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阅读第1篇
学科分类：生物类
题目：The moth diversity
本文只有三段，最后一段巨长。但是文章和段落结构都比较简单。每一段对应讲蛾子多样性的原因，每一个原因中都大量的举例论证。文章一共讲了三个原因。
第一段：蛾子有很多种类。蛾子种类的多样性有很多原因。第一个原因:蛾子的多样性和它所依赖生存的环境相关。蛾子以植物为食，植物的多样性决定了蛾子种类的多样性。蛾子不止吃叶子，还吃植物的茎、根、杆等。蛾子还吃地上的死亡的叶子还有地上的fungi等物质。植物多样性比较多的地方，蛾子的种类就比较多，比如热带。
第二段：蛾子的多样性受到环境的压力影响。有的蛾子可以在很冷的环境下生存，它们一般以egg的形式度过寒冷的气候，等到春天的时候变成caterpillar, 然后夏天的时候变成moth. 但是也有例外，比如有一种蛾子，它在很寒冷的气候下也是以caterpillar的形式存在，它身上有一种antifreeze的物质。然后举了另一个蛾子的例子。
第三段：蛾子的多样性受到捕食者的影响，或者这种多样性本身就是defense ability 发展的一种结果。然后这一段主要举了很多种蛾子的例子。比如，有的蛾子会把卵产到algae上。Algae 依赖sloth 的盐还有secretion 来生存，然后algae沾到sloth fur上。在fur上，卵进化成moth.鸟类一般很少去啄fur上的蛾子。还有一种蛾子会把卵产到一种植物的seed里面。利用seed厚厚的外壳来躲避鸟类的捕食。而去在seed里面的caterpillar还能够及时调整方向。所以澳大利亚又一种jumping bean,其实里面就是蛾子。与之相反，有一种蛾子不是用躲避蛾子的方式，而是采取主动被蛾子吃的方式。有一种蛾子故意在地上做出各种动作，吸引鸟类来吃。然后把她的卵产在鸟类体内，通过鸟类的droppings 来把卵随dropping一起产出来，保护下一代顺利生存。
词汇题
undisputed = unchallenged
integral = essential ingenious = unique
阅读第2篇
学科分类：历史类
题目：Egypt and Mesopotamia
整篇文章比较对比型结构，比较埃及和美索不达米亚平原的地质形态对于人们的影响，以及人们的活动反过来对于地形的影响。
第一段：埃及的地貌主要受到尼罗河的影响，尼罗河每年的洪水泛滥给埃及带来了丰富的腐殖质，保证了埃及的农业生产。与此类似，美索不达米亚平原主要依赖Euphrates和Tigris的洪水泛滥带来高产的土壤。但是尼罗河的洪水泛滥是可以预期的，比较稳定，带来的营养物比较多。但是Euphrates和Tigris的洪水泛滥非常不稳定，带来的营养物质也非常有限。这在一定程度上影响了两个地区的文明和社会生活。
第二段：一般认为地貌特征对于一个地区的文明特点有很重要的影响，但是这个说法并不是绝对的。但是科学家们对于美索不达米亚及埃及地区的文明收到地貌特征的影响这个观点一般都是认同的。
第三段：美索不达米亚因为受到洪水的不定期泛滥。即使有很多灌溉设施还有运河等，农业产出也很不稳定，整个社会比较混乱无序，城邦之间有很多争斗。有很多god,这些god之间也会互相争斗。这些反应在美索不达米亚平原当时的文学作品中。当时的文学作品写到，神有什么用呢，我们按时祭祀，每天祈祷，但是得到的仍然是一个痛苦的社会啊。这种悲观的生活观在当时的美索不达米亚的社会中非常流行。
第四段：与之相反，埃及的尼罗河就非常的稳定，政权也很稳固。这也影响在埃及人的生活观。埃及人的生活非常富足，稳定、有序。而且非常相信afterlife.著名的金字塔就反应了埃及人对于来生以及永恒生活的追求。他们相信他们可以在来世到达永生的西方。
第五段：这种人类生活反过来对于两个地区的地貌特征也有了很大影响。在美索不达米亚平原，频繁的灌溉设施的修建导致了土地盐碱化，这也是美索不达米亚平原社会中心不断向北推移的原因。盐碱化导致了社会频繁的饥荒，从而外族很容易来入侵，政权经常崩塌。
第六段：埃及就非常稳定，维持了比较久的繁荣稳定生活。但是尼罗河也不是一直都很稳定。在其中的一段时间，尼罗河泛滥的比较extensive，也导致了埃及大量的饥荒、人口死亡、牲畜死亡。但是整体埃及还是比美索不达米亚要更持续。
词汇题
pessimistic = negative mounting = increasing
permitting = guaranteeing marginally = occasionally
阅读第3篇
学科分类：生物学
题目：The dawn of life
文章结构主线不是很突出。
第一段：生命的起源一直都是科学家们探索的要点。目前最早的有生命痕迹的证据在southwestern Greenland澳大利亚的岩石上被发现。这个岩石距今有3.5billion年。(句子插入题说里面发现了fossilized bats)。但是更早的在荷兰发现的岩石里面的痕迹可能是生命痕迹，也可能不是生命痕迹。荷兰的岩石是4billion years之前，但是澳大利亚的岩石中是已经完全进化好的生命痕迹，所以可以推定生命起源于3.5——4billion年前。
