〖ZK)〗5. 〖ZK(〗 ① 区域语② 族际语③ 国语④ 国际语⑤ 它们 之间 有 范围 大小 的 不同，有的 可能 有 几种 身份⑥ 它们 在 不同 的 范围 层次 朝着 统一 的 大 方向 前进
〖ZK)〗6. 〖ZK(〗 ① 随着 社会 发展 而 发展② 渐变性③ 不平衡性 ④ 补偿性⑤ 类推性⑥ 文字 的 发展 有 突变 的 可能，可以 进行 改革
〖ZK)〗7. 〖ZK(〗 ① 表音化，线条化，简化② 文字 体制 改革，形体 系统 的 替换，局部 改 进
〖ZK)〗8. 〖ZK(〗 ① 中国：简化 汉字，精简 汉字，制定 汉语 拼音② 日 本：制订 表音 文字（假名，罗马字），精简汉 字③ 日本 控制 汉字 使用 数量，把 表音 文字 当做 法定 文字 使用，值得 中国 借鉴 〖ZK)〗9. 〖ZK(〗 ① 伴随 社会 的 变化 进行 ② 分化 的 初级 表现 是 方言，最大 分化 是 亲属 语言③ 统一 的 初级 表现 是 形 成 小 范围 的 自发 的 共同语，关键性 的 表现 是 形成 民族 共同语，理想 的 表现 是 自发 选择 一个 民族 共同语 做 国语,甚至 做 世界 共同语
〖ZK)〗10. 〖ZK(〗 ① 书面语 用 视觉 形式 固定 在 那里，可以 长期 反复 学习 和 继承② 口语 说 完 就 听 不 见 了，就 可能 忘记 了，它 在 不停 地 变化 ② 口语 是 第一性 的，日常 生活 时刻 不能 缺少③ 书面语 可以 在 一定 情况 下 缺少④ 当 书面语 脱离 口语 的 时候，它 已经 变成 语言 的 一个 负担
〖ZK)〗11. 〖ZK(〗 ① 共同语 的 确定 和 规范 ② 文字 和 书面语 的 改革③ 少数 民族 文字 的 创造 和 改革④ 国语 和 外语 的 教育⑤ 语言 信息 的 机器 处理
〖ZK)〗12. 〖ZK(〗 ① 地理 上 的 交往 阻塞② 民族 迁移③ 共同语 和 外民族 语言 的 影响④ 可以 被 共同语 同化，自己 消失⑤ 也 可能 进一步 分化 成 独立 的 亲属 语言
〖ZK)〗13. 〖ZK(〗 ① 关键 是 图形 与 语言 里面 的 词 对应② 文字 来 自 记忆 事情 的 图画③ 当时 没有 分析 出 抽象 的 语音 单位，只是 能够 记录 直 观 的 声音 和 意义 结合 的 实体 单位
〖ZK)〗14. 〖ZK(〗 ① 产生 分化 的 角度 不同② 差异 的 特点 不同③ 地域 方言 有 各自 的 系统④ 社会 方言 没有 独特 的 系统，只是 在 词汇 上 有些 特别⑤ 另外，前者 可以 发展 成 独立 的 语言，后者 不 可能
〖ZK)〗15. 〖ZK(〗 ① 内容：确定、修改 和 推广 标准， 涉及 语音、词汇、语法 等 部门② 原则：遵循 规律，照顾 习惯，留有 余地，区分 时 间 和 空间
〖ZK)〗16. 〖ZK(〗 ① 词汇 的 开放性 比较 强 ② 语音 和 语法 的 封闭性 比较 强③ 词汇 的 借用 也 只是 利用 本 民族 语言 的 语音 系统 改装 外语 语音④ 除了 外语 相当 熟悉 的 交际 双方，一般 不 可能 原本 地 借用 外语 的 词汇
〖ZK)〗17. 〖ZK(〗 ① 语言 只能 逐渐 变化② 词汇、语音、语法 变化 速 度 快慢 不同③ 一个 的 地方 损失，另外 一个 地方 补充④ 同样 类型 的 现象， 特殊 的 向 普通 的 看齐
