〖ZK)〗２７. 〖ZK(〗 ① 不 对立 的 时候 可以 省略，例如 “古” 和 “举”② 对立 的 时候 不能，例如：“路” 和“绿”
〖ZK)〗２８. 〖ZK(〗 ① 因为 ［n］ 可以 出现 在 音节 的 前面 和 后面，出现 在 后面 的 时候 引起 对立② ［m］只能 出现 在 前面,不会 引起 对立,而是 互补
〖ZK)〗２９. 〖ZK(〗 ① 两个 韵母 不 拼写 相同 的 声母，互补② 声母 和 韵母 的 位置 总 是 互补 的
〖ZK)〗３０. 〖ZK(〗 ① 选择 区别 特征② 排列③ 用 〖JP〗“＋”“－” 〖JP 5〗表示 有 和 没有 这个 特征
〖ZK)〗３１. 〖ZK(〗 ① 先 写出 实际 听到 的 各种 音高② 再 把 引起 意义 改 变 的 分开，否则 合并③ 用 一个 典型 的 代替 同一 组 没有 区别 意义 功能 的 音 高
〖ZK)〗３２. 〖ZK(〗 ① 〖JP〗［s］和［z］（ ） 由于 互混 分布,属于 同一 个 音位② 〖JP〗［d］ 和 ［t］（ ）由于 对立 分布,是 不同 的 音位
〖ZK)〗３３. 〖ZK(〗 ① 都是 不同 的 音位② 因为 都是 对立 分布
〖ZK)〗３４. 〖ZK(〗 ① 例如，〖JP〗“ｂａｎ” 中间 的 “ｂ”，（ ）英语 是 浊音，汉语 是 清音；〖JP〗“ａ” （ ）英语 的 舌位 稍微 高 一点② 例如，〖JP 〗“ｌｉｋｅ” （ ）汉语 是 两个 音节，英语 是 一个 音节；其中 的 〖JP〗“ｉ ” （ ）英语 是 复元音，汉语 是 单元音；〖JP〗“ｅ” （ ）汉语 发音，英语 不 发音
〖ZK)〗３５. 〖ZK(〗 ① １ 个 音节 变成 了 ３ 个，后面 的 复辅音 变成 了 ２ 个 音节
② １ 个 音节 变成 了 ２ 个，后面 的 复辅音 变成 了 １ 个 音节
③ 后面 一个 音节 丢掉 了 末尾 的 辅音④ 后面 一个 辅音 扩展 成 了 一个 音节
〖ZK)〗３６. 〖ZK(〗 ① 代表 了：〖JP〗［i］，［］，［j］；［］，［］ ② （ ）它们 是 互补 分布 的,而且 发音 特征 相似,都是 舌位 偏 高 的 不圆唇 元 音。为了 节省 文字 个体 单位 可以 合并③ 在 教学 中 最好 把 舌尖 和 舌面 的 音 素 分开 成 不同 的 音位，因为 相似性 不 很 强
〖ZK)〗３７. 〖ZK(〗 ① 不 拼写 相同 的 韵母② 由于 相似性 不 强
〖ZK)〗３８. 〖ZK(〗 ① 清音 和 浊音，在 英语 中 有 比较 多 的 对立 现象；在 汉语 中 只有 舌尖后 擦音 １ 组② 送气 和 不送气 只有 在 汉语 中 有 比较 多 的 对立 现象
〖ZK)〗３９. 〖ZK(〗 ① 英语 属于 ３ 个 音位，送气 和 不送气 的 特征 不 形成 对立
② 汉语 属于 ６ 个 音位，送气 和 不送气 的 特征 形成 对立③ 每个 音位 用 一 个 字母 代替
〖ZK)〗４０. 〖ZK(〗 ① 听 得 懂 是 因为 没有 形成 对立② 产生 误解 是 因为 替换 的 音素 对立，属于 不同 的 音位
〖ZK)〗４１. 〖ZK(〗 ① 注意 音位 规则 的 综合 运用② 越 简化 越 需要 说明 变体 的 条件，例如 现代 上海话，可以 归纳 成 ５ 个 声调，考虑 声母 中间 的 剩余 信息 可以 利用，也 可以 简化 成 ３ 个 声调③ 找出 与 普通话 和 中古 音系 之间 的 对应 关系
〖ZK)〗４２. 〖ZK(〗 ① 声母:根据 发音 方法 分类,有利于 掌握 方法;根据 发音 部 位 分类,有利于 找 准 部位
② 韵母:根据 韵头 分类，有利于 考察 声母 和 韵母 的 搭配 规律;
