41不管在什么时候使用对列队形，应尽量做到如下基本要求：简捷高效利于课堂教学：要力求做到学生的听、看、练力求做到有利于位置，力求做到有利于教师的指导与监控合理利用口令

42在场地器材的布置中要注意以下问题：场地、器材的布局要合理。可移动器材用尽量向固定器材靠拢合理编排课程表。布置的场地器材应符合锻炼，卫生安全的要求，课前应认真周密，严防发生伤害事故注意安全。

43教学组织形式的选择与运用：1）班级教学的基本形式行政班男女分班按兴趣爱好分班2）教学分组的基本形式随机分组同质分组异质分组合作型分组帮教型分组友伴型分组

44调控体育课的运动负荷量度一般采用下列方法：改变练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。改变练习的顺序内容的难度，如将原来的30米慢跑（加速跑）改为30米加速跑（慢跑）。改变练习的重复次数，如改变练习的密度。改变练习的限制条件，如活动范围、器材的重量、附加条件等。改变课的组织教法与形式，如循环法、竞赛法或分组练习法等。调整课中各项活动的时间比例，如教师指导组织措施，学生观察与休息等。

45心率的参考标准：小学生：120——130次／min；初中生：120——140次／min；高中女生：120——140次／min；高中男生：130——150次／min

46体育教学评价的类型：综合评价和单项评价：根据评价所涉及内容对象的多少，可以把体育教学评价分为综合的评价和单项的评价。对学生的评价和对教师的评价：参与教学活动的主要是学生和教师双方，据此，体育教学评价可分为对学生的评价和对教师的评价。内部参与者的评价和外部参与者的评价：根据评价的参与的主体，可分为内部参与者的评价和外部参与者的评价。主观评价和客观评价：从教学评价运用的方式看，有以评价者通过听课、谈话，以主观体验方式而进行的主观性评价，也有以通过客观地测量和测验收集资料而作出的客观性评价。相对评价和绝对评价：根据体育教学评价的标准不同，又有相对评价和绝对评价之分。诊断性评价、形成性评价和终结性评价：根据评价在教学过程中不同作用的特征，可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

47体育教学评价的发展趋势：1）评价理念的不断更新：单一的评价视角转向多角度多方法的综合质量评价2）评价内容不断扩展：教育评价是为教育目标服务的，包括新课标所规定的五个学习领域的目标内容3）多种评价方式综合运用：诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合定性评价与定量评价相结合自评与他评相结合4）科学评价，重在激励

48多种评价方式综合运用：诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合定性评价与定量评价相结合自评与他评相结合科学评价，重在激励

49课余体育的特点：⑴活动内容的广泛性和活动空间的广阔性⑵活动形式的多样性和活动方法的灵活性⑶学生活动的主体性和教师指导的辅助性⑷组织活动活动的法定性和学生参与的自愿性⑸参与对象的群众性和课余训练的精英性⑹体育课堂的延伸性和自成体系的独立性。

50课余体育的组织形式：⑴作息制度规定的体育活动①早操②课间操③大课间体育活动④班级体育活动锻炼⑵全校性课余体育活动①体育节，体育周②各种形式的体育竞赛活动⑶校外体育活动①本校组织的体育活动②校外有关部门组织的体育活动③家庭体育活动④个人体育活动。

51课余体育锻炼的原则：⑴自觉性原则提高认识1明确目标培养兴趣、激发动机加强指导、提高技能⑵经常性原则科学安排、加强计划提高认识、坚定信心科学锻炼、提高能力⑶差异性原则因地制宜、合理规划因人因时、适时调控统一要求、区别对待