〖ZK)〗１8. 〖ZK(〗 ① 语流 音变 是 共时 的，出现 在 相同 时间 的 不同 语音 环 境 中② 历史 音变 是 历时 的，发生 在 不同 时期 中，从 现状 很难 发现③ 但是 ，后者 往往 是 通过 前者 开始 出现 的〖ZK)〗
5. 8
1. 关于 母语 产生 的 理论 有 哪些？你 认为 哪 一种 最 正确？为什么？
〖KH*3〗
2. 外语 学习 的 特点 有 哪些？你 在 学习 外语 的 时候 应该 怎样 获得 最好 的 效果？
〖KH*3〗
3. 论述 做事 行为、述事 行为 的 联系 和 区别。
〖KH*3〗
4. 语用 策略 主要 有 哪些?语码 选择 的 实际 作用 有 哪些？
〖KH*3〗
5. 怎样 避免 语用 失误？
〖KH*3〗
6. 文学 和 书法 与 日常 语言 及其 文字 的 使用 有 什么 联系 和 区别？
〖KH*3〗
7. 结合 例子 论述 语言 使用 的 过程。
〖KH*3〗
8. 举例 说明 语言 使用 过程 中 存在 的 各种 辩证 关系。
〖KH*3〗
9. 合作 原则 分为 哪些 类型？
〖KH*3〗
10. 举例 说明 有意 违背 合作 原则 的 情况。
〖KH*3〗
参考 答案 提示〖CD11〗 〖HTSS〗 1. 〖ZK(〗 ① 后天 环境② 先天 能力③ 两个 互相 结合④ 结合 学说 比较 全面
〖ZK)〗2. 〖ZK(〗 ① 依赖 母语② 智力 发展 的 任务 不 强③ 环境 不 真实④ 母语 可能 干扰⑤ 最佳 年龄 可能 错过⑥ 尽量 避免 以上 带来 的 坏 作用
〖ZK)〗3. 〖ZK(〗 ① 一个 在 发布 信息 的 同时，根据 信息 内容 采取 了 非语言 行为② 一个 不 产生 非语言 行为，只是 传递 他人 的 行为 信息
〖ZK)〗4. 〖ZK(〗 ① 语码 转换 等② 原因：容易 明白；拉近 文化 和 心 理 距离
〖ZK)〗5. 〖ZK(〗 ① 加强 语言 及其 相关 知识 的 修养② 提高 对 准确 使用 语言 的 认识〖ZK)〗6. 〖ZK(〗 ① 异常 的 特点，不怕 麻烦、陌生 ② 但是 又 不能 太 超越 常规
〖ZK)〗7. 〖ZK(〗 ① 合作 准备② 语言 环境 的 布置③ 语言 信息 的 组织④ 语言 信息 的 理解
〖ZK)〗8. 〖ZK(〗 ① 理解 难度 越 大，信息 的 刺激 就 越 强；可是 不能 理解 的 又 没有 信息 作用② 合作 原则 既 要 遵守，有时 又 要 有 一定 的 违背 ③ 在 这里 信息 表达 效果 好，在 那里 可能 不 好
〖ZK)〗9. 〖ZK(〗 ① 物质：质真 等② 精神：礼貌 等
〖ZK)〗10. 〖ZK(〗 ① 例如 “你 怎么 还 没有 死？”② “老头子， 怎么 去 公园？”“你 去 吧?”“喂！你 还 没有 告诉 我，为什么 就 走 了？” 6. 分析 和 应用
6. 1
1. 结合 你 的 亲身 经历 和 中国 的 语言 政策，说明 学习 语言学 的 重要性。
答： ① 政策:普通话,简化字,汉语 拼音, 规范化,标准化 等② 重要性:日常 生活,语文 现代化,其他③ 亲身 经历
２. 如果 把 语言 常识分为 宏观 常识 和 微观常识，那么吕叔湘 先生 曾经 批评 一些 知识 分子 “缺乏 语言文字 常识” 的 “常识” 应该 是 哪 一种？指 哪些 内 容？
答：① 常识应该是宏观常识②它包括 语言性质、作用、结构、发展规律等,例如语言 和 文字 的正确关系③ 会说话 和 写文章，只是微观 知识
３. 你 学过 的 语言 类型 课程 有 哪些?分别 属于 语言学 的 哪些 分支 学科?
