华中小教专业课二815出题特点

整体题型变化不大，15--19年，每年都有名词解释、简答和论述题，其他的题型可能略有变化，15年有材料题，16年是辨析题，17年是分析题，18年是辨析题，19年是辨析题，其中在论述题中结合时政热点比较多，例如2018届的论述题-----“人们经常批判满堂灌，现在小学又提倡满堂讨、满堂动、满堂问，你怎么看？”2019年---请你运用相关理论对核心素养及其研究对象进行论述，这些启发我们不能光埋头书本，还需要多看关于小学教育的新闻时事。

纵观整张试卷，815的出题还是以客观题为主，一个知识点，你记住了就是记住了，没记住就是没记住，没什么道理好讲，这很容易理解，所以大家在基础阶段浏览参考书，建立知识框架的时候一定要把基础打牢，在强化和冲刺阶段背书的时候一定要抓住重难点以及相应的答题技巧。虽然很多题看似死记硬背，但其实仔细研究起来，也没有这么简单，除了记住知识点以外，你还需要学会组织答题语言。

例如2015年出过的名词解释-----“校本课程”，乍一看到这个题目，可能大家脑海里会涌现一些与这个名词解释相关的关键词，但是名词解释的“经典五行”具体究竟怎么排兵布阵，第一句写什么，第二句写什么，什么先写，什么后写，什么详写，什么略写，其实都是有讲究的，其实也是比较考验大家组织语言的能力和相应的文字功底。以下答案仅供参考：

1、校本课程也有广义和狭义之分。------名词的概念和范围。2、广义的课程是........狭义的课程指的是.........-----两个定义的课程分别又怎么详细解释。3，校本课程具体有.......的特点，校本课程开发主要的目的有，一，二，三，四。这就是一个比较完整的名词解释模板----定义概念、性质特点、目的任务、意义影响。

这是回答一个事物的模板，如果是把一个人的名字作为一个名词解释，就需要把他的国籍，年代、职业、荣誉头衔、人物背景、生平主要事迹和成就、历史影响、后人对他的评价等要素答上去。

这是客观题部分，主观题可能更加灵活。我们以2015年第二道论述题为例------“课堂需要动，动就是好课堂”，这个题其实就是典型的主观题，公说公有理婆说婆有理，哈哈，就看自己能不能自圆其说。当然，肯定不是完全自由发挥，还是需要参考书本的，因为其实像这种题在书上也可以找到原型，即对应的理论知识，例如这道题就可以运用书上的“充分利用学生已有的生活经验”，“创设生动具体的学习情境”，“创造动手实践、自主探索、合作学习的机会”，‘充分体验生活教学“，先总括，然后分点作答，然后再总结一遍，就是我们从小到大读文章耳熟能详的”总----分-----总“的模式！

主观题有一个很大很显著的特点-----答案要点来源于书上，同时又不是直接在题目上告诉你要答书上哪些知识，而需要通过题目的提示，我们自己揣测和推敲，这就相当拐了一个弯。我们把弯绕过去了，就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的心胸开阔，豁然开朗，恍然大悟的感觉。