3．句子与语境

笔者在上文谈到了语法结构的形式、意义和用法的问题。其中用法问题往往与语言环境密切相关。我们知道，在真实的语言交际过程中，任何一个句子都不是孤立存在的，都有一个赖以生存的语境。甚至有时候，语境决定了一个句子真正要表达的意思（这是语用学研究的范畴）。比如下面这个电影对白发生在一位父亲与自己女儿的男朋友之间：

5　Father: Do you drink?

Young Man: No, thanks, I'm cool.

Father: I'm not offering; I'm asking IF you drink. Do you think I'd offer alcohol to teenage drivers taking my daughter out?

这位父亲问他女儿的男朋友（其正准备开车带他女儿出门）：Do you drink? 他真正的意思是问这个年轻男子是否有饮酒的习惯，即是在询问情况，而不是问他现在想不想喝酒，即不是在提议。这就是语境对于句子意思的重要影响。

再比如对于That was fun这个句子，我们知道它的语法结构形式——一般过去时态（was），以及它的意思——“这很好玩”或“这很有趣”，但不一定知道该句在什么样的场合使用才正确、恰当。我们来看下面这个对话——一对男女在公园里学习滚轴溜冰：

6　Ted: Where did you learn to Rollerblade?

Anna: Here in the park. This is only my second time.

Ted: Well, it's my first time. Can you give me some lessons?

Anna: Sure. Just follow me.

(After a while)

Ted: Hey, that was fun. Thanks for the lesson!

这里我们看到，that was fun被用在了溜冰活动结束之后，而不是在活动进行过程中（此时要说成that is fun，详见本套书“初级”7.4.8小节所给出的解释）。我估计，在上面这个对话语境中，大多数国人可能会说that is fun。由此我们看到，如果不是提供这样完整的对话语境，读者就很难真正会恰当使用that was fun。从更一般意义上来说，当一个句子脱离了它赖以生存的语境背景，这个句子就像一个句子“标本”，失去了鲜活的生命。打个形象的比喻来说，脱离语境的句子，如同鸟的标本，没有了生命；融入语境的句子，才是自由飞翔的小鸟。

所以，在学习语法规则时，我们不仅要能够构造出结构形式正确、能够表达意义的句子，更要关注这个句子所能使用的语境。传统的语法书和语法教学在这方面做得相当不够，他们提供例句主要是为解释某条语法规则服务的，而句子背后的使用语境没有展现给学生。规则下面罗列的例句都是僵化的、脱离了语境的死文字，像一具“木乃伊”一样没了生命。致使学生学到的只是一些句子“标本”，而不是鲜活的交际语言。另一方面，学生在学或老师在教语法规则时，往往都是一些死板教条的规则，而不探讨规则背后的思维规律。这就造成为什么中国学生学习语法但在交际中却不会运用。

《英语语法新思维》始终坚持从交际的角度去看待语法，在具体的语境中考查语法规则的使用，通过语篇、语境驾驭语法来达到十分具体的交际目的。基于这个认识，在本套书中，我们不是在设定英语“应该”怎样说（what learners should say），我们更感兴趣的是去分析、解释为什么英语本族语者要“这样”说（what native speakers of English actually do say and why）。在讲解某个语法规则时，我们不仅要告诉读者这个语法规则是什么，还要告诉读者这个规则背后的为什么以及如何使用这个规则；在举例时，不仅把句子的含义通过中文译文来告诉读者，还通过“妙语点睛”来向读者展现这个句子所使用的语境，或者是通过给出对话或短文来为例句提供一个完整的语境，这样就使得读者能够充分理解所学到的每个例句在具体交际中的使用。

4．英语思维与汉语思维

从上面That was fun这个例句，我们看到，读懂句子意思，并不代表我们就真正会在口语或写作中使用这个句子进行交际，也就是说“读懂≠会用”。这背后的原因有很多，比如不知道这个句子的使用语境。这背后还有一个英语与汉语思维差异的问题。比如下面这个中文句子：

7　我已经结婚了，去年结婚的，到现在结婚有一年多了。

这几个看似简单的汉语句子该如何用英语地道表达呢？就拿“我已经结婚了”这句话来说，在一次课堂上，有许多学生为笔者提供了下列这些不同版本的译文：I have married; I have been married; I got married; I married; I had married，等等。其实，这些译文都没能表达“我已经结婚了”这句话的含义。这三句话地道英文是这么说的：