答：① 语言学 概论,一般理论 ② 现代汉语,古代汉语,英语;个别,共时③ 汉语历史,个别,历时
４. 对比 同类 教材 或者 有关 文献,对 自己 使用 的 教材 的 全部 或者 部份 进行 评论,或者 提出 修订 意见。
答：① 内容 安排② 术语 体系③ 叙述 方法④ 自身 语言
５. 设计 一个 有 现实性 的 社会 语言学 调查 项目 方案，并且 组织 实施 和 写出 调查 报告。
答： ① 题目② 主要项目③ 调查范围、方法、步骤④ 材料分析、结论
6. 2
1. 英国 的 莎士比亚 说：名称 有 什么？那些 我们 叫做 玫瑰 的，如果 换上 别 的 名称，还 不是 一样 的 芬芳？中国 的 荀子 说：名称 没有 固定的好坏，大家 约定 了 就是 好 的，否则 不 好。这 说明 了 什么 语言学 观点？
答： ① 语言 只是一种符号系统② 符号的内容和形式没有 必然 的联系。
2.［ｍａ214］这个 声音 与 客观 存在 的 “马” 这种 事物 有 没有 必然 的 联系？为什么 在 汉族 的 语言 中［ｍａ214］这个 声音 具有 了 “马” 的 意义？
答：① 没有 必然 联系② 汉族约定的符号关系。
3.［ai］这个 声音，汉语 是 “爱” 的 意思，英语 是 “我” 的 意思， 佤语 是 “老大” 的 意思。为什么 同一 个 声音 在 不同 的 语言 中 表达 了 不同 的 意义？
答：① 语言是符号系统② 不同民族可以用不同的符号③ 不同的符号系统之间的不同意义可能凑巧用了相同的形式
10.［ja］这个 声音，在 汉语 里 表示 “鸭” 这种 动物， 在 俄语 里 表示 “我” 的 意思，在 德语 里 表示 “是” 的 意思。说明 这种 语言 现象 中 的 道理。
答：① 声音和意义结合成语言符号 是
任意的② 在每个民族的语言中又是强制的
4. 请 根据下列句子回答问题:①小明学习计算机。② 老陈研究书法。③ 叔叔修理汽车。
(1)在 这3句话中，哪些词的关系 是 组合 关系？它们 是 靠 什么 句 法 关系 组合的？
答：时间 顺序 上 的 词语 之间 是 组合 关系，句子 的 语法 结 构 关系 是 “主语＋谓语 （述语＋宾语）”。
(2)在 这 3 句 话 中，哪些 词 的 关系 是 聚合 关系？它们 有 什么 共同 的 特 点？
答：心理 联想 中 的 词语 之间 是 聚合关系，共同 特征 分别 是 “施事 名词，及物 动词，受事 名词”。
(3)“修理” 这个 词 能否 与 “书法” 这个 词 组合?为什么?
答：不能，因为 具体 意义关系不存在。
5. 下面 每 组 术语 之间 具有 组合 关系 或者 聚合 关系 的 情况 怎么样?
