7、读若、读如
主要的作用是注音。也可用来说明通假现象。
“又重之以脩能。”洪兴祖注：“故有绝才者谓之能，此读若耐。”
“霾两轮兮絷四马。”洪兴祖注：“霾读若埋。”
8、衍文、脱文
指古籍在传抄刊刻中误加的字和漏掉的字。
第三十八讲古书的标点
【教学目的】
本章讲授标点文言文的问题，介绍基本知识，学习标点文言文的基本方法，以及标点古文的基本要求。培养学生给古文标点断句的能力。
【重点难点】
培养学生标点古文的能力
一、古文不标点断句的原因
1、与书面语产生之初的特点有关
2、与早期古籍的成书与流传方式有关
3、与文言语言的特点有关
4、与古时的学术风气有关
二、句读
1、我国古代称给文章断句为“句读”。古人研读经书要自己断句，一句话读完，常在字的旁边加圆圈或打勾，这种地方叫做“句”；一句话没完，但需要停顿一下，就在字的下面加以顿点儿，这种地方叫做“读”。
2、句读符号
、一般用于句子中间的停顿。
√用于段末或句末的停顿
。用于句末的停顿。
三、怎样标点古文
1、识字辨义
2、熟悉词法句法
3、掌握古代文化知识
4、利用虚词
5、考虑行文特点
四、标点的要求
1、正确断点句子
2、每句必须各自成立
3、符合清理和作者原意
4、注意引语的起迄
5、注意句子的层次结构
第三十九讲古文今译
【教学目的】
本章讲授翻译文言文的问题，要学会翻译文言的基本方法，以及翻译古文的基本要求。培养学生翻译文言文的能力。
【重点难点】
培养学生古文今译的能力
一、古文今译的原则
1、直译：按照原文的语序和语法结构进行翻译。直译重视译文中词语与原文中词语间的对应关系，要求译文和原文尽量做到词词相关联，句句相对应。直译忠实于原文的语言，古今词语基本对应，可以帮助读者对应理解原文的语言结构，能有效保留原文的语言风格。但往往显得语句拘谨，有时会表达不清
2、意译：按照原文所表达的意思去翻译。重点是传达原文的思想内容。为了更好地、更清楚地将原文的思想内容表达出来，意译可增删、调换词语，可以重新安排句子的结构。意译不拘泥原文字句，对原作的思想情感可细致挖掘，便于读者理解原作的思想内容。但不利于读者理解原文的字句，有时会丧失原文的语言风格
二、古文今译的方法
1、对：逐个对译文言语句中的字词
2、换：转换文言语句中的字词成与之不同的现代汉语中的词语。
3、调：调整原文语序
4、留：保留原文中的词语不译。
5、增：增加词语来翻译
6、删：删去无法翻译的词语
三、翻译的要求
1、译文表达再现原文的内容要真实、准确。这是对文言文今译最基本的要求。
2、翻译过来的字句要通顺、自然。
3、雅译文的语言鲜明生动、维妙维肖。