目录

写在前面

序言

第一章　简单句与复合句

1.1　引言

1.2　句型一：主语＋系动词＋表语

1.2.1　谓语动词的特点

1.2.2　简单句叠加成复杂难句

1.3　句型二：主语＋谓语

1.3.1　谓语动词的特点

1.3.2　简单句叠加成复杂难句

1.4　句型三：主语＋谓语＋宾语

1.4.1　谓语动词的特点

1.4.2　简单句叠加成复杂难句

1.5　句型四：主语＋谓语＋间接宾语＋直接宾语

1.5.1　谓语动词的特点

1.5.2　简单句叠加成复杂难句

1.6　句型五：主语＋谓语＋宾语＋宾语补足语

1.6.1　谓语动词的特点

1.6.2　区分双宾语和复合宾语

1.6.3　简单句叠加成复杂难句

1.7　从简单句到复合句

第二章　名词从句

2.1　简单句与名词从句

2.1.1　何谓名词从句？

2.1.2　陈述句作句子成分

2.1.3　一般疑问句作句子成分

2.1.4　特殊疑问句作句子成分

2.1.5　引导名词从句的连接词

2.2　简单句与主语从句

2.2.1　陈述句作主语

2.2.2　一般疑问句作主语

2.2.3　特殊疑问句作主语

2.3　简单句与宾语从句

2.3.1　陈述句作宾语

2.3.2　一般疑问句作宾语

2.3.3　特殊疑问句作宾语

2.4　简单句与表语从句

2.4.1　陈述句作表语

2.4.2　一般疑问句作表语

2.4.3　特殊疑问句作表语

2.5　简单句与同位语从句

2.5.1　陈述句作同位语

2.5.2　一般疑问句作同位语

2.5.3　特殊疑问句作同位语

第三章　定语从句

3.1　定语从句概述

3.1.1　形容词作定语与从句作定语比较

3.1.2　定语从句的两个重要概念：先行词和关系词

3.2　关系词在定语从句充当的成分

3.2.1　关系词用作从句的主语

3.2.2　关系词用作从句中动词的宾语

3.2.3　关系词用作从句中介词的宾语

3.2.4　作宾语的关系词可以省去

3.3　关系代词与先行词的搭配关系

3.3.1　先行词指“人”，用关系代词who或whom

3.3.2　表示人或物的所有关系，用whose

3.3.3　先行词指“物”，用关系代词which

3.3.4　that可以指代“人”，也可以指代“物”

3.4　关系副词的用法

3.4.1　when的用法

3.4.2　where的用法

3.4.3　why的用法

3.5　限制性与非限制性定语从句

3.5.1　限制性定语从句——不用逗号隔开

3.5.2　非限制性定语从句——用逗号隔开

3.5.3　用或不用逗号，句义有差别

3.5.4　非限制性定语从句的翻译

3.6　定语从句与同位语从句的区分

3.6.1　从结构上区分：that是否作成分

3.6.2　从意义上区分：that引导的从句的意义不同

第四章　状语从句

4.1　时间状语从句

4.1.1　时间连词when的用法特点

4.1.2　时间连词while的用法特点

4.1.3　时间连词until的用法特点

4.1.4　表示“一……就”的结构

4.2　地点状语从句

4.3　原因状语从句

4.3.1　常见连词的用法

4.3.2　用介词表示因果关系

4.4　目的状语从句

4.5　结果状语从句

4.5.1　常见连词的用法

4.5.2　结果状语从句的倒装

4.6　条件状语从句

4.6.1　常见连词的用法

4.6.2　其他条件状语从句的连词

4.7　让步状语从句

4.7.1　常见连词的用法

4.7.2　表示让步转折关系的介词

4.7.3　置于句首的while一般表示“尽管”