① 元音 和 辅音② 同义词 和 同音词③ 主语 和 谓语④ 定语 和 中心语⑤ 音位 和 音位变体⑥ 述语 和 宾语
答：① １、２、５ 组 术语 之间 只有 聚合 关系② ３、４、６ 组 术语 之间 具有 聚合 和 组合 关系：
6. 下面 加 引号 的 词，哪些 是 指 “语言”，哪些 是 指 “言语 ”？哪些 两者 都 不是，而是 比喻 的 说法？
① 这篇 散文 的 “语言” 很 美。
② 我们 都 会 说 中国 “话”。
③ 这 孩子 不会 说“话”，您 别 见怪。
④ 我们 缺乏 共同 的 “语言”，算了 吧。
⑤ 见 人 说 人 “话”，见 鬼 说 鬼 “话”。
⑥ 有 “话” 就 长，没有 “话” 就 短。
答：① ２ 是 指 语言② １、３、５、６ 是 指 言语③ ４ 是 指 思想
7. 说 英语 的 一些 女性 不 喜欢 “chairman”这个 符号 的 构成理据，要求换成 “chairperson”；说 汉语 的 一些 女性批评 “女 强人” 这个 符号 的 使用 对 女性 不 公平。你 认为 应该 怎样 认识 这些 符号在英语、汉语 符号 体系中 的共时平面(或者 加上历时平面)上获得的价值。
答：① “chairman”没有性别对立的 同义词，它应该没有共时的性别价值；但是从词结构 中的语素来看， “man”是 “男人”的意思，也许说明开始是男人充当这个角色 ；不过词义不是语素意义的简单相加② “女强人”也应该没有歧视女性的共时价值；但是其中的结构部份 “强人”在历史上表示过“强盗”的意思，所以使人有反感；我们应该尊重共时语言系统的调整,这也符合语言的任意性原则
8. 文盲 就是 不 懂得 语言 的 人 是否 有 错误?为什么?
答：① 错误②文盲是 指 不能 通过 文字 使用 书面 语言 的人③他的口语能力可能很强。
9. 说 英语 的 人 指 着 说 汉语 的 人 叫做 “书” 的 东西，叫做“book”，然而 中国 古代 的 赵 高 曾经“指鹿为马” 却 没有 成功。说 明 其中 的 语言学道理。
答：① 不同的语言 集团有不同的约定，符合语言的任意性原则② “指鹿为马”是个人在使用语言的时候违背共同约定，不符合语言的强制性原则，所以失败了。
11. 运用 书面语 与 口语 的 关系，文字 和 语言 的 关系 等 理论，说明 瞿 秋白 下面 这 段 话 的 意思：书面 上 写 的 文字，一定 要 用 这种 真正 的 口头 上 的 白话 做 依据，读 出来 都 能够 懂得，至少 是 有 懂得 的 可能。
答：
12. 有人 说 “汉字 是 高级 的 书面 语言”，为什么 说 它 混淆 了 文字 和 书面语？
答：
13. 有人 说，语言 像 生产 工具，但是 不 属于 生产力，因为 语言 不 生产 物质 财富。“否则 的 话，夸夸其谈 的 人 将 是 世界 上 最 富有 的 人 了” 参看 马 学良 主编 《语言学 概论》 第１１ 页，华中 工学院 出版社,１９８５ 年（ ）。你 觉得 这种 推理 是否 绝对？为什么？
答：
14. 从 下面 的 对话 中，推测 Ａ 和 Ｂ 的 身份，说明 这里 反映 了 哪些 语言学 原理？
A:那 是 火路。哦！是 火车 路。 B:那 叫做 铁路。我们 现在 在 公路 上。
Ａ:公路 是 不是 马路？
Ｂ:是 的。为什么 那 叫做 铁路？
Ａ:用 铁 做 的。
答：