第二段：关于生命起源有很多理论：达尔文的观点是：生命起源于a "warm little pond, with all sorts of chemical reactions." 另一些科学家的观点是：生命起源于海洋里;还有的认为生命起源于靠近海底火山的hot vents里面;另一些人认为生命可能来自于外太空，比如火星。
第三段：生命来自外太空的想法有一些可行性。一些微生物可能埋在太空中的行星中，通过行星撞击和陨石的方式来到地球上。因为埋在行星深处，所以他们可以避免外太空的伤害。然后可以得以保存最后到达地球上。最可能的一个假说是生命来自火星。
第四段：为什么是火星呢?因为火星比地球小，而且大概比地球形成的时间要早。火星刚形成的时候温度比现在高，地表大气比现在要更thicker, 而且火星上有少量的水。在最初形成的时候，火星和地球上都经历了很多行星撞击，而且很多时候有些行星撞击到地球上后的喷溅物可能又回到火星上。两个星球接受到的撞击物大概是类似的。但是地球上的水比较多，撞击到海洋里会形成很大的热量，海水温度会过高杀死一些微生物。但是火星上水比较少，就避免了这种问题。所以最初的生命可能在火星上形成然后通过行星撞击的方式来到地球。
第五段：但是这些都是假说，现在也没有发现证据表明这些理论。但是火星上因为撞击比较多，现在表层都是撞击的痕迹。所以如果有生命，可能在packed surface下面的深处。
词汇题
upheaval = disorder subtly = slightly
contemplated = thought vicinity = surrounding
阅读第4篇
学科分类：考古类
题目：Lenpard Horticulture
第一段：一般都认为北美人以corn(maize)为食，最早到达北美的欧洲殖民者还有来自占领墨西哥的西班牙记录就体现了这点。但是一个教授提出了相反的观点，认为他们不是以maize为食，理由如下：1、用floatation 的方法对于北美土著的洞穴进行检测，发现漂浮出来的谷物中，maize的含量很少，而bean的含量比较多;2、北美沿海的土地以sandy soil 为主，不是很适合maize的生长;3、沿海有很多resources, 比如seashells, fishes等，人们没有必要费力种植maize.
第二段：这个观点得到了一个大学学生的检验。他们在一个model里面模仿种植了北美的maize,发现土壤里氮元素不足，植物种植后会很大概率面临失败。但是他们种植的植物类型和北美人本身种植的植物类型是不同的，北美人一般采用的是多种作物混合种植“three sisters”的方法。
第三段：北美人一般采用bean, squash还有maize一起种植的方法。Bean有利于固定土壤里的氮元素，所以可能三种植物一起种是可行的。所以学生们又采用了第二种model,把三种作物一起种植。先种植maize,然后种植bean. maize给bean的six-foot 提供了往上爬接触到阳光的机会，同时，bean也帮助maize 固定土壤中的氮元素，提高了土壤的肥力，让maize更productive. 最后加入squash， 提高了土壤的湿润度，同时有助于去除杂草。在这种模式中，基本上种植都是成功的。但是maize的相对产量还是比较少。
第四段：这种作物的收成取决于种植面积的大小。lenpard的女性是种植maize的主要劳动了，但是她们还承担了其他任务，比如驱逐动物。那个时候的农田一样要经受很多动物比如：狼、浣熊、的侵扰。她们在农田里的时间受到驱逐这些动物的时间的影响。整体的收成取决于种植面积和入侵的动物。
词汇题
collaborated= examine persuasive = convincing
promoted = encouraged
听力
听力conversation 1
话题分类：student and the professor
内容回忆：学生去问，老师你说了primary source和second source，我不太懂这两个有啥区别?教授说：primary source 是当事人亲自写的信这种叫说一手资料，就是当时的资料。二手资料就是后来人们对他们的记录。学生说我懂了。我打算写美国的德国移民。然后就讨论学生用的资料的问题。资料也不完全正确，比如学生手上的那份资料中说的是德国，但是当时德国还没有统一所以可能是其他一些边缘化地区。
听力lecture 1
学科分类：Archaeology
标题： Archaeology
内容回忆：
太平洋上有很多距离大陆很远的小岛，科学家要探究岛上的人来自哪。一般认为来自台湾、东南亚、印度尼西亚。根据各种考古学还有语言学证据，认为来自台湾还有东南亚。然后就是各种理论，有的人设计了model 来研究船只类型、是否是迷失到海上的，然后likeness is zero.
