功能。
2．试论述陈鹤琴的“活教育。”
3．杜威教育思想。
4．结合实际论述激发学习动机的方法。

2012北京师范大学
一、名词解释：
1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物
二、简答题4道，每题10分
1、教育的政治功能
2、教育的基本目的的基本精神
3、课程的多样性
4、启发性教学原则
三、论述题4道，每题20分
1、试论孔子思想
2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、述评韦纳的动机理论
4、材料：教育无目的论。（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？
华中师范大学2012年
一、名词解释
学校教育；教育目的；分组教学；讲授法；陶冶；技能
二、简答题
1、上好一堂课的要求
2、培养集体的方法
3、教师劳动的特点
4、影响学习动机的因素
三、论述题
1、人的发展的特点及其教育学意义
2、陶行知的"生活教育理论"
3、赞科夫的发展性教学理论
4、联系实际论述问题解决能力的培养
南京师范大学2012年
一、名词解释
1.教学目标2.学校教育3."六艺"教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感
二、简答
1.简述德育途径
2.蔡元培的"五育并举"
3.人文主义教育的特征
4.布鲁纳的发现学习的步骤
三、论述题
1.论述教育的社会功能
2.试论述陈鹤琴的"活教育"
3.杜威教育思想
4.结合实际论述激发学习动机的方法。
 山东师范大学2012年
一、名词解释
教育心理学化，"三纲领八条目"，"稷下学宫"，
二、简答题
教育的政治功能
"稷下学宫"的性质和特点
德育的功能
三、论述题
当今中国教育不公平现象例举，并就其中一例说明出现的原因以及解决的措施
教育的社会制约性和独立性，以及两者的关系
东北师范大学333教育12年真题
一.教育原理
课程标准 义务教育 中小学研究性学习目标
论述全面发展教育各育之间的关系
二.中外教育史
学而优而仕
苏格拉底法
生活教育
（（学制令））
孔子的德育论及其当代价值
评述终身教育思潮
三.教育心理学
流体智力