15. １ 天 ２ ４ 小时，可是 钟表 上 只有 1 2 个 表示 小时 的 时 间站，人们 在 生活 中 一般 也 只用 １ 到 １ ２ 共 １ ２ 个 数字 称呼 时间。 “1 2” 和 “2 4” 两种 体系 之间 的 符号 编码 原理 有 什么 联系 和 不同？中国 的 旧 秤 规定 １ 斤 （５０克） 等于 １ ６ 两，你 能够 结合 现代 计量 方式，说明 成语 “半斤八两” 反映 的 符号 编码 原理 吗？如果 限制 你 使用 ０ 和 １ 两个 符号，你 怎样 表示“１０”、“１２”、“１６” 呢？
答：
16. 请 用 数学 的 方法，根据 下面 符号 序列 代表 的 句子，用 公式 概括 这种 句子 类型 的 结构 规则：
J1——→A
J2——→A+B
J3——→A+B+D
J4——→A+C+D
J5——→A+B+D+E
答：
17. 有人从汉语书面语的情况出发，说 “字 是 形体、声音 和 意义 三 结合 的 单位”。为什么 说 这种 说法 是 导致 “英语一个单词就是一个 字” 的 错误 结论 的 原因？
答：① 三统一的是汉语书面语素的一般现象,“葡萄”等例外② 混淆语素（书面语言的单位）和字（书面语言形式的单位）③ 用语素字的假象去认识英语文字的“字”，就会错误要求它也能够单独表示有意义的口语单位④把英语的词形整体错误当做了“字”。
１１. 〖ZK(〗 ① 口语 是 第一性 的，是 书面语 的 基础② 口语 和 书面 语言 有 可能 脱节，但是 不 应该 这样③ 要 不断 缩小 它们 的 距离
〖ZK)〗１２. 〖ZK(〗 ① 汉字 是 一种 文字② 书面 语言 是 用 文字 作为 直接 形式 的 语言③ 语言 和 文字 不是 一个 层次 的 概念
〖ZK)〗１３. 〖ZK(〗 ① 一切 物质 财富 的 生产 都 不能 离开 语言② 不过 语言 这种 工具 不是 临时 去 商店 买 的③ 使用 同样 的 工具 可以 做 不同 性质 和 不 同 效率 的 工作④ 夸夸其谈 的 人 在 大量 使用 语言，它 又 没有 创造 财富，可是 这 不 说明 语言 不是 工具
〖ZK)〗１４. 〖ZK(〗 ① “公路” 和 “马路” 说明 符号 的 任意性② 现在 或者 一般 很少 说 “马路”，说明 强制性 的 时间 和 空间 限制③ Ａ 把 “铁路” 这个 词 根据 语素 结构 做 了 简单 的 词义 确定
〖ZK)〗１５. 〖ZK(〗 ① １ 天 总是 分成 白天、黑夜 大致 相等 的 两 部份 时间； 用 ２ ４ 个 数字 称呼 简单、连续， 但是 不 便于 记忆；用 １ ２ 个 数字 称呼，再 用 白天 和 黑夜 区分，这样 有 层次 的 编码，更加 方便 人脑；前者 是 单层 编码，后者 是 双层 编码，编码 对象 是 一样 的。 ② １ ０ 进制 的 “半斤”，和 １ ６ 进制 的 “８ 两” 表示 的 重量 是 相同 的 ；可是 旧秤 的 计量 是 不 完全 的 １ ６ 进制，１ 斤 以上 又 纳入 了 １ ０ 进制 ③ 〖JP〗“１０”、“１２”、“１６” 用 ２ （ ）进制 表示 分别 是 〖JP〗“１ ０１０”、“１１００”、“１００００”。
〖ZK)〗１６. 〖ZK(〗 ① Ａ〖JB(（〗BC〖JB)）〗（Ｄ）（Ｅ）
（ ）
〖ZK)〗17. 〖ZK(〗
〖ZK)〗
6. 3
1. 相似 但是 不同 的 几个 音素, 为什么 在 有的 语言 中 使用者 对 它们 的 不同 很 敏感， 在 有的 语言 中 使用者 对 它们 的 不同 很 迟钝？举例 说明。
〖KH*3〗2. 开始 学习 外语 的 人 经常 感到 发音 器官 不 舒服 甚至 疼痛,这 是否 证明 说 不同 语言 的 人 的 发音 器官 不同?为什么?
