学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各
类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”
 
【答案要点】
我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学， 避免教育偏离
它的轨道，成了变相教育。 这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。 实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。 但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。
 
19、阅读下列材料，结合小学生的生理及心理发展特点来分析老师的教育策略。
读者者薛女士反映，转学还不到一学期的 10 岁儿子小雷（化名）跟过去比
好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就
害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被
老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课
了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑
并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

【答案要点】
小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有
意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生
的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出， 特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。 上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
 
20、结合所学理论，分析下列材料。
19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进
桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，
父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死
了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，
亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪
明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上
了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔•卡耐基。
 
【答案要点】
所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求， 德智体全面发展水平较差
或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世
界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、
信任他们，使他们主动接受教育。（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入
点。（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋
梁之才也是完全可以做到的。
 
21、根据下面的案例，分析我们的教育存在的问题。
2004 年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833 名
从小学一年级到高中三年级的学生中，有 47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。 一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生， 高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居 30 多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。
 
【答案要点】
从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发
展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根
本目的，促使学生片面发展。
社会主义教育目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设
者和接班人。
 
22、根据下面的案例，分析该老师的做法存在的问题。
堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：
“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同
学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题
了。
 
【答案要点】
该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动
性，这种行为违反了“教师主导作用与学生主体地位相结合”的规律。 该老师违反了“创造良好的师生关系”的要求不能使学生的思维经常处于积极的活动之中， 主动地探索新知， 不能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。
 
23：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老
师，你会怎样帮助三毛？
 初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学
老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密
时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个 100
分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来
呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟
里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我
坐了十分钟后， 对老师说不会做。 下一节课开始时， 她当着全班同学的面说： “ 们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”
不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过
身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就
乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只
脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我
离开了学校，把自己封闭在家里。
 
【答案要点】
有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原
则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成
效进行德育所必需的。 而三毛的数学老师发现了三毛的错误， 没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。 如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。
 
24 、阅读下列材料，说明如果你是邹老师，你该怎么办？
开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你
也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论
是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为
在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
 
【答案要点】
我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下， 运用陶冶教
育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之
教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操
来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。 
 
25. 分析下面教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现
什么情况？”学生回答“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为
铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的
情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，  

【答案要点】
（1）体现了启发性原则，该原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主
体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学
习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
（2）贯彻启发性原则的基本要求。①调动学生学习的主动性；②启发学生
独立思考，形成逻辑思维能力；③鼓励学生将知识创造性地用于实际，培养独立
解决问题的能力；④发扬教学民主。 
 
26. 分析下面教学实例体现了什么教学原则？试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。
地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚
的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起
电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢？”
一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。” “我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。 该生迟疑了一下，小声回答了一句“我们在太平洋上”。 他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢？” “太平洋那么大，到哪里找呢？”学生回答道。 “是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢？” “应该报告船的准确位置！” 于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系…… 就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。
 
【答案要点】
（1）体现了启发性原则，该原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主
体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学
习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
（2）贯彻启发性原则的基本要求。①调动学生学习的主动性；②启发学生
独立思考，形成逻辑思维能力；③鼓励学生将知识创造性地用于实际，培养独立
解决问题的能力；④发扬教学民主。

27、阅读下列材料，分析教师的教育方法。
课外活动时，正当孩子们在户外玩得起劲，突然乌云密布，豆大的雨点就落
了下来。我赶紧招呼孩子们进教室，却见他们站在走廊上，盯着大雨出神，脸上
露出惊奇的神色，双脚像被磁铁吸住了一样。“啊！他们被眼前的雨景迷住了，
我何不利用这一时机让孩子们认识雨呢？对！就这样！”
我走到孩子们中间， 故作惊奇地说： “咦？这雨从哪里来， 又跑到哪里去了？”这一下， 孩子们你一言，我一语地嚷开了： “雨从天上掉下来，跑到人的头发、衣裳里去了。 ”“雨从云里落下来， 落到操场上、 草地上、 滑梯上， 还落到房顶上。 ”……孩子们纷纷发表自己的见解，气氛异常活跃。 雨，大一阵，小一阵地下着，我侧耳作听雨状： “听一听，雨声是怎样的？”孩子们个个凝神屏气。一个说： “雨声是哗哗的。 ”另一个说： “雨声是咚咚咚的。 ”
还有的说： “不对不对，雨声是叭叭叭的。 ”我说： “哎呀，你们说的怎么跟我听到的不一样呀！再仔细听听！ ”孩子们一个个认真仔细地听起来。不一会儿，他们又报告了新发现：雨水落在不同的东西上会发出不同的声音。 雨继续下着，我又向孩子们提出一个问题： “雨是什么样的？像什么？”孩
子们抢着说： “雨是一滴一滴的，像眼泪。 ”“雨是一条一条的，像粉丝。 ”“雨是一根一根的，像密密麻麻的线。 ”…… 我和孩子们还一起讨论了雨和人们生活的关系。在整个过程中，孩子们兴奋
极了。

