2、课余体育在现代体育中的地位。
  现代体育：在现代社会条件下，特别是二战以后，不断壮大、日益科学化和社会化的体育。
可分为：竞技体育、社会体育、学校体育。
（1）实现现代学校体育目的的重要途径。体育课必须与课外体育相互配合，形成有机整体。共同实现现代学校体育的目的，促进现代体育的发展。
（2）是开展青少年儿童健身活动的基本组织形式。课余体育以多样化的组织形式和方法，丰富多彩的内容为在青少年儿童中广泛开展体育健身活动，提供了最基本、最便利的组织形式。
（3）发现和培养运动后备人才的重要渠道。学校课余训练作为课余体育的一种特殊形式和专门的一种体验教育活动，为发现和培养一批具有良好思想品德的运动后备人才，提供了基本组织保障。
二、课余体育的特点。
（1）活动内容广泛性和活动空间广阔性。从内容看，有娱乐性体育活动、健身性活动、竞技性运动项目等。活动空间，不受体育课堂的固定和环境限制。
（2）形式多样性、方法灵活性。课余体育活动的形式多种多样，方法灵活可变。例如（重要）：早操、课间操、班级体育锻炼、运动队训练及校外、家庭体育等。可以个人、小组、班级活动，也可以年级、全校的方式进行；还可以共同兴趣小组、各种学生社团等组织形式。
（3）学生活动主体性、教师辅导辅助性。教师在课余体育活动中只起到指导咨询的辅导性作用，这就为学生提供了一个充分展示才能、表现兴趣、发挥自己在体育活动中的积极性、主动性和创造性的良好机会。
（4）组织活动的法定性、学生参与自愿性。其中某些活动形式（早操、课间操）是学生必须参加的属于强迫性的体育活动，它对统一确保学生的身心发展和体育教育有规定性作用；但课余体育中的绝大多数活动形式是鱼鱼学生自愿参与的乐趣性很强的自主性活动。
（5）参与对象的群众性、课余训练精英性。课余体育中的大多数活动都体现参与对象的群众性。如早操、课间操、群众性体育比赛等。课余体育中还有只有少数参加的运动训练，通过课余体育训练，离她运动技术水平，努力创造优异运动成绩，为竞技体育培养优秀后备人才。
（6）体育课堂延伸性、自成体系的独立性。课余体育活动能够补偿学生体育课运动的不足，它是体验课堂教育的延伸。但是，课余体育又具有自己的体系和自己相对独立性。
三、课余体育锻炼的特点。
课余体育锻炼：学生在课余时间内，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育。特点来自两个基点：课余、体育锻炼。
（1）灵活性。不拘一格、灵活生动、丰富多彩、形式活泼。
（2）开放性。不受教学计划和学校围墙限制，内容形式接近生活，更有吸引力。
（3）综合性。以活动和需要为中心，为学生提高多种学科知识、多方面智力才能。
（4）兴趣性。可根据自己的兴趣爱好参与锻炼。
（5）自主性。是学生自己的活动，是活动主人。
四、课余体育锻炼的原则。
是对学校体育锻炼客观规律的反映，是基本原则，促使课余体育锻炼顺利进行的保证。
（1）自觉性原则。指出自学生内在的需要和自觉的行动。
贯彻原则注意：①提高认识、明确目标。加强宣传教育和理论知识学习。让学生明确，课余体育锻炼是他们的权利，也是义务。明确目标和最终目的。②培养兴趣、激发动机。学校在安排体育锻炼内容、手段和形式时，应尽可能考虑到青少年儿童的心理特点，尽量与学生的兴趣爱好结合起来，满足不同学生的兴趣需求。③加强指导，提高技能。是保持主导性和自觉性的重要条件。掌握一定的体育知识和技能，是保持体育锻炼主动性和自觉性的重要条件。因此，学校要加强对课余体育锻炼的指导力度，提高学生体育知识技能水平。
（2）经常性原则。课余体育要坚持经常、不间断的进行体育锻炼。以保证锻炼效果良性积累的连续性，不逐渐养成体育锻炼的习惯，成为日常生活一部分。
贯彻原则注意：①科学安排、加强计划。处理好锻炼和文化学习、其他体育活动的关系。确保每天有一个小时以上的体育锻炼时间。②提高认识、坚定信心。提高学生对体育锻炼意义认识，明确短期和长期的目标，坚定信心。③科学锻炼、提高能力。科学安排锻炼时间、负荷、强度、合理休息和营养。