〖KH*3〗3. 英语 〖JP〗big(大) 中 的 i，（ ）经常 用 国际 音标 〖JP〗［i］ （ ）表示。汉语 “衣服” 的 “衣”，也 用 国际 音标 〖JP〗［i］（ ） 表示。 这 两个 〖JP〗［i］（ ） 是否 一样？为什么？
〖KH*3〗4. 用 国际 音标 把 下面 的 句子 分别 按照 汉语 普通话 和 你 的 方言 的 语音(包括声母、韵母、声调) 写 出来。
〖HTK〗国家 推广 全国 通用 的 普通话〖HTSS〗
〖KH*3〗5. 用 国际 音标 写出 与 汉语 普通话 句子 意义 对应 的 你 的 母语( 汉语 方言 或者 少数 民族 语言) 下列 句子 的 声音。
〖HTK〗〖ZK(〗我 的 名字 叫……，我 是……族。
你 吃 晚饭 了 吗? 我 吃 了。
你 去 哪儿? 我 回家。
你 家 在 哪儿?我 家 在……。〖ZK)〗〖HTSS〗〖HTSS〗
〖KH*3〗6. 英语 〖JP〗“We are very happy”，（ ）汉语 “我们 很 高兴” 分别 有 多少 个 音素，多少 个 音节？分别 有 多少 个字( 字母)?分别 有 多少 词，多少 语素?
〖KH*3〗7. 同一 意义，不同 的 社会 用 不同 的 语音 表达。汉语 表示 肯定 的 意 义，语音 形式 是 〖JP〗［］，英语 是 yes［jes］，法语 是 oui［wi］，俄语 是 Дa［da］，德语 是 ja［ja］日语 是 はい［ha i］，西班牙语 是 si［si］。（ ）请 你 在 说 不同 语言 或者 方言 的 同学 中 找出 几个 类似 的 例子,用 国际 音标 写 出来。
〖KH*3〗8. 按照 汉语 普通话 用 国际 音标 给 “小 老师 看见 大 花” 进行 严式 注音，然后 说明 其中 的 元音 属于 几个 音位。
〖KH*3〗9. 说 纳西语 的 人 在 说 汉语 〖JP〗gōngpíng”（ ）(公平) 这个 词 的 时候，经常 说成 〖JP〗“gūpí”，（ ）分析 说明 这种 语言 现象。
〖KH*3〗10. 你 认为 塞擦音 是 单辅音 还是 复辅音，为什么？
〖KH*3〗11. 用 C 表示 辅音，用 V 表示 元音，维吾 尔语 的 音节 结构 有 V、CV 、VC、CVC、VCC、CVCC 等 ６ 种 类型。请 用 这种 方法 写出 英语 和 汉语 普通话 的 所有 音节 结构 类型，每个 类型 举 ３ 个 例子 说明。
〖KH*3〗12. n 和 l，在 汉语 北京话 中 能 区分 不同 的 意义，北京人 在 发音 或 者 听音 的 时候 能 明显 地 区别 这 两个 声音。在 汉语 有的 方言 中，n 和 l 并不 能 区别 意义，这些 人 在 发音 或者 听音 的 时候 也 不能 清晰 地 区别 这 两个 声音。这 是否 说明 这些 人 的 发音 器官 或者 听觉 器官 有 了 什么 毛病？为什么？
〖KH*3〗13. 汉语 普通话 的 调位 有 〖JP〗／55／、／35／、／214／、／51／。〖JP 5〗其中 〖JP〗／214／ 有 ３ 个 （ ）条件 变体：〖JP〗［214］、［21］、［35］ ，（ ）请 写出 它们 出现 的 条件。
〖KH*3〗14. 写出 汉语 普通话 〖JP〗 ／a／ （ ）音位 的 条件 变体 〖JP〗 ［a］［A］［α］［ε］（ ）分别 出现 的 条件，并且 证明 它们 可以 在 汉语 拼音 中 用 一个 字母 表示。
〖KH*3〗15. 写出 下面 用 国际 音标 表示 的 各 组 音素 或者 非音质 要素 的 区别 特征：〖JP〗
〖HTK〗j:iｐ:pｔ:dm:bｔ:sp:ｔ y:ua:iy:ia:a55:1113:31〖HTSS〗〖HTS S〗（ ）
16. 用 国际 音标 写出 下面 汉语 拼音 字母 对应 的 国际 音标。汉语 拼音 的 〖JP〗“e” （ ）在 下列 各 词语 中 的 实际 发音 包括 几个 音素？为什么 汉语 拼音 可以 用 一个 字母 表示 这些 音素？〖JP〗