52课余体育锻炼内容的选择：⑴明确目标⑵注重实效⑶兼顾全面⑷加强趣味⑸适时调整

53课余体育锻炼的特点：⑴业余性⑵基础性⑶相对统一性⑷亚极限负荷⑸符合儿童少年生长发育特点

54课余体育训练的原则：⑴一般训练与专项训练统一性原则⑵周期性原则⑶适宜符合原则⑷区别对待原则⑸直观性原则。

55课余体育训练的具体任务：⑴加强身体训练，全面发展运动素质，提高并逐步完善有机个系统的能力，打好专项训练的身体训练的身体素质。⑵学习，掌握专项运动训练的基本技术，战术和知识，培养对运动专项的兴趣，具有一定的专项运动能力和运动成绩。⑶培养良好的思想品德，心理素质，树立良好的体育道德作风，顽强的意志品质和拼搏精神。⑷为各级运动队，上一级学校输送体育后备力量。⑸以高水平的运动成绩带动学生参加体育锻炼，激发学生对体育运动的兴趣爱好；提高学生的身体素质，健康水平以及观赏体育比赛的能力，丰富学校校园文化。

56体能训练的基本要求：⑴体能训练要全面⑵在多年和全年训练计划中要有计划地安排体能训练⑶体能训练的主要内容是身体素质训练⑷用技术训练促进身体素质发展。

57技术训练基本要求：建立正确的技术概念及时纠正错误技术狠抓基本技术训练技术训练要全面、实用、准确、熟练注意形成个人技术特点，培养“绝招”

58训练计划类型：多年训练计划年度训练计划阶段训练计划（大周期）周训练计划（小周期）课训练计划

59大周期的划分：如全年中只有一次重大比赛，则训练过程只安排为一个大周期，成为单周期；如全年有两次以上重大比赛，训练过程即安排为两个大周期，成为双周期。每一个周期均包括准备期、比赛期和恢复期。

60课余体育竞赛的特点：⑴竞争性⑵合作性⑶公开性⑷教育性⑸娱乐性⑹层次性⑺多样性。

61学校体育的业务管理：包括体育课程管理，体育教育管理，课余体育锻炼与竞技，早操和课间操，余暇体育管理；学校体育的行政管理：包括体育组织和教师管理，场地设施管理，体育经费管理，体育科研和体育情报管理。

62体育课堂教育的管理工作主要有：⑴确定编班方式与环节⑵编制课表⑶制定课堂常规⑷备课与上课⑸体育课成绩的管理。

63体育教师的劳动特点：

⑴体育教师“一育兼一科”的工作广泛性：体育教师不仅要承担着多个班级的教学任务，而且还要组织全校的早操，课间操和课外活动及校内外的各项竞赛活动⑵校内外体育工作的多样性：体育教师除完成体育教育任务外，还要承担大量的课外辅导，群体活动，运动训练，运动竞赛等工作⑶对学生教育影响的全面性⑷室外工作的艰苦性。

64体育教师的基本条件：㈠高尚的道德品质㈡宽厚的理论基础与广博知识：⑴基础理论知识⑵专业知识与技能⑶教育学心理学知识⑷横向学科知识㈢良好的专项技能技术㈣先进的现代教育思想和教育观念㈤全面的专业工作能力：⑴教学能力：对课程标准，教学指导纲要，学校体育工作条例等文件的理解和贯彻能力；制定科学的教学管理措施和办法的能力对教学效果进行客观评价的能力；制定各种教学文件的能力；选择、加、工开发教材的能力；创造性地设计教学策略的能力；严密的教学组织能力；调动学生学习与锻炼的自觉积极性的能力；及时反馈教学信息并根据信息反馈采取针对性措施的能力⑵教育能力⑶训练能力⑷运动能力⑸组织能力⑹科研和创新能力⑺社会交往能力㈥良好的心理品质和强健的体魄。

65体育教师的基本职责：⑴贯彻各项教育，体育工作方针，政策和法规，制定各种教育教学文件⑵优先做好体育教学工作⑶组织指导课外体育锻炼⑷开展课余体育训练与竞赛⑸从事学校体育科研⑹配合开展学生体质监测和健康教育工作⑺体育宣传与器材设施维护⑻参与社会体育工作。

66学校体育物质环境：⑴体育活动的场所⑵体育运动设备⑶体育时空要素。

67学校体育的社会心里环境：⑴学校体育传统与风气⑵体育课堂教学气氛⑶体育教学中的人际关系⑷体育信息⑸教师人格与教学行为，领导方式。

68学校体育环境的供能：⑴陶冶功能⑵激励功能⑶保健功能。