【答案要点】
（1）教师发挥教育机智，利用突发事件教育学生。
 （2）在教育过程中充分发挥学生的主动性，启发诱导学生。
 
28、阅读下列材料，请根据教师职业道德素养理论，结合案例谈谈教师如何才能把对学生的热爱落到实处。
最近，某日报社记者收到一位家长的来信， “编辑同志，我是一名小学生的家长。每天早晨，我去送孩子上学，都会看到值周学生站在校门口，看到老师进入，便会举手敬礼，齐声问好，可是老师却视而不见，从未见有回敬还礼的，可如果有学生见到老师不问好，则会被批评、扣分……” 。 此后，记者走访了该市几所小学校，发现的确存在这样的问题。尤其发人深省的是，一位对这位家长的意见表示赞同的校长在接受记者的采访后，送记者出门时，面对学生的“校长好” ，仍然无动于衷!一位家长感慨地说： “说到底，学校的老师没有把自己和学生放在平等的位置上，高高在上，才不会理会学生的敬礼。 ”

【答案要点】
（1）教师要与学生建立民主平等的师生关系；
（2）教师要有高尚的教师职业道德，要热爱学生，以身作则，为人师表。
（3）教师要把对学生的热爱落到实处。
 
29、试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。
彭老师正在给小学三年级学生上阅读课。 忽然， 有学生兴奋地喊起来： “哇，
好大的一只鸟啊!”学生们一下子都把目光移向了窗外，好奇地问：“在哪儿
啊?”显然，他们的注意力已转到了教室外面那只大鸟上。彭老师见机一动，也
表现出了强烈的好奇心，急切地问：“在哪里呢?”“在那里!”彭老师顺着孩子
们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟。大鸟受了惊扰，飞走了。学生们快
快地回到座位，意犹未尽。彭老师见状打开了话题：“孩子们，你们为什么那么
喜欢这只乌啊?”“因为很少见。”“它长得很大。”“它长着银灰色的羽毛，
很美丽……”孩子们争先恐后，说个不停，顿时又变得兴趣盎然了。下课铃声响
了，彭老师笑咪咪地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家以后每人
写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去。有兴趣的
同学还可以去查查相关资料，明天在课上我们一起交流。”  

【答案要点】
(1)这本来是一堂阅读课，由于大鸟干扰没有完成预定的教学任务，达到预
设的教学目标。彭老师见机行事，顺势改变课堂活动的内容和形式，却收到了另
一种教学效果。学生围绕大鸟饶有兴趣地开展活动，在观察、听说、写作等方面
得到了一次难得的训练，而这些恰恰指向学生语文能力持续发展的长远目标。
（2）考生进一步作出类似下述评论的，酌情加分，但关于教学目标评论的
总得分不得超过 5 分：尽管如此，彭老师应该适可而止。学生查找资料后的交流活动，宜在科学之类课程或课外活动中延伸，不应再占用语文课堂教学的时间。
毕竟，她和学生要完成语文课程规定的教学任务。 
(3) 彭老师立足于促进学生语文能力的持续发展，及时地调整教学安排。大鸟飞经教室窗口，分散了学生的注意力，本是影响课堂教学的消极因素，彭老师不拘泥于预设的教学方案，因势利导，适时地改变教学内容和进程，不但化解了这一突发事件带来的负面影响， 而且巧妙地将它转化成了具有积极作用的课程资
源。
 这堂课体现出现代教学的一些新理念： 首先， 彭老师尊重学生的兴趣和需要，
没有限制学生观鸟的行为；其次，彭老师对学生观鸟活动进行了引导，并且组织
成了有意义的语文学习活动，恰当地发挥了教师在课堂教学中的主导作用；学生
“争先恐后， 说个不停”， 在课堂学习中充分地体现出了学生的主体性和主动性。 
 
30、阅读下列材料，请结合所学教育理论对该教师的做法给以点评。
一位老师新接一个班，去上课时，刚走进教室，就看见讲台上有一堆刚刚燃
过、还冒着青烟的纸灰。这是班里几个调皮蛋给新老师的“下马威” 。这位老师一看就明白了什么。 但他没发脾气， 而是笑容满面地走上讲台， 高兴地对大家说：“刚才有的同学把纸点着了，说明同学们很欢迎我，对我有火一样的热情。谢谢同学们。我们一定会成为好朋友的。好，我们上课吧。 ” 