根据 韵尾 分类，有利于 分成 元音 韵尾 和 辅音(普通话 只有 鼻音) 韵尾 两 大 类型;根据 韵身(韵复 和 韵尾) 分类，有利于 考察 押韵
〖ZK)〗４３. 〖ZK(〗 ① 把 去声 的 阴去 和 阳去 合并，把 入声 的 阴入 和 阳入 合并
② 因为 阴声调 和 阳声调 的 区分，已经 在 声母 中间 通过 对应 的 清音 和 浊音 区分 了,它们 是 互补 的
③ ３ 个 声调 的 区别 特征 是 ２ 个：升 和 降；长 和 短
〖ZK)〗４４. 〖ZK(〗 ① 合口呼 韵母 消失 ② 声母 的 数量 增加③ 增加 的 声母 数量 大于 减少 的 韵母 数量,得不偿失
〖ZK)〗
6. 4
1. 为什么 说 文字 的 剩余 信息 越 多 越 有利于 阅读，而 越 不利于 书写？速记 符号 在 这 对 矛盾 中 倾向于 哪 一方？〖KH*3〗
2. 邢 公畹 主编 《语言学 概论》（语文 出版社，〖JP〗１９９2 年）第２69 页 说：（ ） “汉字 的 特点 是 基本上 以 ‘语素’ 为 造字 单位”，“而 英文 的 情形 不同 ，它 基本上 以 ‘音素’ 为 造字 根据，音素 拼写 成 字”。
这些 句子 中 的 “字” 是否 有 共同 的 含义？普通 文字学 中 的 “字” 应该 怎样 理解？〖KH*3〗
3. “‘语言学’ 这个 词 汉语 是 ３ 个 字，３ 个 音节；英语 的 〖JP〗linguisｔi cs（ ）(语言学) 也 是 3 个 音节,是 一个 字”。这些 句子 中 的 “字” 是否
有 共同 的 含义？普通 文字学 中 的 “字” 你 是 怎样 理解 的？〖KH*3〗
4. 汉语 普通话 “学习 语言学” 和 英语 〖JP〗“sｔudy linguisｔics” （ ） 各自 一共 有 多少 个 词，多少 个 字，多少 个 音节，多少 个 音素？〖KH*3〗
5. 在 电脑 汉字 输入 中，有 一个 功能键 可以 进入 “双字 词组” 输入 状态。
“双字 词组” 的 说法 有 什么 语言学 问题？应该 怎样 修改？〖KH*3〗
6. 有人 过份 夸大 汉语 及其 汉字 的 优越性，认为 数以万计 的 词,只 需要 几千 个 “字” 构成，而 英语 要 数以万计 的 “字”。
这 两个 “字” 是否 有 共性？如果 没有，实际上 分别 指 什么？〖KH *3〗
7. 汉字 电脑 输入 方式 中 有 一种 双字母 音节 输入 方式，就是 每个 音节 的 声 母 和 韵母 都 用 一个 字母 代替。在 总数 近 ６ ０ 个 声母 和 韵母 中，只有 ２ ６ 个 拉丁 字母 可以 利用。从 互补 分布 的 原理 说明 用 “２ ６” 个 表示 大约 “ ６ ０ 个” 的 可能性，并且 设计 一个 这样 的 方案。〖KH*3〗
8. 用 最 简单 的 字形 区别 特征，设计 一 套 可以 拼写 汉语 普通话 或者 代替 汉 语 拼音 的 速记 符号 方案。〖KH*3〗
9. 汉字 的 部件 为什么 不能 全部 改成 线性 排列，而 英语 的 字母 可以？〖KH*3 〗
10. 为什么 汉字 的 字 和 笔画 之间 会 出现 “部件”，然而 表音 文字 的 字( 字母) 和 笔画 之间 用不着 再 分 部件？〖KH*3〗
11. 看到 “氢”、“氧” 就 知道 它 是 气体，看到 “锡”、“钛” 就 知道 它 是 金属。所以 只要 学会 了 汉字，就 知道 了 汉语 词 的 意义。这种 说法 对 吗？为什 么？〖KH*3〗
12. 〖JP〗1983 年 第2 版 （ ）《现代 汉语 词典》 对 “连写” 这个 词 的
解释 是：