8　I am married. I got married last year. I've been married for over a year.

简单比较一下，读者看到，汉语中的“结婚”一词，用英文表达却有am married、got married以及have been married这样的区分。而这样形式上的区分背后反映了英汉语言的一个重大思维差异：英文中有“动作（action）”与“状态（state）”的区分，以及时态方面的问题（详见本套书“中级”5.7.4小节所给出的解释），而这些话语特点在汉语思维中都是“盲点”，是天然缺失的。这就造成这样的窘境：我们可以轻而易举地把“I am married. I got married last year. I've been married for over a year.”译成地道的中文，但反过来由中文却无法译成地道的英文，即能读懂英语句子，但在真正交际中不一定能准确地说出这样的句子，这就说明“读懂≠会用”。更严重的是，因为不懂英文思维特点，有时甚至都读不懂句子，而造成误解句义。比如下面这句：

9　He is interesting to listen to.

是要表达什么意思呢？一定有读者这么理解：

他对听别人讲话很感兴趣。

这么理解就错了。其实这句话意思是：

听他讲话很有趣。

不能正确理解这个句子的一个根本原因是没有真正理解这个句子的如下“深层结构”：

10　It is interesting to listen to him.

也就是说，在表层结构上，he是做句子的主语（He is...），但在深层结构上，he是作listen to的逻辑宾语（...listen to him）。这里不定式to listen to的逻辑主语是泛指大众，在句中没有明确给出，而只是隐含其中的（详见本套书“高级”分册4.6.1小节所给出的解释）。

所以，如果读者只满足于看懂句子意思就行了，而不去真正理解英语的思维规律，那么英语水平是无法真正提高的。这就是为什么大量中国英语学习者的英语水平就停留在能看懂英文文章但是说不出、写不来的尴尬境地，究其原因，还是因为没有真正“懂英文”！

传统的语法书及语法教学很少从思维的高度来探讨英语和汉语在思维表达上的差异，只是单纯地向学生灌输语法规则。学生利用这些规则也只是勉强读懂一些文章或句子。但在口语或写作中，依然是借用背诵别人的“优美句子”，而不能自已创造出句子，不能在语言交际中真正发出自己的声音。

笔者在创作《英语语法新思维》这套丛书时，始终想到这是一套为我们中国读者（尤其是成年读者）而写的语法书，他们在学习英语时，往往深受汉语思维表达的影响，这样就有必要对中英文的思维差异作比较。在这方面，本套书有大量精彩的讨论。只要遇到与我们中文思维方式有差异的英文语法规则时，笔者都会作详尽比较、总结，以求帮助读者加强理解，并灵活运用。

5．语法知识与语言技能

语法知识本身不应该是读者学习英语的目的，也不是笔者写《英语语法新思维》这套丛书的目的。我们的目的是要让读者学会使用语法知识，进行语言交际，即把本套书中所介绍的语法知识转化为听、说、读、写这样的语言技能。如何转化呢？笔者认为要做到下列“两多”：

首先，要“多思考”（think much），要认真领悟书中所讲到的语法规则。我这里之所以用“领悟”一词，就是希望读者要认真思考语法规则背后的合乎情理的思维规律，要把“课本上的语法”（a textbook grammar）变为“头脑中的语法”（a mental grammar）——即逐渐培养自己用英语思维的能力。不希望读者把书中的规则当成死规则来僵化地学习和背诵。我们不能再“背”语法规则了，而是要“理解”语法规则，让规则成为自己思维的一部分。否则花费了大量的时间学英语，学语法，记死规则，最后又很快遗忘，造成终难修成英语正果。

其次，要“多练习”（practice much），这里的练习，不仅是指我们为了应付考试而做大量的阅读练习和单项选择题练习，而是包括听、说、读、写、译全方位的练习，尤其是口语和写作这种语言产出能力的练习。

