&1.测验目的的确立和材料的选择
  一．测验目的的确立
1．    把目标具体化
2．    测验的对象确立（团体/个体）
3．    测验的用途（善查/诊断。。。）
4．    类型（常模参照/标准参照）
5．    被试的文化背景
  二．制定编制计划（蓝图）
   考虑测验内容，技能，重要程度（比重）
  三．测验材料的选择
   原则：1.取样材料丰富，函概各放面
         2．材料有普遍性，对全部被试公平
   不同测验还有不同原则。材料有趣（尤其对幼儿）
  四．测验形式的选择
                                         &2.测题编制技术
一．命题的一般原则
1．    测题内容有代表性
2．    测题难度有一定的分布范围
3．    测题的文字简明，避免用深奥的词（避免双重否定）
4．    各测题之间要相互独立
5．    正确答案只有一个（人格，创造力测验除外）
6．    测题内容不能超出被试的团体水平
7．    所提问题避免社会禁忌或个人隐私
策略:
(1)    先假定被试采取肯定态度，编题
(2)    假定问题，无所谓好坏
(3)    指出该行为不是异常的，而是普遍的
8．    测题数目比正式题目要多一倍，便于筛选
二．测题格式的种类
1．    自由反应型
（1）    是非题
 猜对的可能大，因为标准化测验中不用
注：
(i)    不能包含暗示，“所有”“都”。。。有否定暗示
(ii)    一题只能包含一个概念
(iii)    题目表述简洁，用正面陈述，不要用反面陈述或双重否定
(iv)    选择“是”“否”数量差不多
(v)    测题不能太少，至少30～50题
     （2）  选择题
包含：词干（词句或不完整的陈述句），选项（4～5各）每题数目一致。可考查，记忆，鉴别，推理。。。
缺点：编几个选项有难度，其间有关联
注：
(i)    选项4～5各，且每题的数目一致
(ii)    错误选项不要太明显，错误选项，高分组很少有人选，低分组有较多人选，错误选项被选到的概率要差不多。
(iii)    不要把选项放在词干当中
(iv)    各选项在形式上要已知（eg:都是图形，或数字符号。。。）
(v)    选项间不应相互重叠。
(vi)    选项中相同的词可放在词干中。
(vii)    选项中正确答案的位置随机排列。
（3）匹配题
(i)    几个题目内容形式上一致
(ii)    知道语中讲明匹配的依据
(iii)    配对项目不要太多，最多十对。
(iv)    同一项目不要印得分开来。用于测概念或事实间的盥洗1
（4）排列题
依据大小，时间。。。，将项目重新排列
      （5）最好理由题
（6）联想型 
评判难把握。
                      &3.预测和测题分析
一．预测
目的：为了对测题进行修正
注：
(i)    预测对象即以后正式测验要测的被试。人数不宜太多，也不能太少。一般，智力测验要30人以上，学业成就测验要370人左右。
(ii)    预测与正式测验的程序是一样的
(iii)    预测的时间可以放长（速度测验例外）
(iv)    详细记下被试的反应，记下完成的时间。记下可能产生误解的题目。
二．测题分析（项目分析）
难度
鉴别力。区分等级越多越好
聚类分析。
把相似的内容归为一类。
因素分析
                                         &4.测题的选择，编排和测验的标准化
步骤：
1．确定取舍标准
原则：(1)根据鉴别力  (2)再选难度适中的题目，特别难与特别容易的也要选一些（人格测验等降低难度要求） (3)测验长度也有要求1小时左右，测验长度也取决于被试的年龄
2．    编排原则与方法：
一般在开头有非常容易的题目
题目从容易到难，在测题最后放最难的题目。
编排形式：(i)并列直进式 —— 有分测验
          (ii)混合螺旋式 —— 无分测验，纯粹按难度 （优点，被试不感到枯燥）
3．    测题性能的复核
再做一次预测
4．    编制复本 为了增加实用性
在难度上不能与原来有差别
“蛇”形排列。把所有题目按难度排好，标题号。