五、个别化学习和协作学习的和谐统一

思考与练习题1：请你结合21世纪信息人才的需求特点，谈谈教育技术与教学改革的关系。
    21世纪要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神，信息社会的发展要求新型人才具有较高的信息素养，知识经济的形成与发展要求新型人才富有较强的创新精神自从20世纪90年代以来，国际教育界出现一种以教育信息化促进教育改革的趋势。教育信息化是教育改革的内在动力，一方面是由于技术改变了教育的手段和方式，另一方面是社会经济发展的迫切要求和信息社会对新型人才的需求。教育信息化对教育改革的作用，主要表现在三个层次：首先是文化思维层次，其次是思想观念、体制模式的教育总体系统结构层次，第三是具体操作实施层次，涉及到教育教学活动的具体过程。
2、请你谈谈教育信息化对教育改革的影响。
    教育信息化对教育改革的作用，主要表现在三个层次：首先是文化思维层次，其次是思想观念、体制模式的教育总体系统结构层次，第三是具体操作实施层次，涉及到教育教学活动的具体过程。
    在文化思维层次，随着人类从印刷时代走向电子化的信息时代，作为文化根基的阅读、写作、计算能力将面临挑战与变革。

在第二个层次上，教育信息化要求我们转变教育观念，确立新的教育体制和探究新的教学结构，包括：从应试教育向素质教育发展，从学校教育体制向终身教育体制发展，从教为主的教学结构向以学为主的教学结构发展。
    在第三个层次，信息技术下革新的教学与传统的教学有着许多不同之处，教学技术对教学革新起着重要的支持作用。
3、为什么说现代教育技术对于创新人才的培养具有重要意义？
    读何克抗教授《现代教育技术与创新人才培养》 http://www.edu.cn/20010829/209766.shtml
文章内容结构如下：一、时代呼唤创新人才;二、培养创新人才的核心是培训创造性思维
1、什么是创新与创新人才
2、当前学术界在创造性思维研究中的五种偏向
3、创造性思维结构的六要素：创造性思维结构应当由发散思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维和横纵思维等六个要素组成。这六个要素并非互不相关、彼此孤立地拼凑在一起，也不是平行并列地、不分主次地结合在一起，而是按照一定的分工，彼此互相配合，每个要素发挥各自不同的作用。
4、培养创造性思维的五个环节
环节1：重视发散思维的培养        环节2：重视直觉思维的培养
环节3：重视形象思维的培养        环节4：重视逻辑思维的培养
环节5：重视辩证思维的培养
三、现代教育技术对培养创造性思维的重要意义
1、现代教育技术的最新理论基础??建构主义是对上述五个环节（尤其是环节1）的有力支持
2、基于计算机的课件开发平台可以对环节2提供有力支持
3、优秀的多媒体课件可以对环节3提供有力支持
4、基于计算机网络的“协作式学习”和“发现式学习”可以对环节5和环节1提供有力的支持
5、教师指导（或主导）作用的发挥可以为环节4 提供有力支持
4、请你回顾我国教育技术发展历史，由此分析我国在应用现代教育技术进行教学改革的进程中存在哪些问题？针对这些问题，你能提出一些新的解决思路吗？
    当前教学改革存在的主要问题在于忽视了教学结构的改革，而其根源在于两个误区：
    误区之一是将教学过程中矛盾的主要方面绝对化；
    误区之二是以马克思主义认识论取代对教学过程中认知规律的研究。
    忽视教学结构改革的后果是严重的，以教师为中心的教学结构几十年来长期统治我国各级各类学校的课堂，抑制了我们几代具有创新思想和创新能力的创造型人才的成长。于是，当前深化教育改革的主要目标是创建新型的教学结构——教师为主导学生为主体的教学结构。
5、国外应用信息高技术进行教学改革的实践对我国教育改革有何启示？
   “明日苹果”教室项目十年的研究成果，给我们如下启示：
在信息化条件下，我们要从传统的课程教学方式转向让学生采用查询、协作方式解决有意义问题的学习；技术是促进改革的催化剂；教师应该逐步学会怎样把计算机网络技术结合到课堂中去。
6、结合实践，尝试探索信息技术与课程整合的理论框架和操作步骤。

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。（李克东教授）整合，是要将信息技术作为各类学习的一个有机组成部分，以便更好地完成课程教学目标，在利用信息技术前教师要清楚信息技术的优势与不足以及学科教学的需求，信息技术在课程教学中不仅作为呈现和传递知识的工具，而且要成为激励情感和促进学生思维与交流的工具。信息技术与课程整合，体现在下列方面：
一、任务驱动式的教学过程
二、信息技术作为教师、学生的基本认知工具
三、能力培养和知识学习相结合的教学目标
四、教师为主导学生为主体的教学结构
五、个别化学习与协作学习的和谐统一