4.7.4　as引导的倒装句表示让步

4.8　比较状语从句

4.8.1　连词as的基本用法

4.8.2　连词than的基本用法

4.8.3　表示倍数比较的三种句型结构

4.8.4　the more..., the more 句型结构

4.9　方式状语从句

第五章　完成时态

5.1　完成时态的构成

5.2　完成时态的意义

5.3　“回顾”思维

5.4　延续事件

5.4.1　过去的事件“延续”到现在

5.4.2　“延续事件”与时间状语的关系

5.5　重复事件

5.5.1　过去的事件“重复”到现在

5.5.2　“重复事件”与时间状语的关系

5.6　单一事件

5.6.1　何谓“对现在有影响”？

5.6.2　何谓“过去事件”？

5.6.3　新闻热点（hot news）——近的过去

5.6.4　过去经历（past experience）——远的过去

5.6.5　“单一事件”与时间状语的关系

5.7　“延续事件”、“重复事件”与“单一事件”之间的相互关系

5.7.1　延续事件与单一事件

5.7.2　延续事件与重复事件

5.7.3　重复事件与单一事件

5.7.4　“动作表达”的完成时态与“状态表达”的一般现在时态

5.7.5　“动作表达”的完成时态与“状态表达”的完成时态

5.8　完成时态用于最高级的句型

5.9　时间连词since的特殊用法

5.10　过去完成时态

5.10.1　在“过去”回顾“更远的过去”

5.10.2　延续事件、重复事件和单一事件的过去完成时

5.10.3　过去完成时的其他意义和用法

5.10.4　过去完成时与一般过去时的比较

5.11　将来完成时

5.11.1　将来完成动作的开始时间

5.11.2　将来完成时的三种思维用法

第六章　完成进行时态

6.1　完成进行时态的构成

6.2　完成进行时态的意义

6.3　延续事件

6.3.1　延续事件概述

6.3.2　延续事件（一）：长期在延续的事件

6.3.3　延续事件（二）：近期在延续的事件

6.3.4　延续事件（三）：在说话时刻仍在延续的事件

6.3.5　延续事件（四）：在说话时刻之前在延续的事件（即刚刚在延续的事件）

6.4　延续事件比较：完成进行时与完成时

6.4.1　比较（一）：完成进行时“刚刚在延续的事件”与完成时“单一事件”

6.4.2　比较（二）：完成进行时的“延续”与完成时的“延续”

6.5　重复事件

6.5.1　重复事件（一）：短暂动词

6.5.2　重复事件（二）：有限延续动词

6.6　重复事件比较：完成进行时与完成时

6.6.1　比较（三）：重复动作的分割性

6.6.2　比较（四）：短暂动词用于完成进行时来表示重复活动

6.6.3　完成进行时的“重复事件”与一般现在时的“重复事件”

6.7　完成进行时与完成时对比总结

6.7.1　比较（五）：完成进行时强调“延续过程”，完成时强调“成果”

6.7.2　现在完成进行时与现在完成时的思维差异总结

6.8　过去完成进行时

6.8.1　过去时刻在延续的事件

6.8.2　在过去时刻重复发生的事件

6.9　将来完成进行时

第七章　虚拟语气

7.1　引言

7.1.1　把U和I放在一起

7.1.2　虚拟条件句：两类三时

7.1.3　虚拟条件句的谓语变化

7.2　将来虚拟（ZjCj）

7.3　现在虚拟（ZxCx）

7.4　过去虚拟（ZgCg）

7.5　混合虚拟（一）：主句现在＋从句过去（ZxCg）

7.6　混合虚拟（二）：主句过去＋从句现在（ZgCx）

7.7　倒装虚拟

7.8　跳层虚拟

7.8.1　陈述句＋or＋虚拟主句

7.8.2　虚拟主句＋but＋陈述句

7.9　名词从句如何使用虚拟

7.9.1　在下列词的宾语从句中

7.9.2　在it is＋形容词或过去分词或特定的名词＋that的主语从句中

7.9.3　在上述名词的表语从句和同位语从句中

7.10　各种虚拟句型

7.10.1　在wish后面的宾语从句中

7.10.2　在if only感叹句中

7.10.3　在as if / as though引导的从句中

7.10.4　在it is (high) time (that)从句中

7.10.5　在would rather，would (just) as soon，would sooner，would prefer等从句中

第八章　情态动词

8.1　引言：多情多义的情态动词

8.1.1　情态动词的“全家福”

