五、知识的学习

1、知识的表征

知识的表征就是知识在头脑中的表示形式和组织结构。

陈述性知识以概念、命题、命题网络、表象或图式表征，而程序性知识主要以产生式表征，有时也可能以图式表征

表象：人们头脑中形成的与实际的情境类似的心理图像。

图式：将概念，命题，表象综合后的产物，是有组织的知识结构。加涅认为图式有三个基本特征：图式含有变量、图式具有层次、图式能促进推论【如果杯子被嵌套在容器内，可以推断出杯子有底。

图式可以是物体图式、事件图式、动作图式。

产生式系统：如果某种条件满足，那么就执行某种动作的知识。

2、知识的类型

陈述性知识与程序性知识

安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。

陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识则是关于“怎么做”的知识。程序性知识包括两个部分：模式识别（把握动作产生的时机和条件）和动作序列（操作步骤）梅耶。

（二）陈述性知识的学习

1、错误概念的转变

错误概念是与当前科学理论相违背的概念。

概念转变是个体无法解释新现象时对原有观念进行调整，改造使其顺应新情境。

概念转变的过程：认知冲突的引发、认知冲突的解决。

概念转变的影响因素

2、概念转变的条件

波斯纳认为概念发生转变需要满足四个条件，第一，对原有概念不满。第二，新概念的可理解。第三，新概念的合理性 第四，新概念的有效性。

（三）程序性知识的学习

1、心智技能的形成过程

心智技能的形成过程包括加里培林的五阶段模型和冯忠良的三阶段论

①加里培林的五阶段模型

活动定向阶段；物质活动阶段；有声的言语活动阶段；无声的外部言语活动阶段；内部言语活动阶段。

②冯忠良的三阶段论

根据心智技能中原型的重要作用，提出了原型定向，原型操作，原型内化三个阶段

2、认知策略的学习

认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。

复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

组织策是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，一种是纲要策略。

3、动作技能的学习

（1）冯忠良的四阶段模型

操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟练

（2）动作技能的培养

指导与示范（掌握相关知识，明确练习目的和要求，要求正确的动作映象，获得一定的学习策略）

练习（练习曲线，练习方式，练习时间）

反馈（结果反馈，情景反馈，分情况反馈，内在动觉反馈）

（四）学习的迁移

学习是一个连续的过程，任何学习都是在已有的知识经验的基础上进行的。

迁移简而言之就是一种学习对另一种学习的影响

1、学习迁移的类型

（1）不同方向的迁移

顺向迁移：先前的学习对后来的学习的影响

逆向迁移：后来的学习对先前学习的影响

（2）不同效果的迁移

正迁移：一种学习对另一种学习的积极影响

负迁移：一种学习对另一种学习的消极影响

（3）不同意识学水平的迁移

依据迁移发生的自动化程度，分为低通路迁移：反复练习的技能自动化的迁移

高通路迁移：有意识的将某一情境下习得的知识运用到新的情境中去

2、学习迁移的理论

（1）经典理论

①形式训练说

起源于古希腊罗马，认为各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量。

②相同元素说

该理论由桑代克、伍德沃斯提出，他们认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时，原先的学习才有可能迁移到新的学习中去。相同要素越多，迁移程度越高。

③概括化理论（经验泛化说）

贾德认为在经验中学到的原理原则是迁移发生的主要原因，并且做了水下打靶实验。

奥斯古德的三维迁移模型（逆向曲面模型）

奥斯古德系统地考察了学习材料的相似性和反应的相似性两个维度的组合与迁移效应之间的关系，并用三维曲面图表示出来，得到“迁移的逆向曲面模型”。数据来源于，机械学习-对偶联想学习，认为先后两个学习活动若刺激相同，反应也相同，则产生最大正迁移。

④关系理论

格式塔心理学家认为对事物间关系的理解（顿悟）是产生迁移的关键因素。

鲁宾斯坦认为迁移发生的关键在于对两个课题的分析与概括。

布鲁纳的迁移观：布鲁纳认为一般迁移是教育过程的核心。

⑤认知迁移理论

梅耶假设人类的记忆系统时一种高度结构化的储存系统，人类是一种系统的方式存储和提取信息的。迁移取决于记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性。

（2）现代理论

①奥苏伯尔的认知迁移理论

认知结构是迁移得以产生的重要的中介，原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等组织特性都始终影响着新的学习的获得与保持。

②符号性图式理论

图式匹配或表征相同是迁移的决定因素。

③产生式理论

以安德森等人为代表，若两表征含有相同的产生式或者产生式的交叉与重叠，则可以产生迁移。

④结构匹配理论

该理论假定迁移过程中存在着一个表征匹配的过程，表征包括事件的结构特征、内在关系与联系等，若两表征匹配，则可以产生迁移。

⑤情境性理论

迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境。