10我国学校体育的总目标：⑴开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展⑵培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础⑶促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和能力，德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。

11学校体育的效果目标：⑴增强学生体质，增进学生健康⑵传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养⑶培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础⑷促进学生个性全面发展，培养健全人格⑸发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。

12实现学校体育目标的基本要求⑴协同学校的教育，面向全体学生⑵课内和课外现结合⑶营造良好的学校体育环境⑷加强体育师资队伍建设⑸加强学校体育科学研究和经验的总结。

13体育课程改革的发展趋势:⑴完善课程体制，增强体育课程方案的适应性⑵课程的教学功能与育人功能紧密联系(《体育（与健康）课程标准》中指出，体育（与健康）课程以身体练习为主要手段、以增强中小学生健康为主要目的。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才所不可缺少的重要途径。体育（与健康）课程改变了过去按运动项目划分课程学习内容的做法，讲学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。这五个领域是由两个主线贯穿的，一个以运动为主线，包括运动参与与运动技能；另一个是健康主线，包括身体健康，心理健康和社会适应。这表明掌握体育运动手段和通过有效的体育手段来增进学生健康，提高适合现代社会需求的人才素质，都是体育课程的内容标准。)⑶开发课程种类，优化课程结构⑷课程教材多样化⑸课程内容组织现代化、生活化⑹课程评价强调促进学生发展。

14体育课程目标：增强体能，掌握和应用基本的体育（与健康）知识和运动技能培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

15体育课程内容选择的标准：⑴应符合课程目标要求⑵符合学生的兴趣与爱好需要⑶适合学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成⑷与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用⑸贴近学生生活，便于学生爱学校、家庭和社区中运用。

16对学生课程学习的评价包括哪些内容：体能的评定知识技能的评定运动参与与学习态度的评定情意表现与合作精神的评定。

17体育课程资源的分类：1功能与特点：⑴内容：体育知识、经验、技能、运动项目⑵条件：体育师资、场馆、器材、图书资料。2间分布：⑴校内：体育师资、校内体育场馆和设施⑵家长、著名的运动员、社区体育俱乐部。

18开发利用体育课程资源的途径和方法：1体育课程内容资源的开发和利用：⑴改造现有的竞技运动项目（改造的方法：①简化比赛规则，只保留一些能够激发学生运动兴趣，使学生很快“玩”起来的简单规划。②简化技战术，将最基本最适合学生身心特点的基本技术和战术提炼出来。③修改内容，去掉那些繁、难、偏、旧不利于学生身心发展的、学生不感兴趣的内容，不过分强调内容的系统性和完整性。④降低难度要求，即降低动作难度、练习难度，不苛求动作的细节等。⑤改造场地和器材，使场地和器材更加符合学生的身心发展特点）。⑵引进新兴运动项目⑶开发民族、民间传统体育⑷整合各种体育课程体育内容资源，创造新的体育课程内容⑸让体育教师和学生的知识和经验进入体育课程。2对体育课程条件资源的开发和利用：⑴对体育课程人力资源的开发⑵对体育课程物力资源的开发（开发方法：①发挥现有体育器材的多种功能，即一物多用。②自制简易器材和替代品③改造场地，合理布局，提高场地的利用价值⑶对体育课程自然地理环境资源的开发。④充分利用学校附近的社区或单位的体育场地和器材设施等。）(3)对体育课程自然地理环境资源的开发。

19《课堂标准》中教学目标的分类：1运动参与：⑴具有积极参与体育活动的态度和行为。⑵用科学的方法参与体育活动。2运动技能：⑴获得运动基础知识⑵学习和应用运动技能⑶安全地进行体育活动⑷获得野外活动的基本技能。3身体健康：⑴形成正确的身体姿势⑵发展体能⑶具有关注身体和健康的意识⑷懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。4心理健康：⑴了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系⑵正确理解体育活动与自尊、自信的关系⑶学会通过体育活动等方法调控情绪⑷形成克服困难的坚强意志品质。5社会适应：⑴建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。⑵学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

20设计教学目标原则：⑴整体性原则⑵科学性原则（体育教学目标的科学性体现在五个方面：①要体现体育科学的特点②要全面，即包括各个学习领域③根据教材的特点，突出重点和难点⑷具体、明确、可操作④难度要适中，所设立的学科目标应该是全班大多数经过一定的努力能够达到的）⑶灵活性原则⑷可测性原则⑸发展性原则。一个规范、明确的教学目标表述应包含四个要素：行为主体，行为动词、情境或条件、表现程度，简称ABCD型式。

21体育教学系统的构成性要素：五要素说：体育教师，学生，体育教材，体育教学方法，教学物质条件。

22体育教学系统的过程性要素：体育教学目标体育教学内容人际关系体育教学方法与手段体育教学环境体育教学反馈。

23体育教学过程的基本阶段：体育教学过程的准备阶段体育教学过程的实施阶段体育教学过程的检查与评价阶段。

24体育教学过程的基本特点：体育教学环境的开放性运动技能学习的重复性承受身心负荷的双重性人际关系的多边性教学效果的综合性。

25体育教学中师生互动的基本类型：从体育教学中互动行为主体构成本身来看，可分为体育教师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动，前者称为师生互动，后者称为生生互动。从而体育教学中互动行为具体的主体来看，又可分为师个互动（教师与学生个体之间的互动）、师生互动（教师与学生小组或学生全体之间的互动）、个个互动（学生之间的互动）、组组互动（学生小组之间的互动）、个组互动（学生个体与小组之间的互动）等不同类型。

