pose/represent/present a challenge (to somebody)

The strike represented a serious challenge to the government.

现在来分析the UK’s providers of English language teaching to people of other countries这部分。我们先来看错误的分析：

错误二：

“provider of English language: 英语提供者(可理解为英语培训机构或组织)

理解这句话的关键找到谓语，基本主句为The changes all present clear and major challenges to the UK’s provider of English language...and to broader...其他成分考虑成v-ing后置定语的译法。”

这位老师的分析错得更离谱：竟然把English language teaching这个完整的短语拆分成English language和teaching，然后把teaching看成是后置定语（当然，他没有直接这么说，这是我从他的“其他成分考虑成v-ing后置定语的译法”这个说法中推断出来的，因为本句中teaching是唯一的v-ing形式）。

其实，English language teaching是一个完整的短语和独立的概念，意为“英语语言教育”。

证据有三：

其一，如果拆开看，认为teaching是后置定语，English language是独立的名词短语，那么此时其前应该加定冠词the，说成the English language，因为English language在上句中出现过：

...such trends will diminish the relative strength of the English language in international education markets...

其二，English language teaching这个概念在下文这句中出现过：

The English language teaching sector directly earns nearly £1.3billion for the UK in invisible exports.

句首这里有the，是因为sector需要被限定（the...sector）。因此，这里有三个概念需要区分清楚：

the English language 英语（语言）

English language teaching 英语（语言）教育

the English language teaching sector 英语（语言）教育行业

其三，从teach的搭配用法角度来看，可以说teach something to somebody，用在这里就是teach the English language to people of other countries。现在把宾语the English language提取出来，teach显然要改为过去分词taught，说成the English language taught to people of other countries。由此可知，即使抛开定冠词the不说，若要把English language看成一个完整的短语，那么其后置定语也应该采用过去分词taught而不是现在分词teaching。这位老师竟然把原句中的English language teaching to people of other countries理解成the English language taught to people of other countries，这是不顾冠词用法和分词形式。

总之，这位老师罔顾上述三方面的语言细节事实，而把teaching理解成是作后置定语。

我们再来看下面这个分析：

中心词是the UK’s providers，后面of English language teaching to people of other countries是介词短语修饰providers；直译是“给其他国家的人民提供英语语言教育的英国供应商”。但是考虑到从事语言教育工作，直译为“供应商”太生硬。其实provider这个词，从狭义上看，就是“公司，机构”的意思。

如上分析说“后面of English language teaching to people of other countries是介词短语修饰providers”，这有些语焉不详，囫囵吞枣。真正准确的理解应该是这样的：

首先，我们要知道provide的搭配用法。“提供给某人某东西”不能像give somebody something那样说成provide somebody something，而是要说成provide somebody with something，或者provide something to somebody：

例：The project is designed to provide young people with work.

注意：Do not say “provide someone something”. Say provide someone with something.（引自《朗文当代英语大辞典》）

其次，在provide something to somebody基础上进行“名词化”——把动词provide改为名词provider，此时需要接of来连接something，因而说成the provider of something to somebody。于是，to somebody相应地变成了名词provider的补足语（关于名词的补足语，详见《句子成分超精解》一书的P130-132页），而of something则是provider的后置定语。不过话说回来，一般情况下，英语中名词的补足语和后置定语不容易分清，于是为了简化，就姑且把补足语纳入后置定语，统称为定语。

据以上分析，这个介词短语to people of other countries与providers之间存在语义呼应，作名词providers的补足语。而整个名词短语...providers of English language teaching to people of other countries改为动宾短语是：provide English language teaching to people of other countries。



从汉语表达角度来看，the UK’s providers of English language teaching to people of other countries的字面意思是“向其他国家的人民提供英语语言教学的英国供应商”，但这不符合汉语表达习惯，因此需要重新措辞。可以把the UK’s providers译成“英国机构”或“英国教育机构”等等；考虑到有“英国机构”相对照，于是干脆把people of other countries简化译成“外国人”，而不必译成复杂的“其他国家的人民”。于是该短语可译成“向外国人提供英语语言教育的英国机构”，再进一步精简译成“英国的对外英语（语言）教育机构”，这就类似我们常说的“中国的对外汉语教育机构”。

另外，可以把broader education business sectors直译成“更广泛的教育行业部门”。实际上，这个短语讲的是英语语言教育之外的其他教育行业。我可以把它这样改写：the broader sectors of the education business，这样修饰关系就更清楚了，意思是说“除了英语教育之外的其他教育行业”（those education sectors outside of English teaching）。鉴于此，我把这个短语译成“其他教育行业”。

综上分析，最终的译文可以是：

大卫·格兰多所指出的这些变化给英国的对外英语教育机构和其他教育行业都带来了明确的、重大的挑战。