“指 汉字 用 拼音 字母 注音” 的 时候 “把 每一 个 复音词 的 几个 音节 连 起 来 写”。如果 改成 “指 汉 字 用 拼音 字母 注音 的 时候 把 每一 个 多字词 的 几 个 字 连起 来写”，那么，从 普通 语言学 角度 来看，它 和 原来 的 解释 哪 一个 更 科学？为什么？〖KH*3〗
13. 举例 说明 汉字 的 字 和 汉语 的 词 在 结构 上 的 不同 性质。〖KH*3〗
14. 为什么 说 〖JP〗1988 年 （ ）公布 的 《汉语 拼音 正词法 基本 规则》，和 〖JP〗 １９５８ 年 （ ）公布 的 《汉语 拼音 方案》，对于 拼写 汉语 普通话 是 配套 的 两个 部份？按照 它们 的 要求 拼写：“中国 的 宪法 规定：‘国家 推广 全国 通用 的 普通话’”。
〖KH*3〗〖HTSS〗
15. 段 生农《关于 文字 改革 的 反思》（教育 科学 出版社，〖JP〗１９９０年） 第 ５２ 页 （ ）说： 汉语 以 单音词 为 基础，再次 构成 复合词。这种 复合词 的 每个 单音词，既 是 具有 独立 意义 的 成词，又 是 构词 成份。
请问：复合词 的 每个 语素 都 可以 以 单音词 的 身份 出现 在 现代 汉语 中 吗？ 为什么 说 他 缺乏 语言 系统 共时 意识,并且 混淆 了 现代 汉语 语素 和 古代 汉语 词 的 关系？
〖KH*3〗〖HTSS〗
16. 段 生农 《关于 文字 改革 的 反思》（教育 科学 出版社，〖JP〗１９９０ 年） 第２５ 页 说：（ ）“我们 姑且 以 平均 每年 增加 １ 千 字 计算，再 过 ４ 百 年 ，英语 的 总 词量 将 翻 一 番 而 达 ８ ０ 万”。请问：
这里 的 “字” 和 “词” 的 含义 是否 相同？应该 怎样 区分 “字” 和 “词”？
〖KH*3〗〖HTSS〗
17. 段 生农 《关于 文字 改革 的 反思》（教育 科学 出版社，〖JP〗１９９０ 年） 第８９ 页 说：（ ）
“在 汉语 里 只 增加 了 词量，并未 增加 书面语 的 字量”，英语 的 “书面 词形 就是 ５ 万 个 字”，汉语 “书面语 只 由 ４ 到 ５ 千 个 汉字 组成”。
请问：为什么 说 这里 犯 了 严重 的 语言学 错误，因而 这种 比较 是 毫无 意义 的 ？
〖KH*3〗〖HTSS〗
18. 李 荣 《语文 论衡》（商务印 书馆〖JP〗,１９８５ 年） 第３３ 页 说：（ ） “一般 地 说 一个 字 就是 一个 意义 单位。这个 字 指 纸上 写 的 字，也 指 口里 说 的 字…… 大于 一个 字 或者 少于 一个 字 的 意义 单位 比较 少。‘葡萄 就是 一个 意义 单位 ……’”
这里 的 “字” 实际 指 什么？应该 怎样 重新 表达 这些 意思？
〖KH*3〗〖HTSS〗
19. 赵 元任 在 《北京 口语 语法》（见 李 荣 《语文 论衡》 的 附录，商务 印书馆 ，〖JP〗１９８５年） 中 说：（ ）“咱们 就 不 信 通俗 的 说法，以为 分析 了 字 形 就 能 让 咱们 了解 文字 所代表 的 词。当然 〖ＨＴ５，６〗口〖ＫＧ-*3〗罗〖Ｈ Ｔ〗，有些 字 的 来历 可以 帮助 咱们 记忆，不过 每个 词 的 实际 意义 又 还 得 要 学习。”
这 段 话 为什么 正确 说明 了 汉字 的 形旁 和 汉语 词 的 意义 的 正确 关系？
〖KH*3〗〖HTSS〗
20. 徐 通锵 《基础 语言学 教程》 （北京 大学 出版社, 〖JP〗2001 年） 第105 页 说：（ ）“浅” 是 形旁 “水” 和 声旁 “戋”（小） 的 意义 交 叉 的 结果。