(具体内容类似阅读tpo5，大家可以回去找相关背景资料。)
听力lecture 2
学科分类：architecture
内容回忆：教授说我们今天讲greenhouse, 问一个男同学，你觉得啥叫greenhouse. 男同学说我觉得是appearance.就是有很多植物什么，和环境一致。然后教授说这个不是很对，然后问一个女同学，女同学说我觉得是和这个建筑物修建的时候产生的废弃物最少相关。教授说非常好，然后谈了关于greenhouse的各种理论。最后肯定了一下男同学说其实他讲的也很好，现在有建筑在高层种水稻。
听力conversation 2
话题分类：student and professor
内容回忆：学生来感谢老师教他怎么和室友相处，说现在关系好的不得了。没想到这么简单。然后开始问老师怎么租场地来组织打球。老师说后面有一片field可以，但是不久之后就要盖停车场，因为学校没钱，不能空着给大家玩。但是这个决定有争议。你还是可以去，然后要注意时间啥的。
听力lecture 3
学科分类： Biology
内容回忆： 讲恐龙的骨头可以切割然后检验其中一种恐龙的生存情况，恐龙怎么珍贵可以切割吗，教授说可以，但是这种lab很少(考了一个为啥切割的原因)。然后就发现这种恐龙生长周期很短，12年就成人了。我们熟悉的另一种恐龙要30年才mature。这种短周期是这种恐龙得以survive的原因。然后说这个骨头还可以得到其他哪些信息。
听力lecture 4
说了green house的定义，还有一些和环境相统一的apperance.
口语
口语task 1
Task 1
如果科技进步可以到以前我们不可能居住的地方居住，你愿意住在哪
1、ocean surface
2、moon or mars
3、extreme cold conditions like polar areas
口语task 2
老一辈人喜欢board game和card game，现在的人喜欢玩手机电脑游戏，你认为哪个更好?
口语task 3
阅读：标题： 申请给student advisor 付工资
原因1：student advisor 每周都要花很多时间给学生解答问题，不paid不公平。
原因2：可以吸引更多high-quality students
听力：态度：disagree
原因1：不会花很多时间，事情不是很heavy。
原因2：学校其实给了discount， 比如租房子就是half-paid,这个已经是很多钱了.
口语task 4
阅读：标题：irreversible thinking
定义：幼儿在发育初期，不具备推理和思考能力，当环境变化的时候可能无法适应，导致frustrated，即使环境变回来也无法辨别，无法适应。同样frustrated.
听力：例子：professor举了自己女儿的例子，他女儿喜欢吃一种sandwich, 里面是turkey 和cheese, 有一天他加了lettuce, 她女儿大哭不吃，即使教授把lettuce抽掉也拒绝吃认为lettuce ruined the sandwich. 进而发展到拒绝吃lunch.即使教授说重新做一个新的turkey + cheese的sandwich也不行。
口语task 5
问题：女生最近在看名人传记然后有conversation。但是最近正在看的这本书没有看完，但是conversation的日期又比较近，不知道怎么办
方案1：直接去参加即使没有准备好。但是女生不喜欢这种感觉，因为之前都是fully prepared.
方案2：发邮件问一下其他组员，能不能推迟conversation的日期。
口语task 6
话题： birds stealing behavior
有一些鸟儿有头套偷窃行为
要点1： 因为physical inability
例子1： seagull 经常偷盗其他鸟类的事物
要点2：有ability,但是她们要去的地方太dangerous， 所以为了规避风险所以偷盗
例子2：有一种red tart的鸟儿，因为它们筑巢的原料在峭壁上，所以会偷其他鸟儿的grasses来筑巢
写作
综合写作阅读
阅读：community service 不应该是入学许可里面强制性的活动
1. 没有办法monitor。 有些人在自己爷爷奶奶家除草也会作为帮邻居除草来算作community service.
2. 强制性行为会引发学生的厌恶，所谓的service其实是为了换取入学许可，活动不纯粹然后导致学生未来远离一些公益性活动。
3. 侵犯了学生的权利
综合写作听力
听力：反对，是必要的活动。
1. 一般有official authorized或者neighboring association 的机构来许可颁发认证。
2. 学生会在帮助人的同时得到快乐，爱上乐于助人。
3. 没有侵犯学生权利。如果这个侵犯学生权利，那么强制学习数学课算不算侵犯权利?学会帮助他人也是教育的一部分。
独立写作
Do you agree or disagree with the following idea?
Modern children take too much time on technology toys, like computers, video games, tablets. It is better to play simper toys and play outside for children.