8.1.2　情态动词的意义

8.1.3　情态动词的结构搭配与意义关系

8.2　推测用法（一）：现在推测（情态动词＋一般式）

8.2.1　对现在的肯定推测

8.2.2　对现在的否定推测

8.2.3　对现在推测的其他情态动词

8.3　推测用法（二）：将来预测（情态动词＋一般式）

8.4　推测用法（三）：过去推测（情态动词＋完成式）

8.5　推测用法（四）：情态动词＋（完成）进行式

8.6　基本用法（一）：现在或将来的能力

8.7　基本用法（二）：现实“可能”与理论“可能”

8.8　基本用法（三）：过去的能力

8.9　基本用法（四）：许可

8.9.1　肯定句——给予许可

8.9.2　否定句——拒绝许可，甚至禁止

8.9.3　could一般不用来表示现在的许可，而表示过去的许可

8.10　基本用法（五）：建议与忠告

8.10.1　could表示建议

8.10.2　Shall I...? Shall we...?

8.10.3　may (just) as well, might (just) as well

8.10.4　should和ought to表示忠告

8.10.5　should表示“忠告”与could表示“建议”比较

8.10.6　had better表示“忠告”

8.11　基本用法（六）：意愿、意图与执意

8.11.1　意图（intention）

8.11.2　执意（insistence）

8.12　基本用法（七）：请求

8.13　基本用法（八）：过去习惯

8.14　基本用法（九）：should的特殊用法

8.14.1　should表示“竟然”

8.14.2　should表示“万一”

8.15　基本用法（十）：shall的特殊用法

8.15.1　用于第一人称的疑问句中：Shall I/we...?

8.15.2　用于第三人称的疑问句中

8.15.3　用于第二、三人称的陈述句中

8.16　基本用法（十一）：may的特殊用法

8.17　情态动词的否定

8.17.1　情态动词否定意义的深层结构——内部否定和外部否定

8.17.2　内部否定和外部否定的使用规律

8.18　总结：英文情态与中文情态的简单对比

8.18.1　英文情态意义与中文情态意义的对应性

8.18.2　英文情态动词的委婉表达在汉语中的缺失

附录　答案解析

结语

返回总目录





写在前面


读者朋友，当你看到这套书——《英语语法新思维》，然后有勇气翻开这个“大部头”时，你真的应该为自己鼓掌、喝彩——为你的这份勇气，也为你自己对英语学习的这份热情和坚持！



我要高兴地告诉你：

你对英语的这份热情和坚持，会因为这套书而得到回报！

你对英语语法的学习，也会因为这套书而从此改变！

因为这套语法书“真的与众不同”，同时也是“与众不同的真”。它的“不同”与“真”体现在下列六方面：



●　不同于传统语法书只是机械地罗列教条式的“死规则”，《英语语法新思维》真的要告诉你规则背后的“活思维”。

●　不同于传统语法书追求“大而全”的规则排列，《英语语法新思维》真的要让你快速掌握“少而精”的思维规律。

●　不同于传统语法书那样本末倒置地给出较多生僻的“例外”，《英语语法新思维》真的让你高效掌握英语思维的本质。

●　不同于传统语法书采用枯燥的例句来讲解规则，读起来味同嚼蜡，《英语语法新思维》真的要让你在欣赏有趣例句、幽默故事以及精美短文的同时，领悟英语思维。

●　不同于传统语法书只给你孤立的、脱离语境的单一句子，《英语语法新思维》真的要让你知道例句背后的使用语境。脱离语境的句子，如同鸟的标本，失去了鲜活的生命力；融入语境的句子，才是自由飞翔的小鸟。

●　不同于传统语法书只教你语法知识，《英语语法新思维》真的要教你如何运用语法知识，从而把语法知识转化为你的语言技能，真正培养你创造性使用英语的能力。



以上这些“不同”与“真”正是本书的创作初衷和特色。如果想进一步深入了解，请读者继续翻开下一页，阅读“序言”的内容。





序　言


语法——新思维！

——学习语法是掌握英语思维的一条捷径！



一　一封读者来信——

在众多读者来信中，下面这封给我印象特别深刻：



“张老师，我学了许多年英语，还是不会写、不会说、听不懂。这些年学英文基本上是靠背单词应付考试过日子……我该怎样才能学好英语？”