26贯彻学生主体性教学原则的基本要求：⑴学生与教师要转变观念，树立以学生为主体，以生为本的教学观⑵重视教学设计与准备，使学生积极参与教学活动，在体育教学中要学、练、问相结合，学习与创新相结合⑶教师要引导学生学会学习，解决问题掌握体育学习的方法⑷在体育教学中，教师要承认学生的个体差异，重视学生的个体发展。⑸在大中小学不同阶段，体现学生的主体性精神是一致的，但不同学段的教师指导方式、教学策略是有区别的。

27贯彻技能为主教学原则的要求：⑴防止体育教学竞技化⑵学生学习掌握动作技能时，应遵循时间短、人数多、场地器材受限条件下的技能学习规律，突出全员参与、粗略掌握、基本运用的原则。⑶学习掌握体育运动技能时，要注意合理安排生理、心理负荷及其强度和量，同时也要注意休息方式的安排，防止安排事故的发生。⑷运动技能教学，要适当与相关知识教学、兴趣培养和能力发展、个性发展相结合。

28贯彻为终身体育打基础教学原则的要求：⑴在体育教学中要注意长期效益和短期效益相结合，不仅着眼与当前课堂、单元、学期的教学任务，而且还要放眼于几年。几十年后的体育学习效应。⑵要突出教会学生学习体育的方法。⑶注意特长培养，培养终身体育意识。

29常用体育教学方法的分类：以语言传递信息为主：讲解法，问答法，讨论法。以直接感知为主：示范法，演示法，保护与帮助法。以身体练习练习为主：分解，完整，循环，重复，更换练习法。以比赛活动为主：游戏法，比赛法，情景法。以探究性活动为主：发现法，问题探究法。

30如何运用讲解法？要明确讲解的目的，运用正确的方式讲解内容要正确讲解内容形象，精简扼要讲解要具有启发性注意讲解的时机和效果。讲解的形式：直陈式，分段式，概要式，侧重式，对比式，提问式，联系式。

31体育教学对动作示范方法的基本要求：1）动作示范要有明确的目的认知示范学法示范错误示范2）示范要正确、美观。正确是指示范要严格按动作的技术规格要求完成，以保证学生建立正确的动作表象；美观是指动作示范的生动与轻松优美，以保证动作示范可以引起学生的学练兴趣，消除不必要的畏难情绪。

32产生动作错误的原因常见的有以下五个方面：学生对于完成动作不认真、敷衍了事，会把动作做错学生对所有动作技术的概念模糊不清学生对受旧技能的干扰学生能力较差导致产生动作错误学生在疲劳情况下进行学练导致产生动作错误

33纠正动作错误与帮助的具体方法：运用语言和直观的方法，不断使学生建立正确的动作概念，要用生动而准确的描述性语言和手势等帮助学生明确动作的顺序、要领、要运用各种诱导性、转移性练习，来防止受旧技能干扰所产生的动作错误。根据动作错误的性质，可采用限制练习法、诱导练习法、自我暗示法和消退法等进行纠正。

34以身体练习为主的体育教学方法1、分解练习法：分解练习法是指完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。分解的方法：可按动作技术的结构顺序分可按动作技术的结构反序分按学习难度分按身体各部分的动作分2、完整练习法：完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和联系的方法。为了减少学生学习的困难和便于他们掌握动作，可以采用以下做法：利用示范和演示来帮助学生建立动作表象抓住教学重点进行突破通过帮助与辅助降低难度有意识地降低对动作质量的要求开发多样的辅助联系和诱导性练习3、循环练习法：循环练习法是根据教学和锻炼的需要，选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法，它主要是学生练习的方法，不是教学方法，但它也是一种教学组织方法4、重复法：重复法是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方式。重复法分为：连续重复法和间歇重复法5、变换法：变换法是指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境。变换法分为：连续变换法和间歇变换法

35选择体育教学方法的依据有哪些？：⑴要根据体育课目的与任务来选择教学法⑵要根据教材内容的特点来选择教学法⑶要根据学生的实际情况来选择教学法⑷要根据教师本身的条件和特点来选择教学法⑸据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选择教学法⑹根据教学时间和效率的要求选用教学法。

36体育教学设计的一般程序：定体育教学目标择体育教学内容行体育教学任务分析

择教学策略育教学场地设计展教学评价。

37水平教学设计：水平计划完成的主要任务：合理地确定各领域的学习内容的教学时数，将其合理分配到各学年和学期中去，并确定本学年每学期的考核项目及标准。学期教学计划的主要任务：学期教学计划将水平计划中所规定的每个学期的个项教材和时数，按照一定要求合理地分配到每次课中，并规定考核项目及其考核时间。

38体育课堂教学设计的主要内容：体育课堂教学设计应包括：体育教学目标设计、体育教学内容设计、体育教学策略（体育教学方法）设计、体育教学环境设计（场地器材的需求、布置）、身体练习的负荷量度的设计、体育教学评价设的设计。体育课堂教学设计因体育课的类型的不同和完成的教学任务的不同而有所不同。

39教学过程设计大体设计三个阶段：准备部分、基本部分、结束部分依据：人体生理机能的变化规律上课时学生心理活动的变化规律课的类型和教材内容课的组织教法学生人数和场地器材条件

40体育教学组织工作有哪些？1体育课堂常规：1）课前常规有关教师课前准备工作的规定有关学生课前准备工作的规定有关时间的规定2）课中常规学生集合常规小结与送还器材常规3）课后常规写好课后总结布置课后作业2体育教学中队列队形运用3体育教学中场地器材的布置4教学组织形式的选择与运用