（3）差异性原则。指课余体育锻炼结合不同地区、学校、时期特点安排，做到因时、人、时制宜。
贯彻原则注意：①因地制宜、合理规划。不同地区的自然条件差异很大，同一地区不同学校之间也存在体育物质条件的差异，要根据所在地区自然条件和本学校及学生的具体情况，合理地确定体育锻炼形式和内容，方法和手段。②因人制宜、适时调控。学生在参加体育锻炼过程中，要根据自己的健康状况、体育基础和不同阶段个人的身心状态，合理选择锻炼的项目、负荷、方法和手段；并适时地作出调整，以免对健康产生不利影响。③统一要求、区别对待。学校应该坚持对所有学生的统一要求，确定符合国建要求的最低标准，同时，还必须做到区别对待，针对不同学生的具体情况，适当提高或降低要求，要给予学生充分的自由，使学生能够有条件针对个人特点，进行体育锻炼。
（4）在体育锻炼中还应坚持：全民性原则、适量性原则、渐进性原则。体育原则具有相对的稳定性，体育锻炼原则构成是一个完整的体系，应该相互联系，相互配合、相互补充、全面贯彻执行，一体个体育锻炼的效果。
第五章  学校体育管理
一、学校体育管理体质与法规。
学校体育管理体质：是学生体育管理机构设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度总称，是学校体育总目标的组织保证。可分为：宏观管理和微观管理。宏观管理师国家各级政府有关部门对各级学校的宏观领导和各级体育教研机构对学校体育的业务指导管理。微观管理：学校内部的体育管理机构设置、权限划分、运行机制和有关法规制定等。
1、学校体育宏观管理机构与职能。
（1）管理机构：国家教育部和国家体育总局。
（2）学校体育宏观管理机构主要职能：
①学校体育卫生与艺术教育司。是国家教育部对学校体育卫生工作实施领导和管理的职能部门。职能：根据党中央、国务院有关方针、政策，拟定学校体育工作的指导思想、工作方针、总体发展规划与目标；制定学校体育工作政策，制度和法规，并对各级政府和教育、体育行政部门的贯彻执行情况进行检查和监督；对全国各级各类学校的体育工作机器改革进行指导、监督和宏观调控；拟定学校体育课程设置，审定体育与健康课程标准及教材；协助教育部有关职能部门拟定学校体育教师和体育卫生人员编制、配备和培训计划，学校体育经费计划、体育场地设施标准，组织全国性的学校运动竞赛和组队参加国际大、中小学运动竞赛；进行国家间学校体育各种交往。
②体育总局。是国务院主管体育的行政部门，负责统一领导、协调、监督全国的体育事业。职能：对血腥体育工作负责指导和监督。国家体育总局群体司下设的青少年体育处，是具体负责对学校体育工作实施指导和监督的职能机构。
③省级以下各级体育管理机构。
④各级体育教研部门。职能：对学校体育教育业务进行研究、指导和管理；完成教育和体验行政部门在体育方面的有关业务管理指导和咨询工作。
⑤师范院校、体育院校、教师进修学校的体育系科。职能：体育师资培养、培训和进修
中国教育学会体育研究会、中国高等教育学会体育研究会、中国体育科学学会学校体育分会分别负责各学术团体的科研管理与组织工作。
2、学校体育微观管理机构与职能。
（1）管理机构：一所学校范围内的体育工作管理。
（2）学校体育微观管理机构主要职能：（重要）
①校长的主要职能：
A、根据上级党、政府以及教育行政部门的有关指示和学校总体工作任务和要求，将体育工作列入学校工作计划。对学校体育工作提出总体要求，审核批准学校体育工作计划，通过校务会议决策有关体育工作的重大问题。做到学期有部署，其中有检查，期末有总结。；B、重视宣传工作，加强体育教研室管理和师资队伍建设；C、切实加强体育教研部、的管理和体验是自队伍建设，重视体育教师政治、思想、业务等素质的提高，尊重体育教师的艰苦劳动和成果。D、协调理顺校行政部和各级组织的关系，落实好他们在学校体育工作中所承担但得责任，要求并督促它们完成对学校体育工作应做的各项行政事务和保障工作，关心体育场地设施的建设，切实保证体育经费。。