字 的 偏旁 不用 说 形旁，即使 是 声旁 在 创造 的 时候 往往 跟 这 个 字 记录 的 词 或者 语素 的 意义 有 一定 的 理据 关系，因此 可以 通过 它们 推测 古代 词 和 词 之间 的 渊源 关系。但是，我们 能够 这 样 来 确定 一个 现代 汉语 词 的 全部 意义 吗？为什么？
〖KH*3〗〖HTSS〗
参考 答案 提示〖CD11〗 〖HTSS〗 １. 〖ZK(〗 ① 剩余 信息 多，特征 明显，容易 识别② 但是，必然 形体 越 复杂 ，对 书写 不利
③ 速记 不 容易 阅读，只是 要求 写 得 快
〖ZK)〗２. 〖ZK(〗 ① 所谓 “造字 根据” 是 把 “音素字” 看成 比 字 小 的 部 件 了，其实 也是 “造字 单位”② 不管 对应 的 是 语素 还是 音素，只要 形体 上 最小 又 自由 就是 “字”
〖ZK)〗３. 〖ZK(〗 ① 把 英语 的一个 词 的 形体 叫做 一个 “字” 不 正确，应 该 是 一个 “字组”② 只要 形体 上 自由 又 最小 就是 “字”
〖ZK)〗４. 〖ZK(〗 ① 词 分别 是：２ 个；２ 个② 字 分别 是：５ 个；１ ６ 个 ③ 音节 分别 是：５ 个；５ 个④ 音素 分别 是：１ ２ 个；１ ４ 个
〖ZK)〗５. 〖ZK(〗 ① “双字” 可能 是 两个 音节 的 词，不一定 都 是 “词组” ② 可以 改为 “双字 词语”
〖ZK)〗６. 〖ZK(〗 ① 没有 共性② 把 英文 记录 一个 词 的 “字组” 当做 汉字 的 “字”
〖ZK)〗７. 〖ZK(〗 ① 因为 声母 和 韵母 的 位置 互补② ２ ６ 个 字母 位置 至 少 可以 表示 ５ ２ 个 声母 或者 韵母③ 汉语 普通话 有 接近 ６ ０ 个 声母 和 韵 母， 字母 不够 用③ 但是，有的 韵母 之间 又 有 互补 分布 关系，例如 〖JP〗“ｉａｎｇ” 和 “ｕａｎｇ”，（ ）可以 共同 占用 一个 字母 位置
〖ZK)〗８. 〖ZK(〗 ① 线条 的 长短② 线条 弯 和 直③ 倾斜 方向④ 附加 特 征
〖ZK)〗９. 〖ZK(〗 ① 部件 不能 单独 对应 语言 中 的 任何 单位，是 字 内部 的 不 自由 成份 ② 英文 字母 是 基本上 对应 语言 中 的 音素 的 字③ 音素 是 线条性 排列 的，音 素字 也 因此 具有 线条性
〖ZK)〗１０. 〖ZK(〗 ① 因为 一种 语言 的 语素 很 多，语素 文字 的 字 的 总 数 量 也 就 很 多② 相反，一种 语言 的 音素 很 少，音素 文字 的 字 的 总 数量 也 就 很 少③ 总数 的 多少，决定 了 字 的 复杂 和 简单④ 复杂 的 字 自然 通过 偏旁 进行 下层 编码 才能 更加 有 规律，便于 记忆；简单 的 字 就 没有 必要 了
〖ZK)〗１１. 〖ZK(〗 ① 通过 形旁 知道 了 意义 类别，不 等于 知道 了 全部 意义 ② 而且 由于 事物 的 发展，有的 形旁 与 意义 类别 不 一致 了③ 所以 不 正确
〖ZK)〗１２. 〖ZK(〗 ① “复音词 的 音节” 是 语音 单位② “字” 才 是 文字 单位③ 连写 的 应该 是 文字 单位④ 所以 后者 好 一些
〖ZK)〗１３. 〖ZK(〗 ① 汉字 的 结构 是 指 形体 上面 的 部件 以及 它 跟 口语 中 的 声音 和 意义 的 一定 理据 联系② 汉语 的 词 的 结构 是 指 一个 词 实体 上 有 几个 语素，形式上 有 几个 音节、几个 字 等③ 可见 字 和 词 在 结构 上 完全 不同
〖ZK)〗１４. 〖ZK(〗 ① 一个 管 音节 的 书写,一个 管 词 以上 的 语言 单位 的 书写② 〖JP〗“Ｚhōngguó xiànfǎ guīdìng:‘Ｇｕóｊｉā tｕīｇ ｕǎnｇ qｕáｎｇｕó tōｎｇｙòｎｇ ｄｅ P ǔｔōｎｇｈｕà’”.