这位读者的困惑我想是具有一定代表性的。长期以来，国人学英语都是重复着“背单词——应付考试——再背单词——再应付考试”这样一个循环。考四级背四级词汇，考六级背六级词汇，以及考研词汇、TOEFL词汇、GRE词汇、GMAT词汇——等等。这样一来，我们学英语的过程几乎就等同于一个背单词的过程，于是英语水平就简单的等同于词汇量的多少。这样造成的最终结果是，试考完了，单词也就忘记了，英语水平自然就直线下降。

单词学习固然重要。但是，学习一门语言，绝不能简单地等同于背单词。因为语言是人类思维的载体，语言表达本质上是一种思维的表达，即所谓“言传心声”。对于学习英语，如果只是死记单词，而没有训练出良好的英语思维，那么我们学到的充其量不过是英文这种文字（word）或文本（text），而不是作为思想表达工具的英语这门语言（language）。书面上的英语文字，如果我们不能掌握其背后的思维规律，那终究不是活生生的交际语言，这就犹如一个“植物人”，虽然有人的生命，但不能成为有着思维表达的正常人。所以，训练和培养自己的英语思维才是学好英语的根本出路。

那么何谓英语思维？人人都知道用英文思维的重要性，但却没有人告诉我们到底如何用英文思维？其实，从语言本身去分析，这个问题就变得非常简单了。语言无非就是人们交流思想的工具。因此，首先要能发出声音，即语音；其次，还需要有记录声音的符号，即词汇。一门语言光有这两样还不行，如果真是这样，英语岂不就成了汉语的方言了？所以，语言还得有把词组成句子的造句规则即语法。因此，真正意义上的语言都离不开这三要素：语音、词汇、语法。语言作为思维的载体，而语法作为一种语言表达规律的归纳和总结，必然集中体现了该种语言的思维模式！因此毫无疑问，英语思维的训练必然落到了语法的身上！从这个意义上讲，语法即是思维，用英语思维，即是用英语语法思维！

二　《英语语法新思维》的特色

1．死规则与活思维

说到“语法”，最容易让人联想到的恐怕要属“规则”了，于是我们很容易在二者之间划上等号：

语法＝规则

既然是规则，进而就会想到要严格遵守。这就容易让人产生如下误解：



第一，误认为语法先于语言。认为语法是由语法专家事先确定并要求人们去遵循的。这就相当于把“语法”当成“法律”，认为专门制定出来语法规则是为了规范人们的言语行为的。传统语法书也加强了人们这种错误印象。因为它们往往是先列出一些规则，然后再针对这些规则给出相应的例句，告诉读者，按照规则这么造句才是对的。久而久之，让人产生错觉：以为是先有一套语法规则、教条，然后必须按照这些规则才能制造出具体句子。《英语语法新思维》要告诉读者：事实恰恰相反，语法是源自语言，是先有语言，然后再从大量的语言实践中总结出人们在使用这种语言时所遵循的一般思维规律或表达倾向，即所谓的规则。套用鲁迅先生的一句话就是：世上本没有语法规则，说的人多了便成了规则。所以，语法规则不是什么不可逾越的清规戒律或天规，而是对人们的思维规律或语言表达习惯的归纳和总结。



第二，把语法规则当作一成不变的公式。把语法当作规则来遵守，这就容易让人们把语法规则当作一成不变的公式，学习语法就如同学习数学公式一样，死记一些“公式”般的规则，因而把英语学得非常死板。我们知道，数学公式往往都是来自于某些“公理”、“定理”，是比较确定的、不变的。但是，语言是灵活多变的，同时又具有规律性。语法规则就是对这些规律性的语言现象进行归纳和总结，但并不能涵盖所有的语言现象。从这个意义上讲，所谓的“语法规则”只不过是一种“权宜之计”的规则，是为了方便语言初学者的学习。因此，语法并不是一成不变的“公式”，也不是非此即彼、黑白分明的，而是存在很多“模糊区域”或“灰色地带”，因而总有“例外”存在。所以，语法规则不是绝对的，不是“死”规则。