所以，通过学习《英语语法新思维》这套丛书，读者是在掌握语法知识的同时也锻炼了语言技能。这样，读者既能够成为英语语法的专家，更是英语语言交流的高手。





三　《英语语法新思维》的逻辑体系

《英语语法新思维》不再像传统语法书那样，以词法和句法两条主线对英语语法进行大而全的、包罗万象的规则罗列。我们真正注重实用，循序渐进，科学地分为三个级别。给你设立明确的学习目标，增强你的学习信心，让你的英语学习不再半途而废。三级分工如下图所示：



初级：以名词短语和动词作为两大主线。

在名词短语篇中，笔者首先帮助英语初学者建立起“名词短语”这个重要概念，以便于在“名词短语”这样的大背景下来学习接下来的各章内容，包括名词、限定词和形容词。有了“名词短语”这个概念，读者就能够很好地了解名词、限定词和形容词这三者之间的关系，从而可以慢慢地建立起科学的英语语法体系，以达到融会贯通、灵活运用的境界。通过本篇内容的学习，读者可以深刻认识到：语法的学习决不能是一堆凌乱不堪的散沙，而应该是一棵充满生机的“语法知识树”。

初级分册中的动词内容主要讨论了英语五种基本句型，让读者从一开始就树立正确的英语句型观念，这样为今后学习复杂从句奠定良好的基础。此外，详尽分析了一般时态和进行时态的思维用法，这些用法尤其适用于口语交际中。

中级：以从句和谓语动词作为两大主线。

中级分册中的从句内容主要是介绍如何将两个简单句合并成为三大从句，即名词从句、定语从句和状语从句。相当于英语从句的入门篇。

中级分册中的动词内容详尽分析了完成时态、完成进行时态、虚拟语气和情态动词等比较复杂的谓语形式，这些灵活多变的谓语形式尤其适用于口语交际中。并从思维的高度，比较了中英文的思维表达差异。

高级：以从句和非谓语动词作为两大主线。

高级分册中的从句内容主要是帮助读者分析和构造复杂的难句，以便于轻松应对各类国内外考试中的阅读理解及写作。相当于英语从句的提高篇。

高级分册中的动词内容详尽分析了英语中的三大非谓语：不定式、动名词和分词，并且在最后一章将三大从句与三大非谓语联系起来，考查二者之间的内在联系及相互转化的问题，使得读者不再是孤立地、僵化地看待各个部分的语法规则，而是在构造句子时能够对规则的使用应付自如。





四　《英语语法新思维》，让你一定能学好英语

这里笔者简单介绍一下读者该如何充分利用好这套书。

首先是关于学习顺序的问题。在对本套丛书的逻辑体系有一个大概了解的基础上，读者可以根据自己的个人英语水平，直接选择自己感兴趣的章节来进行有针对性的学习，也可以按照每本书的章节内容从前往后依次学习。

其次，关于每一章内容的结构安排。在各章当中，笔者都会把本章将要讨论的内容标题事先展现给读者，便于读者明确方向，理清思路。在各章内容中，很多小节后边都配有笔者精心设计的针对性练习，并且各章还配有综合练习。建议读者先认真阅读各章节的讲解内容，然后本着对自己负责的态度完成各章节后面的练习。通过这些练习，相信每个读者都会渐渐地掌握英语语法并建立起英语思维。此外，每一章都通过“写给读者的话”来进行总结，包括：本章学习思路、学习重点及难点、学习时间的安排，读者可以此作为参考，来指导自己的学习。

最后，我要强调的是，每学完一部分内容，读者应该停下来思考一下，看看自己是否真正理解我想说的意思了，可以通过每节后边的练习来检验。我不建议读者一气呵成地读完每章所有内容，而不做练习。所以，希望读者要踏踏实实地学，不要急于求成，囫囵吞枣。

我相信，只要读者认真阅读这套书，并勤思考，多练习，你们一定能够学好英语！



张满胜

注释

①本书中所有标记“*”号的句子皆为错误范例。





绪论　名词短语


名词短语（noun phrase，简称NP）是英语句子的核心组成部分（a core element of a sentence）。对于这一点，也许很多读者不曾意识到，甚至有读者对于“名词短语”这个概念也不是很熟悉。对于英语的初学者来说，从一开始就搞清楚名词短语的构造规则，对于今后的英语学习将是非常重要的。因此，我们首先把“名词短语”这个重要的句子构成要素介绍给大家。绪论的主要内容安排如下：