〖ZK)〗15. 〖ZK(〗（ ） ① 相同,都是 指 “词”② 词 是 形式 和 内容 结合 的 实体 单位③ 字 是 书面语 的 形式 单位④ 虽然 都 是 最小 又 自由 的 单位
〖ZK)〗16. 〖ZK(〗 ① 古代 汉语 “成词”，现代 汉语 不一定② 现代 汉语 很 多 语素 不 自由，例如 “习”、“语” 等
〖ZK)〗18. 〖ZK(〗 ① 可以 用 1 个 字 记录 的 语素② 汉语 用 1 个 字 记录 的 单位 一般 就是 1 个 有 意义 的 语素,无论 是 说 的 语素,还 是 写 的 语素
〖ZK)〗19. 〖ZK(〗 ① 1 个 词 或者 语素 才能 负担 意义
② 字 里面 的 形旁 只是 与 1 个 词 或者 语素 的 意义 的 1 个 特征 有 联系,不能 显示 全部 意义〖ZK)〗
20. 〖ZK(〗 ① 不能
② 理据 只是 全部 意义 的 一个 线索;理据 是 历史 的,跟 词 的 现实 价值 往 往 有 分歧,例如 不能 从 “碗” 的 形旁 证明 现代 也 是 石头 制作 的， 而且 用 材料 制作 不是 “碗” 的 实质 意义
〖ZK)〗
6. 5
1.用 英语 和 汉语 的 例子,论述 词、音节、字 有 什么 相同 和 不同。〖KH*3〗
2.汉语 有 词典 和 字典 的 不同,英语 只有 词典,为什么?〖KH*3〗
3.判定 下列 各个 语言 单位 是 不是 一个 词。
〖HTK〗
国家每家打点打球坐的士
红旗红苹果写作做作业卡拉OK
〖HTSS〗
4.下列 哪些 词组 是 熟语。
〖HTK〗〖ZK(〗英勇 顽强胸有成竹现代化出气筒毛 泽东中国 音位 变体努力 学习〖ZK)〗
〖HTSS〗5.把 下列 的 英语 词语 翻译 成 汉语，汉语 词语 翻译 成 英语，看看 〖JP〗“old” （ ）与 “老” 能否 完全 对应。这 说明 什么 语言 现象?〖JP〗
〖HTK〗Old Socieｔyold cloｔhesof old
〖HTK〗Old Englishold liner（ ）
老本老底老练老闺女蒜苗太老〖HTSS〗
〖KH*3〗6.汉族 叫做 “雪莲” 的 植物，俄罗斯人 叫做 “雪底 下 的 花” 〖JP〗 (ПОДСНЕЖНИК)，（ ）法兰西人 叫做 “从 雪 里 穿 出来 的 花”〖JP〗(p erce-neig)，（ ）德意志人 叫做 “雪钟”〖JP〗 (schneeglo〖KG-*9〗kchen), 〖J P5〗英格兰人 叫做 “雪滴”〖JP〗(snowdrop)。（ ）为什么 表示 同一 种 事物 名称 的 词语，在 不同 的 语言 中 会 有 不同 语素 结构 方式?