【答案要点】
体现了这位老师的教育机智，做法是值得学习的。
他对偶发事件的处理方式是正确的。作为老师在处理偶发事件时，体现的是
教师的能力和素质。首先，遇事要沉着、冷静、慎重，不能感情用事，否则可能
会导致意想不到的严重后果。其次，要进行认真的调查研究，弄清事实，进行冷
处理。不能影响正常的教学秩序。最后，要重视教育学生，引导启发学生认识错
误，改过自新。
 
31、结合下面材料，谈谈教师应该如何充分发挥主导作用。
某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他
们还是不会。我该教的都教了。他们不会我有什么办法”。

【答案要点】
教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。 而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
 
32、仔细阅读给定的资料，请你分析这段评语有哪些特点？ 
期末总结的时候，老师给一位学生写了这样一段评语：“老师欣慰，有一名
得力助手；同学们高兴，有一位工作认真负责，乐于助人，从不斤斤计较的好干
部。还记得‘落花生’的品质吗？默默无闻，无私奉献。你的身上时常有这种品
质在闪光。 你热爱劳动， 默默地用自己的双手创造清洁的环境， 美化他人的生活；你关心同学，在同学需要的时候，你会主动去帮助，这真是雪中送炭呀！同学们都很佩服你。你是个急性子，写字快，说话快，做事急。作为老师，作为你的大朋友，我要告诉你，做事不但要讲效率，更要求质量，要悠着点，把字写漂亮些，写出工整的作业好吗？”

【答案要点】
（1）表扬为主，批评为辅；
（2）运用了发挥积极因素与克服消极因素相结合原则
（3）发展学生的自我教育能力。
 
33、仔细阅读给定的资料，分析“排名榜”存在的问题。
            “排名榜”带来了什么？
 这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找班主任，几
乎是用哀求的语气对老师说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐
与不安。这位教了 20 多年书的教师心头一热，而眼湿润了。事后，他对记者说：
“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。” 根据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项调查显示：96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占 68%；75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。

【答案要点】
（1）一些学校给学生排名初衷是严格要求，学生激发学生的学习积极性。
（2）排名榜违背了严格要求与尊重信任相结合原则；
（3）要建立良好的师生关系，营造宽松自由的学习氛围，提高学生的学习
积极性。
 
34、用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析下面材料。
 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，
借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才
观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币
乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人，不使血。予闻之也久。明道中，从先
人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，
复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
 
 
【答案要点】
（1）遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。
（2）环境和教育起着决定作用和主导作用。
（3）没有及时进行教育，导致遗传素质所提供的可能性没有变成现实。
 
35、运用所学原理，分析下面材料。
据报道，某校初三男生沈阳（化名）上学路上，捡到一只包，打开一看。发
现包内有许多现金，他顾不上多想，直奔学校，把钱交给了老师。老师一清点，
竟有 11430 元。之后，学校出了一则招领启事，并通过广播站向全镇广播。消
息很快传到了失主那里，他赶到学校，对沈阳同学十分感激，并拿出 500 元表示酬谢，被沈阳婉言谢绝。学校表扬了沈阳，同学们对他也很赞赏。但是没想到，
当他回家时，街坊邻居却像见了“外星人”。有人说：“你这个傻瓜，钱又不是
你偷的，做好事能值几个钱？”也有人说：“路上又没人看见，你放进口袋拿回
家， 谁晓得？” 他的家人也说他太傻。 沈阳同学怎么也想不通， 那些平时让他 “学好”的家人、邻居，为什么会这样对待他。  

【答案要点】
（1）沈阳这么做，是对的。
（2）学校教育、社会教育、家庭教育必须保持一致性。
 
36、联系下面的文字材料，结合你所学的教育学知识，谈谈你的认识。
一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者，战后成了一所中学的校长。每当一位新
教师来到学校，他都会交给那位教师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我
 是一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当看到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造， 儿童被学识渊博的医生杀死， 幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑到：教育究竟是什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值……”

【答案要点】
（1）材料反映了教育的片面性。
（2）教育应该使人全面发展。
从教育的目的来看，首先要使学生成人，然后才是教会学生成才。
从教育的内容来看，包括德智体美劳，而德育是为首的。
从教学的任务来看，教学不仅仅是传授知识，而是要教会学生做人。
 
37、运用所学原理，分析下面材料。
在印度森林里，先后发现几个从小被母狼刁去并由狼哺育长大的小孩，当他