0.1　引言

0.2　名词短语

0.3　英语句子五成分论

0.4　本篇内容的逻辑安排





0.1　引　言

2007年7月7日，由非赢利组织“新七大奇迹基金会”发起、经全球约1亿人投票选出的世界“新七大奇迹”从21个候选奇迹中产生，它们是：

中国长城（The Great Wall）

约旦古城佩特拉（Petra）

巴西里约热内卢基督像（Christ Redeemer）

秘鲁马丘比丘印加遗址（Peru Inca Monument: Machu Picchu）

墨西哥奇琴伊察古城库库尔坎金字塔（Chichen Itza）

意大利古罗马斗兽场（Colosseum）

印度泰姬陵（the Taj Mahal）

“世界七大奇迹”这一概念最初是由腓尼基旅行家昂蒂帕克于公元前3世纪向亚历山大大帝提出的，并得到世人的认同，一直流传至今。“世界七大奇迹”是指古代世界的七处最宏伟的人造景观，这旧七大奇迹是：

埃及吉萨金字塔（the pyramids of Giza, Egypt）

亚历山大灯塔（the Pharos, or lighthouse, at Alexandria）

巴比伦空中花园（the Hanging Gardens of Babylon）

土耳其阿耳忒弥斯神庙（the temple of Artemis at Ephesus）

摩索拉斯王陵墓（the tomb, or mausoleum, of King Mausolus at Halicarnassus）

希腊罗德岛巨人像（the Colossus of Rhodes）

奥林匹亚宙斯神像（Phidias's statue of Zeus at Olympia）

在世界七大奇迹中，吉萨金字塔的历史最为悠久，它于公元前2560年建成，虽然历经磨难，至今仍岿然屹立不倒，而其他六大奇迹已经全都不存在了。埃及金字塔作为旧“世界七大奇迹”中唯一留存下来的奇迹，基金会在评选揭晓前特别将其定位为“永远的世界奇迹”而不参加评选。

也许有人不禁要问，为什么是“七”大奇迹而不是“六”大或者“八”大奇迹呢？其实，确定“七”为奇迹的数字，是因为这是人类大脑的短时间记忆（short-term memory）的极限，也就是说，这么做是为了便于人们记住这些奇迹。但实际上，不论是“新七大奇迹”还是“旧七大奇迹”，能够完整记全的人可不多，这样的人也可算是一个奇迹了。所以，有人调侃说，现在有世界第八大奇迹，这个奇迹就是那些能记住其他七大奇迹的人（The eighth wonder of the world is the one who can remember the other seven wonders.）

说到这里，我们来讨论一下“世界最著名的七大奇迹”该如何翻译成英文。对于这个表达，笔者认为中文里可以说得很灵活。比如：

1　世界最著名的七大奇迹

2　最著名的世界七大奇迹

3　七大世界最著名的奇迹

都是可以的。汉语可以如此灵活地表达，那么英语也像汉语这样灵活吗？当然不是。英语向来以语序固定严格而著称（参见6.1节），因而英文被称为“固定词序语言（a fixed-word-order language）”。那么英文该怎么说？我们下面提供几个译文：

1　the world's most famous seven wonders

2　the most famous Seven Wonders of the World

3　the seven world most famous wonders

4　the world's seven most famous wonders

上面的译文哪个才是正确的呢？要想回答这个问题，我们就必须搞清楚“名词短语”的构造规律。这就引出我们本篇要讨论的核心概念——名词短语。





0.2　名词短语

我们知道，语言的构造级别可以分为这样五个层次：

1．词（word）

2．短语（phrase）

3．句子（sentence）

4．段落（paragraph）

5．篇章（discourse）

学习语法的主要目的就是为了正确造句。为了打好造句的基础，我们对语法的讨论就从短语开始。在本篇中，我们主要就是进入句子的内部来分析，即在“短语”这一层次来讨论句子的构造特点。英语里的短语有很多类，比如有动词短语（如have been doing）、介词短语（如for you）、名词短语（如my best friend）等等。其中名词短语最为重要，因为它是英语造句中不可或缺的元素。所以，我们必须学会如何造名词短语。这里我们先来简单介绍一下名词短语的功能以及它的构造规律。