〖KH*3〗7.用 “青稞、酥油、喇嘛、僧俗 群众” 表达 的 藏语 里 的 基本词，在 汉 语 里 表达 对应 概念 的 词 是不是 基本词?为什么？
〖KH*3〗8.在 首届 东亚 运动会 上，有个 外国 记者 到处 打听 哪儿 有 “杀鹿比赛 ”，人们 莫名其妙，原来 是 “鹿死谁手” 的 翻译 闹出 的 笑话。分析 这个 笑话 反 映 的 语义 问题。
〖KH*3〗9.中国 的 “红灯牌” 收音机、“山羊牌” 闹钟、电影 《侠女 十三妹》 直 接 意译 成 英语，会 使 使用 英语 的 人 很 反感。从 语义 系统 的 民族性 和 语义 的 理性 意义、附加 色彩 意义 的 角度 加以 说明。
〖KH*3〗10.美国 生产 的 “诺瓦牌” 豪华 轿车 在 南美 没有 人 过问，原来 在 南美 方言 中 “rova” 是 “不 走” 的 意思。这个 词 的 创造 是否 违背 了 语音 和 语义 的 关系?怎样 避免 这种 麻烦?
〖KH*3〗11.把 汉语 的 “父亲、母亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母、哥哥、弟 弟、姐姐、妹妹、儿子、女儿、孙子、孙女、伯伯、叔叔、舅舅、姑姑、姨妈 、姑父、姨父、婶婶” 等 同一 亲属 语义场 的 词 翻译 成 英语，然后 分析 汉语、英 语 亲属 语义场 中 的 这些 词语 的 区别 义征。
〖KH*3〗12.对 下面 的 词 分别 进行 义征 分析:
① 走跑跳奔
② 胖瘦丰满苗条富态
〖KH*3〗13.用 义征 分析 方法 说明 下列 各 组 同义词 的 区别。
〖HTK〗
〖ZK(〗A巨大宏大B部署安排
C计算机电脑D边境边疆
〖ZK)〗
〖HTSS〗〖KH*3〗14.辨别 下面 的 多义词 和 同音词。 〖HTK〗①“白 跑 了 一天” 的 “白” 与 “白 花” 的 “白”
②[ZK(]“这 是 一个 老 教师” 的 “老” 与 “这 是 我 的 老 同学” 的 “ 老”[ZK)]
③[ZK(]英语 〖JP〗“vey well(很好）” 的 “well” 和 “a old well（ ） (一 口 古老 的 井）” 的 〖JP〗“well”[ZK)]
④[ZK(]英语“It is righｔ（它 是 正确 的）” 中 的 “righｔ［raiｔ］” 和 “I will write a book(我 将 写 一本 书)” 中 的 “wriｔe［raiｔ］”[ZK)]
〖HTSS〗（ ）
〖KH*3〗15.有的 人 对 “8” 这样 的 数字 很 喜欢?为什么?它 真的 有 “吉利” 性质 的 词义 吗?
〖KH*3〗16.词组 简缩 成 词 一般 在 书面语 中 先 出现，从 一般 语言 来看，在 这个 过程 中 保留 和 去掉 的 最小 的 自由 单位 是 什么？从 汉语 和 英语 中 举例 说明。
〖KH*3〗17.从 英语 和 汉语 中 举例 说明 什么 是 同音 不 同形 的 词、同形 不 同音 的 词 和 同形 又 同音 的 词。
〖KH*3〗18.什么 是 同音词?哪些 同音 现象 容易 被 错误 地 当做 同音词?为什么 在 用 汉字 记录 的 书面 汉语 中 容易 得 “同音词 恐惧症”?
〖KH*3〗19.语素 的 语音(音位) 变体 与 音位 变体 有 什么 区别?〖KH*3〗
〖KH*3〗20.根据 音位 区别 特征 原理 分析 下面 人体 特征 和 穿着 特征 之间 存 在 的 剩余性 区别 特征?怎样 简化 这 4 个 人 的 特征 描写?