②教研部（室、组）的主要职责：
A、    根据上级教育行政部门的指示和学校工作计划与要求，制定学校体育工作计划和毕业的规则制度，提请校长审批，定期向校长汇报工作，提出合理化建议。B、审批体育教师的教学工作计划和其他各类工作计划，合理安排每位教师的上课课时数和其他教学训练工作，定期或不定期检查执行情况。C、组织学习《体育与健康标准课程》和相关《体育教材》，以教学内容和教学研究为主，开展教学研究活动，搞好集体备课和观摩教学，开展评教评优活动，提高教学质量。D、组织好全校学生的早操、课间操和课外活动，搞好课余体育训练和校内体育竞赛工作，筹备组织参加校外体育竞赛活动。E、协同校卫生室，积极推行《国家学生体质健康标准》测试工作，建立学生体质健康看片，积累资料，掌握与研究学生身体变化的信息，向学校提出改进学校体育卫生工作的意义和建议。F、协同总务部门搞好体育场地、设备、器材的建设、维护、购置、使用和保管工作。购置必须的专业图书资料，创造良好的学习环境，提高教师业务水平。G、做好体育的宣传工作，培养体育骨干，活跃校园体育文化生活。
③体育教师的主要职责：体育教师是学校体育管理的直接执行者和组织者。
A、认真学习和领会《中共中央国务院关于深化教育全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要》和《体育与健康课程标准》的精神，更新教育观念，刻苦钻研业务，加强业务学习，不断提高自己的业务水平。B、根据《体育与健康课程标准》，制定切实可行的体育教学计划，认真钻研教材、改进教法，加大力度进行体育教学改革，力争上好每一节体育课，不断提高教学质量。C、切实组织好早操、课间操和班级体育锻炼，搞好运动队课余体育训练和校内外各项竞赛活动，以及其他各种体育活动。D、协助校卫生室做好《国家学生体质健康标准》的测试工作，建立学生健康档案，即使了解学生的体质健康状况，采取有效措施，做强学生体质，增加学生的健康。E、做好体育宣传工作，积极培养学生体育骨干和积极分子，使其发挥应有的作用。F、从学校的实际出发，积极从事体育教学、训练、管理等方面的科学研究。
3、学校体育管理依据和方法。
（1）依据：国家教育方针、各个时期的教育改革、发展规划，依据《体育法》《学生工作条例》《体质健康标准》对学校体育法规和工作规划。实行系统管理。
（2）管理方法。 为达到学校体育管理目标而采用的管理手段或途径。
①政策法规管理法。运用国家各种有关学校体育的法令、条例、决议、规章制度管理方法。特点：普遍性、规范性、强制性的特点。
②行政管理法。运用行政组织的职能与手段，对各级学校体育实施管理的方法。特点：权威性、指令性、针对性。注意两点：一、下达任务与检查落实解密结合。二、体育部门相互尊重、协调，共同搞好学校体育。
③目标管理法。依据学校体育工作有关规划、计划，确定一定阶段的工作目标并实施、检查到达目标的方法。注意两点：一、确定目标要恰当，从学校实际出发，目标不宜过高或者过低，对目标的落实进行检查、评估。
④检查评估和奖惩法。不断对完成学校体育工作目标的程度进行监督、控制，并针对完成情况采取奖励和惩罚的方法。注意：表彰和奖励要客观、恰当，表彰奖励相结合、奖罚结合。
4、学校体育管理的主要内容。
内容按范围：宏观、微观。宏观：学校外部对学校体育工作管理。微观：学校内部体育管理。
微观包括：业务、行政管理。业务管理包括：体育课程、教学、课余训练和比赛、早操和课间操，课外体育管理。行政管理包括：体育组织与教师管理、场地设施、经费、科研和情报管理。
（1）体育课程管理。2001年6月，办法《基础教育课程改革纲要》实行国家、地方学校三级课程。
（2）教学管理。学校体育管理中心环节。包括：教学计划、课堂教学、教学质量评估管理。