第三，把语法规则当成随意的公式。语法规则常常似乎表现为随意的公式。比如，对于冠词的用法，一般语法书上会有这样一条规则：“第一次提到的单数可数名词前面用不定冠词a或an，这一名词再次出现则要用定冠词the”。传统语法书上往往只是给出这样的规则，但不解释为什么会这样选择冠词（详见本套书“初级”2.5.2小节所给出的解释）。这样一来，英语学习者很容易误认为语法规则是随意的、专断的，没有什么道理可言的，因而容易死记规则，而忽略了规则背后的合乎情理的思维规律。《英语语法新思维》要告诉读者：很多看似随意的规则，其背后都有共同的思维规律。因此，学语法重在理解规则背后的合乎情理的思维，而不能“死记”规则。



由于以上种种误解，导致国人和老外（native speakers of English）在使用英语方面的最大的区别就是：我们记住了英语语法规则却没有英语思维，而老外是在用英语思维，尽管他们不懂语法规则。我们学的语法规则都用来对付英语考试的选择题了，而没有真正懂得规则背后的英语思维。我们往往只是僵化地牢记一些规则，然后简单地用这些规则来辨别一个句子“符合”与“不符合”自己牢记的规则，而不去关注句子所使用的语境。这样一来我们学到的只是一个“虚构”的英文句子，而不能把所学到的句子活用到真实的英语交际中。这就造成学英语与现实生活中的语言交际脱节。在说英语时，我们往往扮演的是“第三者”的角色，说出一些无关自己痛痒的句子，并没有融入英语思维去说英语。只有掌握了灵活的英语思维，我们才能如身临其境般地“言传心声”，否则只能是有口无心式地“鹦鹉学舌”或“言不由衷”。



《英语语法新思维》要告诉读者：语法是对语言表达习惯的归纳，总结出来的规律是为了对语言学习者正确引导，而不是严格限定；语法规则不是一成不变的“死”规则；学习语法不能“死记”规则，而要理解规则背后的思维。不能把“语法规则”看成是捆住自己英语手脚的“死规则”，而应该把它们当作是引导和帮助我们正确使用英语的“活思维”。简言之，语法不是“死规则”，而是“活思维”。



2．结构形式与意义用法

笔者在上文中强调，应该把语法当作思维规律来理解，而不应该当作规则来死记。那么，如何才能把“死规则”转化为“活思维”呢？这就需要搞清楚学习语法规则应该包括哪些方面内容。

我们知道，词汇除了有发音外，还包括形式（即单词的拼写形式）、意义（即单词的含义）和用法（即单词的用法）。语法也有形式（form）、意义（meaning）和用法（usage）这三方面：

形式：某个语法结构是怎样构成的。比如“现在完成进行时”的构成形式是have been doing。这是使用语法规则的起点，即首先要做到能够准确地构造某个语法结构，这是语法结构的准确性问题。

意义：某个语法结构表达什么意义。比如“现在完成进行时”可以表示“一个活动从过去一直延续到现在说话时刻”这样的含义，这就是现在完成时态这一结构所具备的语法意义。由此我们看到，特定意义一般是对应于特定结构形式的，或者说，特定的结构形式能够表达特定的意义（Particular forms will express their particular meanings）。这是关于语法结构的表意性问题。对于一个句子，它的含义不仅仅是来自于句中所使用的词汇的含义，而是还有来自于其中特定语法结构所含有的语法意义。

用法：关于何时／为什么使用某一语法结构的问题。这与在实际交流中的语境有关系，即在什么样的语境中，采用何种语法结构来表达特定的意义才合适，这是有关语法结构的合适性问题。意义和用法是密切相关的，有时难以严格界定。

某一特定的语法结构的形式、意义和用法这三者之间是相互联系的，图示如下：



用一句话来概括三者间的关系就是：英语学习者要能够准确地、有意义地、恰当地去运用英语语言结构。做到这一点，才能够真正灵活使用语法规则，并进而在思维高度上来使用英语。