0.2.1　名词短语的功能

我们现在可以对名词短语下一个简单的定义：名词与它的修饰语一起即构成名词短语。我们先来看几个简单的句子，考察一下名词短语在句子中可以充当哪些成分：

1　These red roses are for you.

妙语点睛

名词短语these red roses在句中充当主语。

精品译文

这些红玫瑰是送给你的。

2　I have three close friends.

妙语点睛

名词短语three close friends在句中充当宾语。

精品译文

我有三个要好的朋友。

3　I really need a new computer.

妙语点睛

名词短语a new computer在句中充当宾语。

精品译文

我真的很需要一台新电脑。

4　I can't find the best answer.

妙语点睛

名词短语the best answer在句中充当宾语。

精品译文

我找不到最佳答案。

5　He is my best friend.

妙语点睛

名词短语my best friend在句中充当表语。

精品译文

他是我最好的朋友。

6　There are some red roses on that small table.

妙语点睛

名词短语some red roses在句中充当主语；名词短语that small table在句中充当介词on的宾语。

精品译文

在那张小餐桌上有一些红玫瑰。

从以上这些简单的句子来看，名词短语是英语造句中不可或缺的元素。比如简单句的主语（如例句1）、宾语（如例句2、3、4）或表语（如例句5）通常由名词短语来充当。另外，英文中的介词不能单独使用，其后面必须接宾语，所接的宾语也往往是名词短语（如例句6）。我们下面来看一篇短文，看看名词短语在文章中的出现频率：

7

National Flag

The national flag of the People's Republic of China (PRC) is a red rectangle emblazoned with five stars. The red of the flag symbolizes revolution; the stars are yellow so that they will stand out brightly against the red ground. The larger star represents the Communist Party of China (CPC) and the four smaller ones, the Chinese people. This expresses the great unity of the Chinese people under the leadership of the CPC.

精品译文

国旗

中华人民共和国的国旗是五星红旗。国旗旗面的红色象征革命；五角星用黄色是为了在红色旗面上更引人注目。大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表中国人民。五颗五角星相互依存，象征中国共产党领导下的人民大团结。

这篇介绍我国国旗的短文中含有大量的名词短语。具体说明如下：

1)　the national flag of the People's Republic of China (PRC)

妙语点睛

这是一个较大的名词短语，它又可以细分成the national flag和the People's Republic of China这样两个小的名词短语。该名词短语作句子的主语。

2)　a red rectangle emblazoned with five stars

妙语点睛

这个名词短语又可以进一步分成a red rectangle和five stars这样两个小的名词短语。该名词短语作句子的表语。

3)　the red of the flag

妙语点睛

这个名词短语又可以进一步分成the red和the flag两部分。该名词短语作句子的主语。

4)　the stars

妙语点睛

该名词短语作句子的主语。

5)　the red ground

妙语点睛

该名词短语作介词against的宾语。

6)　the larger star

妙语点睛

该名词短语作句子的主语。

7)　the Communist Party of China (CPC)

妙语点睛

该名词短语作句子的宾语。

8)　the four smaller ones

妙语点睛

该名词短语作句子的主语。

9)　the Chinese people

妙语点睛

该名词短语作句子的宾语。

10)　the great unity of the Chinese people under the leadership of the CPC

妙语点睛

这个名词短语又可以进一步分成the great unity, the Chinese people和the leadership of the CPC三部分。该名词短语作句子的宾语。

所以，读者看到，不论是英语的单句还是文章，都含有大量的名词短语。总之，名词短语是英文句子的重要组成部分。那么这么重要的句子构造要素是如何构成的呢？下面我们来详细总结它的构造规律。

0.2.2　名词短语的构造——“左二右六”的定语规律

名词短语是由名词与它的修饰语一起构成的。名词的修饰语与名词的位置关系不外乎两种：一是放在被修饰名词的前面，我们称之为前置定语或定语；二是放在被修饰名词的后面，我们称之为后置定语。

一般来讲，名词前面有两种修饰语。其一是限定词，用来限定名词所指的范围，对名词起泛指或特指、定量或不定量等的限定修饰作用。比如上文中的these, three, a, the, my和that。对于这些限定词的用法，我们将在第二和第三章中详细讨论。

其二是形容词，是用来表示名词的性质和特征的。比如上文中的red, close, new, best和small。